陳鈺

摘要：班集體作為學生學習的基本單位，對高校的學風建設具有重要的意義。但近年來，由于網(wǎng)絡和社會的快速發(fā)展，高校班集體在學風建設方面出現(xiàn)了學習態(tài)度不端正、學習方法不正確和學習動機不明確等問題，亟待需朋輩力量、制度監(jiān)督、創(chuàng)新活動和學生教育等來改善和解決。

關鍵詞：班集體;學風建設;問題;對策

學風是學生思想品質、學習態(tài)度和綜合素質的重要體現(xiàn)，是學生思想政治教育和校園精神文明建設及高校校風的重要組成部分。學風建設是一個系統(tǒng)工程，是大學理念和大學精神的重要體現(xiàn)。而在班級管理中，學風建設同樣具有不可替代的作用。

一、班集體中學風建設的必要性和重要性

常言道：近朱者赤，近墨者黑。這句話用于班級學風建設中也同樣適用。如果說大學是一個大社會，那么班級相應而言就是一個小集體。在這個小社會中，也有各色各樣的人物：有愛學習并且成績優(yōu)異的，有整天無所事事混著玩的，有很努力學習但是成績不見漲的，一個人認真學習的態(tài)度往往可以帶動身邊的其他人，從而影響整個班級;與此相反也同樣成立。因此，在班級中大力進行學風建設就顯得尤為必要。同時，倘若一個班級學風好，學習興趣濃厚，也更加有利于班主任對于學生的管理。一個班級學風不好，自然而然地學生地管理難度就會大得多。而且在一個年級中進行比較，這點就顯得非常明顯了：一個便于管理的班級必然是學風好的班級。

二、班集體中學風建設遇到的阻礙和存在的問題

（一）學習態(tài)度不端正

俗話說，態(tài)度決定高度。在學習問題上，可以毫不夸張地說態(tài)度決定一切！一個人在學習生活中，只有端正學習態(tài)度，才能取得進步。但隨著社會地進步和網(wǎng)絡的發(fā)達，對于學生來說，在高校學習生活中的“誘惑”也越來越多，這在大一大二學生中體現(xiàn)得尤為明顯。剛入校得大學生，總是聽信高中老師“大學你們就輕松了”的話語，總覺得來到了大學就沒有人管理，沒有了束縛，自己可以自由自在的玩耍，不用認真學習。抱著這樣的心理來上大學，進入班集體，造成的直接結果往往是上課睡覺，下課冒泡，不想上課就逃課，整天窩在寢室打游戲，完全沒有把學習放在心上。這樣下來，勢必會影響自身的學習和生活，不利于自身的發(fā)展和提高。

（二）學習動機不明確

“我們?yōu)槭裁匆洗髮W？為什么要學習？”對于這個問題，我相信大多數(shù)人心中是有自己的答案的，但每個班集體中總是有那么少部分人，不知道自己的學習動機到底是什么。有的人依仗家里的關系勢力，覺得來讀大學只是為了混一個好的文憑，便于畢業(yè)以后順利勝任家里安排的職務;有的人家里及其殷實，覺得整天不愁吃穿，以后畢業(yè)也不想工作，直接啃老;還有的人知道自己要認真讀書學習，但是學習的目的是什么并不清楚，只是一味地跟隨大眾腳步。學習動機的不明確，可能會導致學生缺乏堅持學習的動力，同樣不利于學生的持續(xù)發(fā)展。

（三）學習方法不正確

正確的學習方法是提高學習效率和學習積極性的重要手段。正確的學習方法往往事半功倍;而不正確的學習方法，可能導致事倍功半，所做的都是無用功。在班級體中有這么一類人，他們平時課余時間似乎也不怎么學習，但每次上課特別認真，期末考試的成績也特別優(yōu)異;與之相反的是有一類人他們課上課下都極其認真，上課的時候恨不得把老師講得每一個字都一五一十地記錄下來，生怕遺漏知識點;課后又總是抱著書糾著老師積極地問問題，做好筆記和記錄，但最終他們的成績卻不盡人意。這是為什么呢？難道不該努力埋頭苦讀嗎？其實不然?？炭鄬W習是好事，但凡是都要講究一個方法。如果沒有正確的學習方法，最后的結果肯定和自己所期望的大相徑庭。久而久之，錯誤的學習方法帶來的后果會嚴重打擊到學生的學習積極性，以此更不利于班集體的學風建設了。

三、應對問題的對策

（一）建立健全管理制度，家校聯(lián)合監(jiān)督

制度管理，加強監(jiān)督是解決上述問題的重要舉措。在班集體的學風建設中，首先需要班主任作為領頭人，建立健全班級的管理制度，用制度來監(jiān)督學生學習。比如，都每一學期掛科的學生實行談話制、對逃課打游戲學生實施警告處分等。與此同時，班主任還必須加大對學生管理的力度，如每周一次的寢室走訪，通過對學生寢室生活的了解，側面反映知曉學生的學習生活;每天的教學樓查課檢查，對學生的上課狀態(tài)和情況進行充分了解和掌握;每次主題教育班會，學習和安全必然要擺放在第一位，與學生進行思想交流，明確學習的意義和重要性等等。其次，班集體學風建設同樣離不開家長的監(jiān)管和督促。作為班主任，應該盡可能多的了解學生的基本情況，與家長有著良好的溝通和交流，建立家校聯(lián)系群，及時把班級近期工作和學生的在校表現(xiàn)告知家長，讓家長和班級共同聯(lián)合監(jiān)督，助力學風建設。

（二）積極發(fā)揮朋輩榜樣力量，進行思想引領

利用朋輩榜樣力量，對大學生進行優(yōu)秀的思想引領，進而更好地進行班集體的學風建設。比如，邀請優(yōu)秀的師兄師姐來為剛入校的小萌新們介紹自身的學習方法，從他們的經(jīng)歷分享中，讓學生知曉學習的必要性。針對不方便到校的優(yōu)秀畢業(yè)生，可以采取線上學子講堂的形式，發(fā)揮榜樣作用。

（三）創(chuàng)新學習形式，提高學習興趣

很多大學生現(xiàn)在不想學習的主要原因是認為學習太枯燥無聊，幾十年如一日的教學模式和學習方式，因此想要進行班級的學風建設，作為班主任可以創(chuàng)新一些學習形式，從而提高學習的興趣。比如說，可以利用網(wǎng)絡打卡的方式，激發(fā)學生學習英語的積極性，對每周打卡次數(shù)最多的學生采取一定的獎勵措施;或者開展一些利于學生思考和學習的課外活動，翻轉課堂，把課堂帶到校園里、草坪上和涼亭中等。

通過制度監(jiān)督、榜樣力量和創(chuàng)新學習等方法，希望可以有效地解決班級學風建設過程中的問題和阻礙，進一步促進學校學風建設和教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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