（鄭州城市職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州452370）

1、前言

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是在戶外、室內(nèi)進(jìn)行的富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性和趣味性的運動來讓自己親身實踐體驗，以此來培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和團隊合作精神。素質(zhì)拓展培訓(xùn)是一種新穎的體驗式學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。研究表明：素質(zhì)拓展訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識；素質(zhì)拓展訓(xùn)練有利于促進(jìn)學(xué)生的團結(jié)合作；有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；素質(zhì)拓展訓(xùn)練有利于實現(xiàn)師生的互動；有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此越來越多的高職院校體育教學(xué)開展了素質(zhì)拓展項目。鄭州城市學(xué)院公共體育教學(xué)引入素質(zhì)拓展項目有著很重要的現(xiàn)實意義。對鄭州城市院學(xué)生參與素質(zhì)拓展項目培訓(xùn)的現(xiàn)狀的調(diào)查分析，是鄭州城市學(xué)院引進(jìn)素質(zhì)拓展項目的第一步，通過調(diào)查，可以精確掌握我校2019級學(xué)生參與素質(zhì)拓展的項目類別、參加次數(shù)、感興趣程度以及學(xué)生的參與動機和學(xué)生喜愛的相關(guān)素拓項目等，在掌握我校學(xué)生對素質(zhì)拓展項目的認(rèn)知特點基礎(chǔ)上，制定有效的素質(zhì)拓展培訓(xùn)項目和流程。不僅能更好鍛煉我校學(xué)生身體素質(zhì)，還可以更好的培養(yǎng)學(xué)和鍛煉學(xué)生的集體主義精神、團結(jié)協(xié)作精神、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，提升學(xué)生競爭意識和創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中奠定堅實的基礎(chǔ)。制定適合鄭州城市職業(yè)學(xué)院的公共體育教學(xué)課中素質(zhì)拓展課程教學(xué)方案，為打造鄭州城市學(xué)院特色素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目盡綿薄之力。

2、研究對象及方法

2.1、研究對象

采取抽樣調(diào)查的方法，以鄭州城市職業(yè)學(xué)院2019級七個系部學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分別隨機抽取每個系部學(xué)生50名，我校各系部包括汽車工程系、建筑工程系、電子信息工程系、機電工程系、經(jīng)濟管理系、現(xiàn)代城市管理系、藝術(shù)系。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過鄭州城市職業(yè)學(xué)院圖書館、鄭州城市職業(yè)學(xué)院體育部資料室、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等搜索對素質(zhì)拓展項目在高校開展現(xiàn)狀等期刊報紙、學(xué)位文章、著作等進(jìn)行搜集，作為本研究的理論支撐。

（2）問卷調(diào)查法。

將設(shè)計好問卷發(fā)給研究調(diào)查對象為鄭州城市職業(yè)學(xué)院2019級汽車工程系、建筑工程系、電子信息工程系、機電工程系、經(jīng)濟管理系、現(xiàn)代城市管理系、藝術(shù)系，共計350名同學(xué)，發(fā)放問卷350份，回收數(shù)量339份，回收率96.8%，有效問卷330份，有效率97.3%。其中男生185人，所占比例56%，女生145人，所占比例44%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

將調(diào)查的數(shù)據(jù)運用Excel軟件和SPSS軟件進(jìn)行分析處理，得出結(jié)論。

3、結(jié)果與分析

3.1、鄭州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)生參與次數(shù)和對素質(zhì)拓展的了解情況

