[摘 要]雙鋼琴作為鋼琴表演二重奏重要形式之一，在鋼琴藝術(shù)表演形式中有著舉足輕重的作用。雙鋼琴表演的運(yùn)用，不僅能夠極大地豐富音樂舞臺(tái)的表現(xiàn)力，對(duì)當(dāng)今鋼琴教學(xué)也有著極為深遠(yuǎn)的影響。本文分別從雙鋼琴音樂的藝術(shù)特征以及雙鋼琴演奏中的合作出發(fā)，淺析雙鋼琴在演奏中的合作藝術(shù)。

[關(guān)鍵詞]雙鋼琴;演奏;合作藝術(shù)

[中圖分類號(hào)]J624 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2020）06-0012-02

鋼琴的演奏音域十分廣闊，是大眾所喜愛的樂器之一，因此也被人們稱為“樂器之王”。鋼琴的演奏形式較為靈活，不僅有大量的獨(dú)奏曲目，還有豐富的二重奏曲目。二重奏作為一種重要的演奏藝術(shù)，大都以四手連彈的形式來進(jìn)行表演，值得一提的是，雙鋼琴在二重奏的演奏中占據(jù)著極為重要的地位。但是就目前來看，雙鋼琴不論是在創(chuàng)作的曲目量上，還是藝術(shù)形式的普及程度上，都遠(yuǎn)不及鋼琴獨(dú)奏表演藝術(shù)，在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用更是少之又少。但雙鋼琴在演奏上的出色效果仍具研究?jī)r(jià)值，通過深入學(xué)習(xí)我們可以發(fā)現(xiàn)雙鋼琴獨(dú)特的演奏魅力。

雙鋼琴作為一種獨(dú)特的演奏形式，最早可追溯至16世紀(jì)末期，距今已有幾百年的發(fā)展歷史，不僅較早地出現(xiàn)在西方的音樂學(xué)院課程之中，還頻繁地出現(xiàn)在各類演奏比賽現(xiàn)場(chǎng)。在我國(guó)，雙鋼琴的演奏與教學(xué)始于20世紀(jì)初期，在幾代音樂人的不懈努力下，雙鋼琴在我國(guó)得到了一定的發(fā)展，部分音樂學(xué)院甚至將雙鋼琴納入到日常的教學(xué)課程之中。

一、雙鋼琴音樂的藝術(shù)特征

顧名思義，雙鋼琴的演奏是以兩架鋼琴進(jìn)行的，其中，每架鋼琴都有一定的獨(dú)立性，在演奏的音域和音調(diào)上各不相同，各自的練習(xí)也較為獨(dú)立和完整。與此同時(shí)，兩架鋼琴又是統(tǒng)一的整體，兩架鋼琴只有在精妙地配合下，才能實(shí)現(xiàn)聲部的協(xié)調(diào)。雙鋼琴在演奏中以合作為基礎(chǔ)，需要演奏者表達(dá)出清晰的聲部層次，在完整的邏輯結(jié)構(gòu)中實(shí)現(xiàn)兩個(gè)演奏者的特色融合。這便需要兩個(gè)演奏者在演奏之前，進(jìn)行深層次的研究和討論，在相互默契地配合中，流暢地演繹各個(gè)樂句、樂段，在相互呼應(yīng)之中展現(xiàn)出音樂作品的深刻內(nèi)涵。這不僅對(duì)兩位演奏者的演奏技巧提出了更高的要求，對(duì)二者在音樂的理解和情感的表達(dá)上更是給出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。

雙鋼琴的表演以兩位演奏者的彈奏來進(jìn)行，與鋼琴獨(dú)奏的表演形式相比，演奏的舞臺(tái)上多了一個(gè)人的陪伴，會(huì)在無形中帶給演奏者一定的心理慰藉。兩位演奏者在音樂作品的演繹中，不斷地進(jìn)行技法配合和情感交流，二人的音樂情感也在此之中得到了一定的升華，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的音樂共鳴，這也使得音樂旋律更具表現(xiàn)的張力。除此之外，同鋼琴獨(dú)奏表演相比，雙鋼琴還能夠展現(xiàn)出豐富的交響性色彩，所呈現(xiàn)的演奏形式也更為多樣，為聽眾帶來的音樂效果也更具震撼力。

