[摘要]

對于一個人的成長而言，在小學階段所獲得的教育有著至關重要的作用，特別是小學音樂學習，可以豐富學生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，使其在真善美的藝術世界里受到高尚情操的陶冶。本文就小學音樂教學中構建高效課堂的策略進行探討，以供參考。

[關鍵詞]小學音樂;高效課堂;構建策略

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2020）05-0067-02

小學生音樂學習的目的是通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂的藝術魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心健康發(fā)展。小學音樂課堂教學是否具備較高的效率就顯得尤為關鍵，小學音樂教師不能夠沿用其他學科的傳統(tǒng)教學方式，應當將培養(yǎng)學生的學習主動性放在首位，將課堂主導權交還給學生，這樣才能夠充分提升課堂教學效率，保證教學質(zhì)量。

一、構建小學音樂高效課堂的作用

（一）讓課堂教學質(zhì)量得到提升

音樂不具備語義的確定性和事物的具象性，對于小學生而言教師的引導顯得尤為關鍵。通過小學音樂高效課堂的構建，能夠讓教學質(zhì)量得到有效提升，使學生能夠更為深刻地理解所學到的音樂知識。在高效音樂課堂中，教師不再是課堂的主導，其角色定位也變?yōu)閷W生的引路人，能夠?qū)W生在學習過程中所遇到的問題及時進行解決，讓學生的壓力得到減輕，讓其思想得到解放。在高效音樂課堂中，教師所選擇的教學內(nèi)容更為豐富，教學方式也更為靈活，學生能夠充分體會到音樂所帶來的快樂，進而對音樂這門課程產(chǎn)生更大的興趣[1]。整個課堂的氣氛顯得輕松活潑，教師也能夠與學生之間進行一定的互動，讓主觀能動性發(fā)揮到極致，這樣學生能夠更為深層次地去理解所學的音樂知識。

（二）讓學生的學習興趣得到激發(fā)

在傳統(tǒng)的教學模式之中，教師主要采取照本宣科等方式來對知識進行講授，這樣不但使得教學效率大幅降低，學生也無法構建合理的知識架構，對于所學的知識也無法提起相應的興趣。通過小學音樂高效課堂的構建，能夠讓學生的學習興趣被有效激發(fā)，讓學生自主對音樂進行學習，有效提高課堂教學效率，讓教師的教學任務及教學目標更容易達成。在高效音樂課堂中，教師主要通過音頻、視頻等多媒體方式將所要講授的音樂知識直觀地呈現(xiàn)給學生，學生能夠獲得更為新奇的學習體驗，對于音樂學習也會更有興趣。

（三）讓教學有效性得到提高

構建小學音樂高效課堂最為基本的目的便是讓教學有效性得到提高。近年來，我國實行了新課改模式，讓越來越多的教師意識到，若依舊沿用傳統(tǒng)的音樂教學方式，對于教學有效性而言有著極為不利的影響，也嚴重抑制學生的健康發(fā)展。通過小學音樂高效課堂的構建，能夠讓學生的審美水平有一個質(zhì)的飛躍，教師能夠有機結合實踐教學與理論教學，在學生學習理論知識的同時，能夠通過實踐來對所學的知識進行鞏固，進而提高教學有效性。

二、小學音樂高效課堂的構建策略

（一）構建學習情境，確保教學效率

小學生正處于身心發(fā)展的關鍵階段，對于新鮮事物都有著強烈的好奇心，在進行音樂教學時，若所學習的音樂知識過于抽象，那么小學生理解起來就有較高的難度。因此教師在構建小學音樂高效課堂時，應當將較為抽象的音樂知識融合至一個相關的學習情境之中，讓學生能夠在該情境之中充分感受到音樂本身的獨特魅力，進而激發(fā)學生對于音樂的學習欲望[2]。當前我國信息技術發(fā)展較快，多媒體技術已經(jīng)在日常生活中有了廣泛的應用，教師在進行音樂教學時可以充分利用多媒體技術的優(yōu)點，把圖像、動畫、聲音以及文本進行有機融合，將抽象的音樂知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦?。教師可以構建一個多媒體音樂學習情境，讓學生能夠身臨其境，從而發(fā)散自己的思維，提升自我表現(xiàn)力、想象力以及創(chuàng)造力。

例如在對《江南好》這首歌曲進行教學時，教師就可以給學生創(chuàng)設出這樣一個情境：通過多媒體將江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫卷呈現(xiàn)給學生，并通過兩分鐘左右的“魚米之鄉(xiāng)”短視頻來讓學生感受到江南的美麗與富饒。通過這樣的方式，學生對于江南就有了較高的興趣，教師此時就可以趁熱打鐵，進行《江南好》這首歌曲的教學。學生在學習這首歌曲時，腦海中會浮現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的相關畫面，自身也會帶有一定的感情，學習自然是事半功倍。

（二）做好課堂互動，提升主體意識

與其他學科不同，小學音樂并不是單單靠教師一個人的講授就能夠完成教學，必須依賴于教師與學生之間有效的課堂互動，才能夠讓學生的學習效果達到最佳。因此教師應當認識到高效音樂課堂要讓學生所具備的主體意識得到充分發(fā)揮，讓學生能夠在進行音樂學習時，感受到音樂本身的無窮魅力。在高效課堂中，教師要和學生進行有效的課堂互動，采取合理的方式來對學生形成潛移默化的影響，讓其能夠在循循善誘中完成相應的教學目標及教學任務。

