吳燕美

摘要：和諧家園關(guān)系的建立，可以為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠促進幼兒健康成長。文章以幼兒園家長學(xué)堂與和諧家園關(guān)系為研究對象，對此提出幾點建議，希望提高幼兒園教育質(zhì)量同時，為教育事業(yè)發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家長;學(xué)堂;家園關(guān)系

和諧家園關(guān)系的構(gòu)建，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，提高幼兒獲取知識的熱情。在幼兒園教育中，如何實現(xiàn)家長、學(xué)堂和諧家園關(guān)系的構(gòu)建，是幼兒教師面對的問題。本文就此進行分析。

1.提升教師職業(yè)道德，促進家園共育

幼兒教育中教師占據(jù)重要的角色，是促進家園共育發(fā)展的關(guān)鍵。因此，應(yīng)提升教師職業(yè)道德意識，提高期工作積極性。當教師的素質(zhì)得到提升后，就會意識到家園共育對幼兒成長的影響，并能夠主動為幼兒創(chuàng)建和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使其在日?；顒又薪】党砷L。幼兒教育與成人教育不同，其更加注重幼兒心理成長[1]。因此，幼兒教師應(yīng)恪守職業(yè)道德，加強對幼兒心理的輔導(dǎo)，為幼兒心理成長營造一個良好的環(huán)境。實際工作中，可以通過與家長溝通。構(gòu)建和諧家園關(guān)系，為幼兒營造一個健康環(huán)境，使幼兒在學(xué)習(xí)與生活中心理得到成長，綜合素質(zhì)得到提升，以此實現(xiàn)教育的真正目的。幼兒教師與家長的溝通的溝通過程中，應(yīng)以平等的態(tài)度對待家長，并學(xué)會換位思考，站在家長的立場思考問題，以此贏得家長的尊重與信任，為家校共育提供基礎(chǔ)。值得注意的是，無論是對待家長，還是幼兒，教師都應(yīng)平等尊重的態(tài)度進行交流互動，以此提升家長的認可。職業(yè)道德，是促進教師職業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容，也是提升教育效果的核心。因此，應(yīng)重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，利用此促進家園和諧關(guān)系的建立，為幼兒成長奠定基礎(chǔ)。

2.提高解決問題能力，實現(xiàn)和諧關(guān)系構(gòu)建

幼兒園應(yīng)組織培訓(xùn)活動，引導(dǎo)教師參與學(xué)習(xí)中，使其認識到和諧機緣關(guān)系構(gòu)建的意義。日常工作中，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)方法與模式，以此提升自身能力，提高解決問題能力。培養(yǎng)幼兒健康成長，是教師與家長共同的責(zé)任，由于教育方法與管理模式不同，家庭教育和學(xué)校教育也會出現(xiàn)一些差異，從而產(chǎn)生矛盾。幼兒教師處理家校矛盾的時候，應(yīng)明確家長的意圖與管理方法，并針對存在問題進行調(diào)整，解決工作中存在的問題。若是家園共育出現(xiàn)矛盾時，教師應(yīng)主動溝通，將存在問題找出來，并與家長溝通解決問題的方法，以此化解矛盾。家校和諧關(guān)系構(gòu)建，是一個漫長的過程，需要教師與家長的共同努力，以此實現(xiàn)良好環(huán)境構(gòu)建。因此，幼兒教師應(yīng)做出努力，提升自身解決問題與溝通能力，為教育工作開展提供保障。

3.加強溝通，促進教育開展

家校的溝通，可以增進兩者的聯(lián)系，能夠使家長、教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況，為實施教育活動提供依據(jù)。幼兒園的孩子多數(shù)在3-6歲，非常不成熟，處于成長的初級階段[2]。幼兒園作為教育的基礎(chǔ)，對幼兒未來發(fā)展的影響十分大。家校合作，可以為幼兒創(chuàng)建一個適合成長的環(huán)境，能夠促進幼兒心理與身體同步發(fā)展。因此，幼兒園教師與家長之間的溝通頻率應(yīng)得到保證，溝通途徑也應(yīng)得到拓展，利用此增加對學(xué)生的認識，使幼兒各方面得到健康成長。例如，每個學(xué)期進行一次家訪活動，了解幼兒成長環(huán)境與家庭背景，通過與幼兒家長的溝通了解幼兒的情況，聽取家長對幼兒園教育的建議或者想法。通過兩者的溝通，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。此外，幼兒園可以利用微信平臺建立溝通群，利用此進行感情溝通，實現(xiàn)家園和諧關(guān)系構(gòu)建。此外，幼兒園可以組織親子活動，邀請家長參與校園活動，借此增加家校合作，增加家長了解學(xué)校的機會。

例如，幼兒園可以利用教育的優(yōu)勢，建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，及時發(fā)布關(guān)于學(xué)校教育情況與活動情況，引導(dǎo)幼兒家長觀看信息，了解幼兒在校情況。此外，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺互動優(yōu)勢，進行交流活動，以此保證互動的及時性與有效性，為幼兒更好的長大提供依據(jù)。

4.重視溝通技巧，提高交流效果

和諧家園構(gòu)建的目的是促進幼兒發(fā)展。在幼兒教育中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生存在一些心理障礙，如交往障礙，對于此類幼兒，應(yīng)重視與其家長的溝通，從多方面分析問題出現(xiàn)的原因及解決方法，以此消除幼兒成長中的問題，促進幼兒更好的成長。在教師與家長溝通的過程中，教師家長的感受、狀態(tài)為主，以包容的態(tài)度面對問題，避免出現(xiàn)學(xué)生家長尷尬的情況。通過有效的溝通，提高校園合作效果，促進幼兒教育更好發(fā)展。教師可以邀請家長進入幼兒園協(xié)助教育工作開展，通過兩者的合作實現(xiàn)高效教學(xué)[3]。在家園合作的過程中，教師和家長可以更好的了解彼此，了解學(xué)生實際情況，對幼兒教育具有很大的幫助。在溝通的過程中，注意溝通技巧的應(yīng)用，避免因為語言對彼此造成傷害，使家長失去對幼兒園的信任。此外，幼兒園應(yīng)給予家長表達的機會，引導(dǎo)家長說出幼兒的實際情況，并根據(jù)幼兒個性進行針對性教育。這樣一來，幼兒教育效果得到提升，家長和幼兒園也會意識到彼此的重要性。因此，在家園合作中，強化溝通藝術(shù)的應(yīng)用，以此推動合作教育。

結(jié)束語：

總而言之，在幼兒教育中，重視家園和諧關(guān)系的構(gòu)建，發(fā)揮教師的作用，提升家園和諧關(guān)系構(gòu)建的有效性。實際工作中，提升教師綜合素質(zhì)，加強與家長的溝通，促進家園和諧關(guān)系形成，為幼兒成長提供保障。

參考文獻：

[1]陳曉霞，韓清.3-6歲幼兒心理健康現(xiàn)狀及影響因素分析——基于福建省直機關(guān)幼兒園家庭調(diào)查數(shù)據(jù)研究[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2019（12）：103-105+112.

[2]姜書勤，汪圣龍.家校合作，共畫攜手共育的“同心圓”——南京市江寧區(qū)推進家校合作的探索與實踐[J].上海教育科研，2019（04）：53-57.

[3]樹立綠色發(fā)展理念打造和諧發(fā)展的生態(tài)家園——昆明市官渡區(qū)楊方凹幼兒園生態(tài)文明教育紀實[J].環(huán)境教育，2018（Z1）：118.