[摘要]

伴隨著經濟發(fā)展與社會進步，中國舞蹈也呈現(xiàn)出日益蓬勃的趨勢，高職高專院校舞蹈專業(yè)人數(shù)不斷增加，同時也出現(xiàn)了一些問題，高職高科院校的復合型舞蹈教學應及時改革，形成內外聯(lián)動機制。“產學結合”機制可以形成校企聯(lián)動，使學生在校內了解并根據(jù)產業(yè)發(fā)展需求設置學習計劃與內容，有利于幫助高職高專院校進一步提升辦學質量。

[關鍵詞]高職高專院校;復合型舞蹈人才;產學結合

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2020）05-0122-03

伴隨著我國高職高專教育的發(fā)展，其對于復合型舞蹈人才的培育模式也在不斷創(chuàng)新，更加注重培養(yǎng)多樣化的人才，通過產學結合機制，在校企合作的過程中，舞蹈教學可以與崗位更好地連接起來。復合型舞蹈專業(yè)主要目標是為中國舞蹈教育事業(yè)發(fā)展提供高素質人才，但是目前的高職教育中仍存在一些問題，比如師資團隊力量不足、教育模式和教育方法存在缺陷等，這些都影響了目標的最終實現(xiàn)。想要推動舞蹈專業(yè)健康發(fā)展，高職高專院校必須盡快推動改革，建立起科學有效的教育模式，通過產學結合機制實現(xiàn)校企聯(lián)動是進行教育改革的有效方法。

一、研究的意義

產學結合是指相關職業(yè)院校根據(jù)不同專業(yè)，將產業(yè)與教學緊密結合起來，建立起一所人才培養(yǎng)和科技服務共存的高水平院校。在產學結合機制的作用下，學生的創(chuàng)造力可以更好地被激發(fā)起來，教師的綜合業(yè)務水平也可以得到有效提高，在一定程度上可以促進學校的長遠發(fā)展和地方經濟的進一步繁榮。

（一）職業(yè)教育進一步發(fā)展的需求

高職高專教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，其教育宗旨是培養(yǎng)出具有高素質的技術人才，高素質的技術人才應該有較強的崗位技術技能?！案呗氃盒Ｒ驗槌闪r間短，專業(yè)設置、課程建設、教學方法、教學評價與管理等很多情況下沿用本科模式，沒有突出應有的實踐特性?！盵1]高職高專的主要教育課程都是面向實踐的，最主要的目的就是讓學生獲得其未來職業(yè)中必須掌握的技能，所以職業(yè)教育的培養(yǎng)定位非常明確。職業(yè)教育任務艱巨，既需要承擔教學任務，也需要同時進行科研與社會服務，直接為社會經濟發(fā)展和培育高素質人才服務。因此，職業(yè)院校實際上是一種培訓中心。職業(yè)院校同時承擔著地方科技研發(fā)以及相關推廣工作，其利用優(yōu)勢資源可以更好地瞄準各個行業(yè)的地方需求，更好地進行新技術的研究開發(fā)。高職高專院校需要借助本校的優(yōu)秀文化資源為當?shù)氐奈幕ㄔO更好地服務，促進地方文化蓬勃發(fā)展。

（二）產學結合政策機遇

產學結合的核心內容是產學一體，將職業(yè)教學與企業(yè)生產過程進行密切結合，幫助學生提前認識到自己的職業(yè)生涯。產學結合可以更好地培育出高素質人才，將職業(yè)院校與企業(yè)緊密聯(lián)合在一起，可以更好地進行技術研發(fā)與推廣，使得職業(yè)院校與企業(yè)互惠互利、共同繁榮。產學結合可以根據(jù)不同專業(yè)，將教學與產業(yè)緊密結合，促進學校培養(yǎng)人才。產學結合模式在我國起步時間較晚，發(fā)展較為緩慢，院校與專業(yè)不同，實施手段也不同。高職高專院校舞蹈專業(yè)的目標是培養(yǎng)出新時代社會所需要的舞蹈教育人才，為學生傳授需要的理論與技能，提高學生的創(chuàng)新能力與獨立思考能力，在教學完成后可以進行相關的舞蹈教學工作。