表1 2019級學(xué)生參加素質(zhì)拓展項目培訓(xùn)情況

從表1中可以看出我校2019級學(xué)生28.78%學(xué)生都沒有參加過素質(zhì)拓展項目，也只有37.57%的學(xué)生參加過1到2次素質(zhì)拓展項目。我校2019級學(xué)生參加素質(zhì)拓展項目的次數(shù)很少，我校2019級學(xué)生對素質(zhì)拓展項目的了解很少，在對鄭州城市學(xué)院2019級的學(xué)生對素質(zhì)拓展項目了解程度調(diào)查中只有8%的學(xué)生認(rèn)為自己對素質(zhì)拓展非常了解，47%的學(xué)生認(rèn)為對素質(zhì)拓展了解一般，3%的學(xué)生對素質(zhì)拓展項目不太了解甚至不知道什么是素質(zhì)拓展。鄭州城市學(xué)院2019學(xué)生大部分對素質(zhì)拓展培訓(xùn)有一定的認(rèn)知和了解，但是我校2019級少數(shù)學(xué)生對素質(zhì)拓展存在認(rèn)知的空白。我校需要加大對素質(zhì)拓展項目培訓(xùn)的宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生參與到素質(zhì)拓展項目中來。在調(diào)查我校2019級學(xué)生對素質(zhì)拓展項目感興趣程度中：鄭州城市職業(yè)學(xué)院中58.24%的學(xué)生對素質(zhì)拓展項目非常感興趣，對參加素質(zhì)拓展項目充滿向往。37.8%的學(xué)生對素質(zhì)拓展項目比較感興趣，8%的學(xué)生對素質(zhì)拓展項目感興趣程度一般。我校多數(shù)學(xué)生被多樣化的素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容吸引，并表現(xiàn)出較大的興趣。學(xué)生積極參與學(xué)校開展的素質(zhì)拓展項目是素質(zhì)拓展教學(xué)成果良好的保證。

表2 2019級學(xué)生參加素質(zhì)拓展項目的場所

從表2中鄭州城市職業(yè)學(xué)院2019級學(xué)生參加素質(zhì)拓展的場所的調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生以在學(xué)校校內(nèi)培訓(xùn)為主，所占比例達(dá)到72.16%。在風(fēng)景游覽區(qū)和培訓(xùn)基地進(jìn)行的很少，這說明素質(zhì)拓展在城院開展不廣泛。在調(diào)查2019級學(xué)生參加素質(zhì)拓展項目時組織形式中，學(xué)校學(xué)生會、班級組織的活動占57.6%，另外學(xué)生選擇了朋友相約一起參加，占總?cè)藬?shù)的28.40%，自己主動參加的只占7.26%，我校學(xué)生參加渠道太窄，學(xué)生參加素質(zhì)拓展項目的主觀性不足，由表可見我校學(xué)生參加的活動主要是學(xué)校學(xué)生會、校團委及不同社團組織的初級的素質(zhì)拓展項目培訓(xùn)。

3.2、鄭州城市學(xué)生參加素質(zhì)拓展的動機和目的

表3 2019級學(xué)生參加素質(zhì)拓展項目的動機

有27.65%的學(xué)生參加素質(zhì)拓展的首要動機是為了更好學(xué)會合作，學(xué)會溝通，提升團隊精神。城院學(xué)生希望通過素質(zhì)拓展多學(xué)習(xí)些知識，增強自己的自信心，提升自身能力。城院學(xué)生愿意交際，希望通過素質(zhì)拓展培訓(xùn)讓自己多學(xué)些溝通技巧，培養(yǎng)自己團隊精神,多交些朋友。希望通過素拓項目鍛煉身體，也可以緩解壓力。根據(jù)我校學(xué)生參加素質(zhì)拓展的動機，挑選相關(guān)素質(zhì)拓展項目，才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)鄭州城市學(xué)院的具體實際情況，更好的開展素質(zhì)拓展相關(guān)課程。

3.3、鄭州城市學(xué)院學(xué)生喜歡的素質(zhì)拓展項目和經(jīng)常參加的素質(zhì)拓展項目

表4 2019級學(xué)生喜歡參與的素質(zhì)拓展培訓(xùn)的項目

從表4中可以發(fā)現(xiàn)：信任背摔、齊眉棍和畢業(yè)墻三個項目最為受到學(xué)生們的喜愛，這三個素質(zhì)拓展項目都屬于團隊合作類素質(zhì)拓展項目。說明我校學(xué)生對團隊合作型的素質(zhì)拓展項目更加感興趣。信任背摔作為素質(zhì)拓展的基本項目受到我校學(xué)生喜愛。更多高空自我挑戰(zhàn)類和野外拓展類的素質(zhì)拓展項目我校2019級學(xué)生參與的并不多。我校學(xué)生會、社團組織由于場地、器材、資金的限制，組織學(xué)生多是團隊協(xié)作、團隊交流的項目。我校開展團體型的素質(zhì)拓展項目目標(biāo)是對我校班級集體組織建設(shè)的有效嘗試，希望通過素質(zhì)拓展項目的培訓(xùn)進(jìn)一步提升團體協(xié)作能力、增強我校班級凝聚力。從表4中發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生對個人挑戰(zhàn)類、人際溝通類素拓項目參加較少，應(yīng)在此方面進(jìn)行加強。