在擺脫了四手聯(lián)彈的限制下，雙鋼琴的演奏更為自由靈活，兩個(gè)演奏者可以在各自的鋼琴上彈奏完整的琴鍵，這也使得各演奏者精湛的技法得以有效發(fā)揮，所演奏的狀態(tài)也就更加自如。兩位演奏者在完整的音域上相互配合，在重疊的旋律中又各具特色，二者既是獨(dú)立的音樂個(gè)體，又是相互統(tǒng)一的有機(jī)整體。這種互不干擾的狀態(tài)下，演奏者得以盡情地釋放音樂靈感，加之二者默契的演奏配合，流暢和諧的旋律久久不散，音樂的美感深入人心。[1]

盡管都是以兩架鋼琴來進(jìn)行演奏的藝術(shù)表演形式，但是與鋼琴協(xié)奏表演相比，雙鋼琴的演奏有著明顯的不同。在雙鋼琴的重奏表演中，兩位演奏者的表演沒有主次之分，兩架鋼琴以各自聲部的音域要求進(jìn)行演繹，在平等的狀態(tài)中合作演繹同一首作品。雙鋼琴中的兩架鋼琴表演既是相融的整體，又是相互獨(dú)立的個(gè)體，但在表演中總是以整體性大于獨(dú)立性的形式來進(jìn)行表達(dá)。盡管在雙鋼琴的演奏中偶爾會(huì)出現(xiàn)一架鋼琴輔助另外一架鋼琴的情況，但這并不是一種固定的常態(tài)，而是在動(dòng)態(tài)中不斷變化發(fā)展的，這也在演奏能力上對(duì)兩位演奏者提出了更高的要求。而鋼琴協(xié)奏的演奏則一直以一架鋼琴為主，主奏的演奏難度較大，輔奏主要以烘托音樂氣氛為重心，演奏難度偏小，因此，鋼琴協(xié)奏表演在兩架鋼琴的配合上也更為容易。

二、雙鋼琴演奏中的合作

（一）合作者的合作意識(shí)

雙鋼琴演奏的關(guān)鍵是演奏者之間的默契程度，因每個(gè)人都有各自的思維模式、脾氣秉性，所以即便是在生活中極為親密的兩人也很難達(dá)到如此高的默契程度。想要實(shí)現(xiàn)理想的演奏效果，就需要兩位演奏者不斷地加深二者之間的交流，在學(xué)習(xí)中打下合作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，兩位演奏者要明確合作的思想意識(shí)，以高質(zhì)量完成雙鋼琴表演為前提，在二者的不懈努力下，走入對(duì)方心靈、探究對(duì)方世界，如此，才能實(shí)現(xiàn)音樂情感的交融，在鋼琴演奏上也更為協(xié)調(diào)默契。上述理想的演繹狀態(tài)，并不是一蹴而就的，而是在演奏者的點(diǎn)滴生活中不斷積累的。在時(shí)間的推移下，二者逐步了解對(duì)方的同時(shí)，也不斷地增進(jìn)了情感，久而久之便產(chǎn)生了雙鋼琴演奏的默契。[2]

（二）合作者的相互融合

全局觀是雙鋼琴演奏者必備的思想意識(shí)，盡管兩位演奏者各有分工，彈奏表演的內(nèi)容也各有側(cè)重，但這并不代表著單獨(dú)練好自己的部分、掌握好自己的音樂角色就能達(dá)到精彩的演奏效果，演奏者還須在熟悉對(duì)方演奏部分的同時(shí)，積極地了解對(duì)方音樂角色特點(diǎn)和音樂特征，只有二者間達(dá)到了深度的了解，才能實(shí)現(xiàn)高度的演奏默契。因此，交換練習(xí)在雙鋼琴的練習(xí)中十分常見，這種練習(xí)方式的本質(zhì)就是對(duì)演奏者的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，幫助演奏者在換位之后進(jìn)行思考，在對(duì)方的音樂角色中去品味、去感悟，以此來幫助演奏者更加全面地理解音樂作品。在鋼琴獨(dú)奏表演中，獨(dú)奏者的演奏十分獨(dú)立，無須體會(huì)他人的音樂情感，而雙鋼琴的演奏則以配合為主，兩位演奏者要相互聆聽、相互尊重，在保留各自思想個(gè)性的同時(shí)，保證音樂表演的整體性和統(tǒng)一性，這便是雙鋼琴合作演奏的魅力所在。