通過產學結合機制，在課外實踐的過程中，有利于更好地培育出復合型舞蹈人才。在經濟不斷發(fā)展的過程中，整個社會對人才有更高的要求，只有進行產學結合，才可以培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需要的復合型舞蹈人才。

（三）舞蹈專業(yè)改革的需求

舞蹈專業(yè)有著較強的實踐性，只有通過長年累月地練習，才可以提高舞蹈教學水平。在產學結合機制下進行舞蹈專業(yè)的校企結合是舞蹈專業(yè)進行改革的新方法與新路徑。在舞蹈教育的過程中進行產學結合，不但可以提高學生的舞蹈水平，也可以提高教師的教學能力，二者良性發(fā)展，可以促進職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展。職業(yè)院校的辦學理念有著極強的專業(yè)針對性，將教學與專業(yè)產業(yè)結合之后，可以給學生提供更多的實踐機會，學生在實踐過程中也可以對理論知識有著更深的理解，有利于加強解決問題的能力和自主學習的能力。產學結合可以進一步提高學生的創(chuàng)新性與積極性，有利于為職業(yè)院校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

二、職業(yè)舞蹈教育現(xiàn)狀

目前高職高專舞蹈專業(yè)的教學模式受傳統(tǒng)思想影響較深，在教學過程中，仍然存在一系列問題，具體主要體現(xiàn)為教學定位不明確、教學內容選擇不科學、教學方式缺乏創(chuàng)新、實踐教學不足等。高職高專舞蹈教育需要為社會源源不斷地培育出復合型舞蹈人才，而由于目前定位不明確，對學生舞蹈能力的培養(yǎng)影響較大。

（一）教育觀念老化

從20世紀80年代開始，我國對于復合型舞蹈人才培養(yǎng)模式不斷進行完善，培養(yǎng)出一批批舞蹈實力出眾的人才。但是過往的舞蹈教學觀念往往過于單一，傳統(tǒng)的教學理念與教學模式，在授課過程中往往忽視了學生的實踐能力，學生難以具備良好的實踐能力與綜合素質，雖然一名舞者必須具備扎實的基本功，但其他方面的培養(yǎng)也是十分重要的，忽視其實踐能力的培養(yǎng)就導致了高精尖舞蹈人才的缺乏，使得大多數(shù)舞者都處于較低水平，難以培養(yǎng)出復合型舞蹈人才。但隨著社會進步，舞蹈教育逐漸偏向于促進學生的全面發(fā)展，社會也更加需要復合型舞蹈人才。學校需要培養(yǎng)社會所需要的人才，也就是能夠掌握多種舞蹈的高素質綜合型人才。但是想要培育出這種人才，就必須改變目前老舊的教學理念與教學方法，著重培養(yǎng)學生的實踐能力，這樣既可以提高學生的舞蹈功底，也可以從某種程度上推動經濟發(fā)展，填補市場需求的空缺。

（二）學生差異較大

高職高專院校的學生生源地差異很大，使得錄取進入的學生標準有所不同，其各自的舞蹈基本功水平也不同。有的學生甚至不具備最基本的舞蹈功底，能夠得以上學完全是靠自己良好的身體基礎條件，而有的同學卻有著較高的舞蹈水平，這些同學在報考學校的準備階段就已經進行過專門的舞蹈訓練，訓練過程中，他們在技能技巧和身體的協(xié)調性方面有了一定的基礎。反觀另一部分同學，他們的舞蹈專業(yè)訓練還停留在入門階段，這部分同學在報考時，不僅僅在舞蹈方面，還撒網(wǎng)式地學習了多種專業(yè)，這就導致其每個專業(yè)都處于初級入門階段。高職高專院校在制定舞蹈教學課程時，需要充分考慮學生之間的個體差異性，改變傳統(tǒng)的教學模式，幫助不同水平的學生，使他們都能較好地學習到知識，讓他們的技能得到提升。

