[摘 要]2020年初新型冠狀病毒肆虐全國，在特殊時期，所有學(xué)校施行“停課不停學(xué)”的線上教育，在這個超長寒假中音樂教學(xué)只能在線上進行。本人嘗試結(jié)合中學(xué)音樂線上教育模式的必要性和具體設(shè)計，談一談如何做好相關(guān)工作的個人想法，進而為自己教學(xué)工作的推進提供理論基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)音樂;線上教育;課程設(shè)計

[中圖分類號]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）06-0057-02

根據(jù)近期各學(xué)校疫情防控的需要，扎實開展停課不停學(xué)的工作，我校在制定分層個性化課表，除了語數(shù)外等“主課”外，還安排了音體美等課程。如何把中學(xué)音樂教育課程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，打造實用的線上教育模式，本人覺得可以發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+音樂教學(xué)從而生成線上教育，整合音樂教育新構(gòu)想是發(fā)展的主旋律。

一、線上教育的必要性

（一）互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢

對于國內(nèi)的教育事業(yè)發(fā)展而言，在過去的傳統(tǒng)階段主要依靠教師的黑板教學(xué)和師生面對面地示范教學(xué)，存在著一定的弊端，比如教育模式比較陳舊、教育手段比較單一，音樂課教學(xué)資源更是只有依靠音響設(shè)備和音樂錄音來體現(xiàn)[1]。那么怎樣來獲取更多的教學(xué)資源和拓展教學(xué)多樣性呢？互聯(lián)網(wǎng)有著更多的優(yōu)勢。例如：在《沂蒙山小調(diào)》一課的教學(xué)中深有體會，教學(xué)光盤中給到的是錄音版學(xué)生范唱的這首歌，這樣的設(shè)計雖能夠接近學(xué)生的演唱層面，但為了能讓他們對山東民歌有更多的體會，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了《沂蒙山小調(diào)》在舊社會時期的視頻版本、山東民間藝術(shù)家宋守蓮的版本，還下載了歌唱家彭麗媛的版本，其目的就是為了讓學(xué)生能有更多的欣賞體驗。這首歌的老版本反映的是人們對抗黃沙會反動勢力的內(nèi)容，而山東民間藝術(shù)家宋守蓮的版本歌詞已經(jīng)有變化，原來歌詞中的抗日主題已由藝術(shù)家們改為歌頌家鄉(xiāng)的主題，并通過欣賞這位地道的山東農(nóng)民的方言演唱進行體會。而歌唱家彭麗媛的版本更是在此基礎(chǔ)之上多了更專業(yè)的演唱技術(shù)和舞臺表現(xiàn)，她站在了更大的舞臺上，讓民歌得到了很好的傳承。我想這就是網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，這是以往傳統(tǒng)教學(xué)所不能比的。

（二）音樂教育的獨特性

音樂教育具有獨特性，有大量的機會和網(wǎng)絡(luò)做好緊密的融合。音樂教育不同于其他學(xué)科的教育，它不僅注重學(xué)生綜合能力的提升，更注重藝術(shù)素養(yǎng)的提高，所以在實際的教育過程中，如果只依照課本枯燥的講解知識，進行重復(fù)練習(xí)，那么學(xué)生很快就會感到厭煩。中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是相當(dāng)寶貴的，也沒有太多的時間進行音樂練習(xí)，他們大部分只是利用空閑時間聽聽網(wǎng)絡(luò)歌曲，我們可以利用學(xué)生喜歡聽歌的這一習(xí)慣，將很多書本作品制作成“網(wǎng)絡(luò)歌單”，配合教師“講故事”一樣的知識點滲透，讓學(xué)生像點歌一樣來學(xué)習(xí)，這樣既能滿足他們的休閑聽歌需要，又能在課外補充知識，一舉兩得。