在實(shí)際的練習(xí)中，演奏者首先要全面充分地理解音樂作品，并將音樂作品按照自己的體會(huì)展現(xiàn)出來，此時(shí)二者對(duì)音樂的理解可能存在一定的差異。但不要急著去打斷或否認(rèn)對(duì)方，要在不同之處品味對(duì)方演繹的理由，以開放的心態(tài)來接納對(duì)方對(duì)作品的情感演繹，試著從對(duì)方的角度來切入音樂，尋找對(duì)方演繹音樂作品的合理之處。在彼此的理解和感悟中，探尋音樂角色塑造的多種處理方法，在反復(fù)練習(xí)中不斷地修正偏差、向?qū)Ψ娇繑n，從而在和諧統(tǒng)一的整體下實(shí)現(xiàn)各自的音樂特色。

（三）合作者的技術(shù)融合

在雙鋼琴的藝術(shù)表演中，兩位演奏者在演奏中有著同等的地位，二者的音樂情感在相互呼應(yīng)之中娓娓道來，這種音樂表演藝術(shù)形式并不以某個(gè)人為演奏的中心，而是根據(jù)樂句和聲部的要求不斷轉(zhuǎn)換演奏的主導(dǎo)權(quán)。也正因如此，兩位演奏者不僅需要具備扎實(shí)的演奏功底，還須具有相似的演奏技術(shù)水平，如若二者演奏技法差距過大，則易導(dǎo)致主次分明的演奏效果，二者在音樂的表達(dá)上也無法保持平等的狀態(tài)，不利于整個(gè)音樂作品的展現(xiàn)，在這種不和諧的演奏方式下，雙鋼琴演奏極易滑向鋼琴協(xié)奏的演奏效果。盡管雙鋼琴演奏以兩位演奏者之間的協(xié)調(diào)合作為重心，但這并不代表著一方對(duì)另一方的盲目附和，各演奏者還須在演繹中展現(xiàn)出自己的音樂特色。不僅如此，不同的演奏者對(duì)音樂樂曲都有著各自的理解，這種理解可能存在一定的差距，但這并不影響演奏共鳴的產(chǎn)生，只是各自的情感重心和表達(dá)不盡相同而已，只要具備一致的情感發(fā)展方向，便能在演奏中達(dá)到情感的共鳴。演奏者在雙鋼琴演奏中的密切交流，能夠在旋律之中有效地表達(dá)出各演奏者的不同理解，雙鋼琴演奏在演奏者的相互交流中混為一體，又能夠讓聽眾品味出不同的音樂個(gè)性和演奏特征。[3]

（四）合作者對(duì)作品技術(shù)的處理

鋼琴不但具備全能的音樂表達(dá)效果，還有著十分獨(dú)立的演奏特征，這也使得鋼琴學(xué)生在無形中養(yǎng)成了一個(gè)人練習(xí)彈奏的習(xí)慣，這種較為獨(dú)立的練習(xí)方式也造就了學(xué)生主觀的藝術(shù)思維。在此過程中，學(xué)生的鋼琴練習(xí)失去了客觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不但有效地發(fā)揮了鋼琴學(xué)生的演奏思維，還會(huì)在無形之中放大不同鋼琴演奏者之間的分歧。在二人合作的共同演奏中，分歧是常有的現(xiàn)象，但這并不是雙鋼琴演奏的阻力，而是實(shí)現(xiàn)最佳演奏效果的契機(jī)。這種分歧既是音樂作品造就的，也是演奏者不同表達(dá)理念所產(chǎn)生的，是促動(dòng)雙方實(shí)現(xiàn)深度合作的源泉，如若不能合理地進(jìn)行處理，這種分歧將會(huì)成為雙鋼琴演奏的一大缺口，甚至?xí)?dǎo)致整個(gè)音樂表演的失敗。對(duì)此，演奏者不僅要不斷地增進(jìn)雙方的溝通和理解，以對(duì)方的立場(chǎng)來解讀音樂，還要協(xié)商出共同的分歧處理辦法，力求在求同與存異之間找到關(guān)鍵的平衡點(diǎn)。