（三）學習積極性不足

由于個體差異性的存在，高職高專院校的一部分學生在進校之前并沒有接受過舞蹈專業(yè)系統(tǒng)化的訓練，他們學習得更多的是文化課。高強度的舞蹈動作練習會使得一部分學生在短時間內難以完全接受，同時，舞蹈基本功如果不能長時間內堅持練習下來，很容易半途而廢，難以有所成效。除此之外，還有一部分同學在進入高職院校練習之前，就已經具有一定的基本功，可以做一些基礎的舞蹈動作，其課上的學習積極性就會打大折扣。對于舞蹈行業(yè)而言，臺上一分鐘，臺下十年功，舞臺上每一名演員的完美舞姿，都需要經過日積累月地練習，給觀眾呈現(xiàn)的每一個舞蹈動作都需要舞者進行反復訓練，這個過程往往枯燥乏味，很容易讓人喪失學習積極性，舞臺上每一段精彩絕倫的演繹都需要舞者付出常人難以想象的汗水與努力。在學習過程中，基本功往往枯燥無聊，學生們也經常會輕視基本功的練習，但是我們需要知道的是每一名著名的舞者都沒有放棄過舞蹈基本功訓練。雖然舞蹈專業(yè)的學習需要長時間地訓練，而且舞蹈學習成果經常與付出難以成正比，即使進行長時間的訓練與學習，很可能回報很小，甚至沒有回報，這也從很大程度上降低了學生的學習積極性。

三、高職高專院校通過產學結合機制培養(yǎng)復合型舞蹈人才的途徑

（一）優(yōu)化地區(qū)的專業(yè)布局

高職高專院校，只有積極適應地區(qū)產業(yè)結構的調整，及時優(yōu)化課程內容和專業(yè)結構，使自身專業(yè)結構與地區(qū)產業(yè)結構相適應，才可以為本地區(qū)輸送更加優(yōu)秀的復合型舞蹈人才，為學生提供更多的就業(yè)去向選擇?！罢n程內容要以人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，與職業(yè)崗位要求對接。專業(yè)對應的職業(yè)崗位可能分很多層次，如輔助工作崗位、操作崗位、技術崗位、管理崗位等，課程分級要考慮實際工作崗位的層次性，注意與實際工作崗位相銜接，即課程分級要有科學性?！盵2]優(yōu)化地區(qū)專業(yè)布局是一項長期的工程。首先，建立起舞蹈專業(yè)預警系統(tǒng)，與其他教育數(shù)據(jù)結構與評估機構進行合作，評估每個專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量、就業(yè)質量和專業(yè)掌握情況，對于達不到指標的項目進行預警，并且給出可行的解決方法。另外，產學結合需要以就業(yè)為導向、為學生服務為宗旨，兼顧區(qū)域發(fā)展水平與學校定位，打造出與崗位需求相對接的專業(yè)水平人才。