（三）音樂教育改革多樣化發(fā)展的需要

中學(xué)生的發(fā)展需要在這個特殊時期將打造他們的藝術(shù)素養(yǎng)和個人發(fā)展能力相契合，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入時下熱門的音樂和內(nèi)容來幫助他們構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式[2]。新冠肺炎疫情期間，我組織了學(xué)生居家戰(zhàn)“疫”音樂作品征集活動，積極倡導(dǎo)、動員學(xué)生以音樂創(chuàng)作或表演的形式為這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗盡一份力。鼓勵他們用聲樂、器樂或舞蹈表演的形式在線錄制視頻，用音樂凝聚起抗擊疫情的強大精神力量，為防控疫情宣傳助力。后來學(xué)生交上來的視頻作品就非常棒，有的利用自己的音樂才藝進行古箏、竹笛、吉他、鋼琴等樂器的演奏，有的演唱抗“疫”作品，有的用配樂詩朗誦的形式致敬白衣天使、撫慰病患同胞等，形式非常新穎。這對于學(xué)生的個人發(fā)展和整體音樂教育的提升很有幫助，而互聯(lián)網(wǎng)的引入以及線上模式的打造正是其重要的推手。

二、中學(xué)音樂線上教育的策略

（一）購置適配的硬件和軟件

音樂線上教學(xué)需要很多智能設(shè)備予以輔助，比如智能鋼琴、智能教學(xué)等系統(tǒng)智能平臺，這些設(shè)施將成為老師很好的幫手。比如在音樂欣賞課中，傳統(tǒng)模式下只能通過課本的文字講解來告訴學(xué)生哪些音樂家在什么時間創(chuàng)作了什么歌曲，這類講解的方式很單一，沒有辦法真正走入學(xué)生的內(nèi)心[3]。在新時期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分引入的前提下，下載專業(yè)音樂軟件和音樂資源庫，學(xué)生可以自主觀看相關(guān)的圖片、視頻等，直觀地體會到相關(guān)的藝術(shù)內(nèi)涵，也大量節(jié)約了老師備課中尋找音樂教學(xué)材料的時間。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計可以多樣化

依靠各類網(wǎng)絡(luò)資源來做好更多形式的課程設(shè)計和教育模式打造工作。現(xiàn)在流行的線上音樂素養(yǎng)課和線上音樂培訓(xùn)課模式，對于中學(xué)音樂教學(xué)是重要的借鑒。例如，結(jié)合音樂課程體系、音樂結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)去重點講解一些基礎(chǔ)理論知識，使得學(xué)生能夠充分掌握樂理知識，結(jié)合他們的興趣喜好以及實際的教學(xué)目標(biāo)來引入相關(guān)的樂器演奏及歌唱培訓(xùn)課程，使得學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到真正提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中的注意點

從“教”的方面，線上教學(xué)和課堂教學(xué)存在很大差異。線上教學(xué)要求老師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，要求具有出色的語言表達(dá)、節(jié)奏掌握的能力和解決音樂實踐的能力，這就需要課前做好充分的備課工作。

在錄制民歌專題網(wǎng)課的時候就遇到了幾個難點，如：《打支山歌過橫排》這首歌屬于山歌，山歌高亢、明亮的聲音就成為演唱這首歌的教學(xué)重點，那沒有老師面對面指導(dǎo)，怎樣讓學(xué)生能夠唱出這種聲音效果呢？我嘗試在錄播的時候先做示范，其中“哎呀嘞哎”這一句的開嗓引腔，我在錄播前充分練聲，讓自己的演唱能夠發(fā)揮得更好。其次是配上圖片和視頻，提醒學(xué)生在演唱的時候想象自己站在山頂上，模仿當(dāng)?shù)厝撕魡臼胶俺?，將聲音傳播得很遠(yuǎn)。讓學(xué)生可以利用在家學(xué)習(xí)的條件，向著窗外喊話。經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，學(xué)生從最初很小的聲音到很大的聲音，再到很遠(yuǎn)聲的聲音，學(xué)生逐漸進入狀態(tài)，漸漸地體會出了歌曲中表達(dá)的仿佛人們面對美麗的大自然呼喚，悠揚的歌聲回蕩山谷，余音繞耳不絕的狀態(tài)。

我在錄制《軍民大生產(chǎn)》一課的時候設(shè)計了合作型教學(xué)模式。那么在特殊時期，學(xué)生只能自己在家學(xué)習(xí)，沒有同學(xué)一起，怎么合作呢？我在設(shè)計“一領(lǐng)眾和”的演唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生和家人進行互動，學(xué)生可以是領(lǐng)唱者，爸爸媽媽、爺爺奶奶也可以是領(lǐng)唱者，這樣也增加了學(xué)習(xí)的趣味性和親情關(guān)系。創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，歌詞也可以是做家務(wù)、在家學(xué)習(xí)、居家抗“疫”等更多的內(nèi)容。除此以外，我還將以前在班級錄制的視頻課中的學(xué)生合作部分進行剪輯和編輯，讓學(xué)生在家也能感受到同學(xué)們表演的精彩效果。