3.4、鄭州城市學(xué)院學(xué)生參加素質(zhì)拓展的收獲和看法

表5 2019級學(xué)生參加素質(zhì)拓展項目后的收獲

在調(diào)查中79.14%的學(xué)生認(rèn)為收獲很大，對自己以后生活、學(xué)習(xí)有很大幫助。素質(zhì)拓展獲得了學(xué)生的高度認(rèn)同。素質(zhì)拓展在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，提升學(xué)生競爭意識和創(chuàng)造能力等方面有著非常積極的作用。素質(zhì)拓展一種全新的體驗式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機和參與熱情在，在調(diào)查我校2019級學(xué)生對素質(zhì)拓展項目喜愛程度中；我校2019級學(xué)生中67%的學(xué)生超級喜歡素質(zhì)拓展項目培訓(xùn)，32.5%的學(xué)生比較喜歡素質(zhì)拓展項目。調(diào)查中超過90%的學(xué)生喜歡素質(zhì)拓展課程。素質(zhì)拓展項目在鄭州城市職業(yè)學(xué)院開展有著非常好的空間。在調(diào)查鄭州城市學(xué)院是否有必要開展素質(zhì)拓展項目中，87.14%的學(xué)生認(rèn)為鄭州城市學(xué)院非常有必要開展素質(zhì)拓展項目，11.25%的學(xué)生認(rèn)為比較有必要開展素質(zhì)拓展項目。說明學(xué)生對素質(zhì)拓展項目的高度認(rèn)同。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）素質(zhì)拓展在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，提升學(xué)生競爭意識和創(chuàng)造能力等方面有著非常積極的作用。我校2019級學(xué)生對素質(zhì)拓展項目有著濃厚的興趣；

（2）鄭州城市學(xué)院的2019學(xué)生大部分對素質(zhì)拓展培訓(xùn)有一定的認(rèn)知和了解，有些學(xué)生對素質(zhì)拓展項目認(rèn)知存在空白；

（3）我校2019級學(xué)生參加的活動主要是學(xué)校學(xué)生會、校團委及不同社團組織的初級的素質(zhì)拓展培訓(xùn)。學(xué)生缺少高空自我挑戰(zhàn)類和野外拓展類的素質(zhì)拓展項目參與；

（4）我校2019級學(xué)生對素質(zhì)拓展的高度認(rèn)同，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為非常有必要開展素質(zhì)拓展項目。

4.2、建議

（1）成立素質(zhì)拓展協(xié)會，鄭州城市學(xué)院還沒有素質(zhì)拓展協(xié)會。在成立素質(zhì)拓展協(xié)會的基礎(chǔ)上，學(xué)校加大對素質(zhì)拓展項目的宣傳。校學(xué)生會和校團委以及其他學(xué)校社團應(yīng)該加大對素質(zhì)拓展的宣傳，組織素質(zhì)拓展知識競賽，定期在校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行團隊型的素質(zhì)拓展培訓(xùn)。與素質(zhì)拓展培訓(xùn)基地組織加強合作，增加學(xué)生高空自我挑戰(zhàn)類和野外拓展類的素質(zhì)拓展項目參與次數(shù)；

（2）重視破冰讓學(xué)生更好了解：破冰項目是讓學(xué)生了解什么是素質(zhì)拓展。好的破冰項目能消除學(xué)生間的陌生感，快速拉近隊員間的距離，培養(yǎng)隊員間的團隊合作意識,為為更好的進(jìn)行以后的素質(zhì)拓展教學(xué)活動做好鋪墊；

（3）體育教師課堂中引入素質(zhì)拓展時應(yīng)注意因材施教，按照學(xué)生的男女性別比例、專業(yè)特點等具體情況挑選一些趣味性強且合作溝通類的拓展活動，適當(dāng)把握拓展訓(xùn)練的難易度。比如我校班級上男生較多，就可以開展同起同坐的項目，無需道具，只需要一片空曠的場地運動，教師組織學(xué)生以抽簽、自由組合的形式組隊，開始小組挑戰(zhàn)賽。對于班級上少部分女生來說，則可以采取驛站傳書的項目，這樣既達(dá)到了體能鍛煉目的，也活躍了體育課堂的氛圍，使體育教學(xué)獲得事半功倍的效果。