（二）建立起校企合作的長效機制

想要使產學結合的效用最大化，就必須充分發(fā)揮企業(yè)的主導作用。在企業(yè)內部人員的幫助下，高職高專院?？梢愿玫嘏嘤龔秃闲臀璧溉瞬?，通過校企合作的育人模式，可以更好地激發(fā)學院舞蹈專業(yè)內部的積極性與創(chuàng)造性，可以幫助學生提高專業(yè)技能與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。首先，職業(yè)院?？梢耘c企業(yè)建立起學徒制試點，實現(xiàn)學校與企業(yè)的有效對接、課程內容與職業(yè)標準的有效對接、教學過程與實踐過程的有效對接、畢業(yè)證書與實際水平的有效對接，讓企業(yè)參與到舞蹈人才培育的重要環(huán)節(jié)中，可以進一步提高復合性舞蹈人才的培育質量，也可以在某種程度上提高教育的針對性。在進行學徒制試點過程中，要注意到，不同地區(qū)學校的個體差異性，不同的地區(qū)選擇不同的培養(yǎng)方法，對學校與企業(yè)的職責與義務給出明確標準，積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的引領作用，對人才培育的相關機制進行完善。其次，可以建立大師工作室，企業(yè)內部派出專家進入校內進行指導，學校選拔出學有余力的學生參加到大師工作室中，可以讓大師與學生深入交流舞蹈方面的技巧，進一步進行工匠精神的培養(yǎng)，進一步引導學生學會精益求精。最后，在專業(yè)課程的建設過程中，要提高企業(yè)的參與程度與積極性?？梢愿鶕?jù)舞蹈專業(yè)的特點與特色對課程標準不斷進行調整與修改，再根據(jù)未來的職業(yè)需求，不斷調整人才的培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標，進一步提高人才培養(yǎng)的積極性與針對性。充分整合學校內部與企業(yè)內部的各種資源，幫助學校教學工作更好地展開。

（三）實行多元主體的辦學形式

想要進一步促進產學結合機制的實現(xiàn)，需要整合社會多方力量。對政府而言，需要進一步制定與完善相關政策與規(guī)范，促進職業(yè)教育與產業(yè)同步發(fā)展，在長時間內都能保持產學結合機制。對學校而言，可以增強政策的開放性與靈活性，對于市場和社會需求人才的類型有著更強的敏銳性，進一步提高教師的實踐能力，培育出更多的復合型舞蹈人才。對于行業(yè)而言，要加強對企業(yè)與學校的指導，讓政策落到實處，發(fā)揮其應有的作用。對于企業(yè)而言，要及時轉變觀念，杜絕鼠目寸光的人才觀，選擇有利于企業(yè)長遠發(fā)展的機制，處理好企業(yè)效益與社會利益的關系。只有將政府、行業(yè)、企業(yè)、學校等各方力量更好地結合起來，提高他們的參與度與積極性，才可以保證產學結合機制的有效推進，才能培養(yǎng)出更好適應社會發(fā)展的復合型舞蹈人才。在進行專業(yè)方面的建設時，要不斷提高企業(yè)的參與程度，尤其是在針對每個人制訂人才培育方案時，企業(yè)要積極參與進來，這樣才可以提高人才培養(yǎng)的針對性。學校與社會制訂的方案，需要符合區(qū)域經濟的發(fā)展，一旦產生偏差，要及時調整與更新。在整合學校內部與企業(yè)內部資源的基礎上，可以吸收社會資源，邀請舞蹈行業(yè)內的專家進入學校與企業(yè)進行深入培訓，可以更好地提高人才培育的質量。

結語

產學結合機制是目前高職高專院校培育復合型舞蹈人才的重要研究方向，深入推行產學結合機制，有利于提升舞蹈人才的培養(yǎng)水平。舞蹈專業(yè)的基本屬性就是實踐性，只有在實踐過程中才可以發(fā)揮舞蹈專業(yè)的作用。高職高專院校主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，應該著重強調學以致用的重要性。在目前時代不斷發(fā)展的背景下，高職高專院校必須對目前的舞蹈教育進行變革，將舞蹈教育與職業(yè)教育的特點真正體現(xiàn)出來，讓學生在產學結合的過程中不斷提高舞蹈水平，從而進一步推動舞蹈事業(yè)長遠健康發(fā)展。

注釋：

[1]徐月華，張鐘.高職人才培養(yǎng)目標內涵探析[J].中國高等教育，2009（20）：52—53.

[2]胡翔云.基于人才培養(yǎng)目標的高職課程分層探索[J].武漢職業(yè)技術學院學報，2017（02）：56—57，61.

（責任編輯：張洪全）