（四）學(xué)會多種網(wǎng)課軟件的運用

響應(yīng)國家號召，停課不停學(xué)，在實際的工作中，老師應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來提升個人的素質(zhì)，既包括專業(yè)的音樂素養(yǎng)，也包括基于信息技術(shù)的個人實際應(yīng)用能力。

線上教育最初我選用了中央電教館推薦的全景平臺教學(xué)軟件，它的好處在于錄課生成的文件非常小，譬如兩個小時的直播視頻生成后只有80多M，而我們平時用相機或手機錄制45分鐘的視頻課基本都在1G以上，這對于網(wǎng)絡(luò)壓力非常大，學(xué)生同時在線觀看也會出現(xiàn)卡頓或者掉線等狀況，全景平臺教學(xué)軟件就很好地解決了這一問題。除此之外，我還嘗試了班迪錄屏軟件、傲軟錄屏軟件和喀秋莎錄屏軟件，其效果都非常不錯。其中喀秋莎軟件的運用操作非常簡單，對于電腦的配置要求也不是很高，為我們音樂老師上好線上教育課提供了充分的保障。通過對這些軟件的學(xué)習(xí)和運用，也使我操作計算機的水平得到了大大提升。

（五）打造專業(yè)的教學(xué)團隊

中學(xué)音樂線上教學(xué)模式的打造，不僅僅是靠硬件、軟件就可以完成的，還需要有專業(yè)的老師予以支撐。在響應(yīng)江蘇省教師培訓(xùn)中心向教育示范點征集示范網(wǎng)課的號召下，我主動發(fā)起我的工作室成員錄制網(wǎng)課，老師們高度重視，不僅個人積極備課，還利用互聯(lián)網(wǎng)進行集體備課，使得老師們在家就能辦公，就能完成線上教育。我個人帶頭錄制3節(jié)示范課，其他工作室成員也錄制了5節(jié)課，高質(zhì)量的錄課效果也贏得了師培中心專家的肯定，我們的課均被錄用。

三、線上教學(xué)的幾點建議

基于線上教學(xué)課還處在發(fā)展、上升時期，在此過程中有很多的不足，也有很多有待完善的工作需要做，我提幾點個人建議：

1.建議學(xué)?？梢越M織全體教職工進行網(wǎng)課直播模擬，也可以邀請部分家長和學(xué)生參與模擬課堂，盡早發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，做好充分的技術(shù)準(zhǔn)備。

2.學(xué)校不要把課表簡單照搬到網(wǎng)上，應(yīng)靈活安排教師進行分工，利用網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢共享優(yōu)質(zhì)課程，實行錄播、直播分開，比如不一定要求每個老師都上直播課，教學(xué)也可以錄播，優(yōu)質(zhì)課還可以全校、全區(qū)分享等。

3.學(xué)校還可以著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間規(guī)劃方面的能力，讓學(xué)生通過課本、教材、直播、網(wǎng)課回看等方式主動獲取新知識，成為學(xué)習(xí)的主人。

4.老師和家長也要關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時間和健康狀況，勞逸結(jié)合地學(xué)習(xí)。

結(jié) 語

整體來看，中學(xué)音樂教育可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源來打造新的模式，不僅有利于提升教育效率、保證教育質(zhì)量，對于學(xué)生的發(fā)展而言也是十分有利的。所以對實際從業(yè)者而言，應(yīng)當(dāng)提升自身的專業(yè)素質(zhì)，做好相關(guān)的學(xué)習(xí)工作，給學(xué)生的發(fā)展帶來更多的幫助。

注釋：

[1]孫丹陽.中小學(xué)音樂教師如何應(yīng)對人工智能時代的到來[J].北方音樂，2019（06）：81—83，88.

[2]吳少峰，戴光全.迷笛音樂節(jié)中循環(huán)新部落的聯(lián)結(jié)與交往特質(zhì)[J].旅游學(xué)刊，2019（06）：74—84.

[3]嚴(yán)宇涵.音樂心理學(xué)在中學(xué)音樂課堂中的運用[J].中小學(xué)心理健康教育，2018（24）：68—69.

（責(zé)任編輯：劉露心）