例如在對《蝸牛與黃鸝鳥》這堂課進行教學時，教師應當讓學生自主對歌詞進行探索，首先領會歌詞所講述的故事，并分析故事背后所蘊含的寓意，接著嘗試著領會這首歌的節(jié)奏，深入探尋節(jié)奏的奧秘。在這里需要注意的是，部分學生可能對節(jié)奏難以理解，教師就應當在旁進行一定的引導：請諸位同學將“（?。╅T（?。┣耙豢闷咸褬洹边@一句歌詞根據(jù)自身的節(jié)奏進行朗讀。通過這樣的方式，學生能夠更為深刻地理解節(jié)奏的基本特點，學會這首歌的演唱也就水到渠成。在大部分學生都能夠熟練演唱這首歌之后，教師就可以隨機抽取幾個學生上臺進行示范，以此來提升其表演能力，同時讓學生仔細聆聽，在演唱完畢之后組織學生進行討論，分析其中所存在的問題，并嘗試采取合理的措施來進行解決。這樣一來整個課堂的氣氛變得輕松活潑，課堂的互動也顯得卓有成效。

（三）引入教學游戲，采取模仿訓練

對于小學生而言，太過死板的知識并無太大的吸引力，整個音樂課堂教學的效率也會大打折扣。因此教師應當在進行課堂教學時，通過教學游戲的引入，來讓課堂氣氛得到充分調(diào)動，讓學生對于音樂的學習興趣得到有效激發(fā)，從而提高學習的效率。小學生天性活潑好動，教師可以結合音樂教材中的相關知識來設置一些教學游戲。小學音樂教材中的大部分內(nèi)容和大自然之間有著較為緊密的聯(lián)系，故而教師可以采取親近自然的教學游戲方式來讓學生積極參與進來。為了讓教學游戲的效果得到最大限度的發(fā)揮，教師可以讓學生通過模仿訓練的方式提升自身的審美水平及音樂鑒賞能力。同時教師也可以鼓勵學生積極參加到教學游戲的設計與制作過程之中，讓學生能夠自主進行思考，進而發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的主體意識[3]。例如在對《歡樂谷》這堂課進行教學時，教學目標是為了讓學生能夠?qū)θ粘Ｉ钪械膭赢嬕魳愤M行關注，因此教師就可以讓學生通過沙球、小鈴以及三角鐵等常見的樂器來對自身較為熟悉的動畫音樂進行模擬，這樣一來學生會驚訝發(fā)現(xiàn)，自己也能夠?qū)Ω鞣N各樣的音樂進行模仿，自身的成就感油然而生，對于音樂的興趣也會越來越濃厚。部分學生在嘗試著進行模擬時，可能會由于各種各樣的因素而創(chuàng)造出較為奇特的音樂，其余同學們也會被這樣的音樂逗笑，整個課堂就會顯得活潑愉悅，并積極加入到模仿訓練之中。此時教師就可以趁熱打鐵組織學生進行音樂創(chuàng)造的比賽，并通過各類物質(zhì)及精神方面的獎勵來對學生產(chǎn)生一定的激勵作用，學生的音樂模仿與創(chuàng)造能力也能夠有較大幅度的提升。

（四）充分發(fā)揮課堂評價的作用

教師給學生所做出的評價會對其發(fā)展有著重要的影響，這是因為小學階段學生并未構建自身的價值觀念，對于外界相關事物的認知還依賴于教師的評價，因此教師給予學生的評價就會自然而然地影響學生價值觀的養(yǎng)成。其中課堂評價尤為關鍵，對于學生的學習積極性會產(chǎn)生較為深遠的作用。隨著新課改的推行，教師在進行小學音樂教學時，應當充分遵循以人為本這一基本教學理念，在對學生進行課堂評價時應當使用更為積極的鼓勵與評價，來讓學生培養(yǎng)學習自信心。如學生在學習過程中遇到了一定的困難，教師應當及時給予幫助，讓學生學會堅持。需要注意的是，良好的課堂評價不但能夠讓學生的自信心得到建立，還能夠?qū)W生的學習方向進行引導，因此教師在對學生進行評價時，可以通過各種各樣的方式來引導學生向正確的學習方向努力，讓其自身的長處得到充分發(fā)揮。這樣一來，學生自身所具備的潛能能夠得以挖掘，對于音樂的理解能力及感知能力也能夠有所提升。這一舉措與新課改所倡導的素質(zhì)教育理念不謀而合，對于小學生的健康成長也大有裨益。

結語

綜上所述，隨著我國教學體系的不斷改革，當前小學音樂教學也對音樂教師提出了更高的要求。音樂教師不能沿用傳統(tǒng)的教學方式，應當根據(jù)時代的發(fā)展方向來對教學模式進行革新，充分遵循小學生的天性，采取合理的措施來構建一個高效小學音樂課堂，在課堂中提升學生對于音樂的學習興趣，鍛煉學生的思維，提高學生對于音樂的審美水平及音樂水平。通過這樣的方式，學生在今后的發(fā)展與成長過程中，才會取得更為理想的成果。

注釋：

[1]顧玲玲.依托高效，綻放魅力——小學音樂高效課堂的實踐研究[J].小學生作文輔導：讀寫雙贏，2019（11）：90.

[2]唐鴻玲.如何促進小學音樂課堂高效開展[J].數(shù)碼設計，2019，08（11）：248.

[3]劉星民.多元化教學法與小學音樂教學的融合[J].天津教育，2019（12）：143—144.

（責任編輯：劉露心）