對(duì)此，雙鋼琴演奏者可以從多個(gè)角度來處理演奏中的分歧。首先，演奏者應(yīng)認(rèn)真對(duì)照作品原譜，從作者的創(chuàng)作角度出發(fā)，品讀作品的創(chuàng)作原意，同時(shí)借鑒相關(guān)的權(quán)威理論思想，客觀審視音樂作品，以此來理解音樂作品的深度內(nèi)涵。其次，如若兩位演奏者在雙鋼琴的演奏中出現(xiàn)了較大的意見分歧，演奏者切不可盲目急躁，要冷靜對(duì)待，可以就音樂作品演繹中的分歧點(diǎn)請(qǐng)教音樂導(dǎo)師，在吸收了導(dǎo)師的意見后再進(jìn)行演奏分歧的處理。最后，雙鋼琴演奏者還可以邀請(qǐng)非專業(yè)同學(xué)來進(jìn)行音樂作品的賞析，在這種類似心理實(shí)驗(yàn)的測(cè)評(píng)下，由彈奏者彈奏出作品的不同版本，讓聽眾在毫無干擾的情況下，認(rèn)真品味音樂作品的演繹風(fēng)格，從其個(gè)人的理解角度出發(fā)，就不同的演繹版本提出各自的優(yōu)劣點(diǎn)，根據(jù)聽眾的客觀描述，演奏者可以適度采納合理成分，或者在聽眾的啟發(fā)下修正之前的演奏方式。[4]

結(jié) 語(yǔ)

雙鋼琴在兩位演奏者的精彩演繹下，能夠呈現(xiàn)出一個(gè)樂隊(duì)的表演效果，這也是雙鋼琴共同演繹音樂作品的舞臺(tái)魅力所在。從作品演繹的角度來看，雙鋼琴演奏將作品一分為二，分別由兩位演奏者在各自的鋼琴上來合作完成;從作品表達(dá)的角度來看，雙鋼琴表演主張舞臺(tái)效果的融合統(tǒng)一，要求兩位演奏者的表演達(dá)到情景交融的一體狀態(tài)。這不但要求演奏者須具備一定的技術(shù)能力，對(duì)二者的默契程度也提出了更高的要求，這種良好的默契程度是在演奏者長(zhǎng)期配合下一同練就的。因此，雙鋼琴的演奏狀態(tài)也就更加自然流暢，所呈現(xiàn)的音樂作品也更具內(nèi)涵，能夠極大地釋放出鋼琴表演的張力，所塑造的音樂形象呼之欲出。隨著人們對(duì)雙鋼琴演奏形式的深入了解，雙鋼琴表演越來越受大眾歡迎，這也對(duì)雙鋼琴的演奏效果提出了更高的要求，對(duì)此，就演奏者的合作研究便顯得尤為重要，這也是人們探究雙鋼琴演繹方法的不懈動(dòng)力。

注釋：

[1]鄧 青.雙鋼琴合作與表現(xiàn)藝術(shù)[D].湖南師范大學(xué)，2010：22—25.

[2]劉國(guó)林.談雙鋼琴演奏中的合作[J].樂器，2012（02）：36—37.

[3]石 霖.雙鋼琴演奏中演奏者的合作[D].河北師范大學(xué)，2014：8—11.

[4]蘇 斌，蔣立平.雙鋼琴演奏技術(shù)研究[J].黃鐘（武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2000（04）：60—62.

（責(zé)任編輯：崔曉光）