何維靜

摘要：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域的發(fā)展和改革也在不斷進(jìn)行中，通過改善師資待遇和教學(xué)設(shè)施等方式不斷提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，但是對(duì)于教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)的重視度并不是很高。本文重點(diǎn)對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新進(jìn)行了探討和分析，指在不斷增強(qiáng)我國中小學(xué)教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教學(xué)樓;建筑設(shè)計(jì);創(chuàng)新

根據(jù)相關(guān)調(diào)研情況來看，西方國家對(duì)現(xiàn)代教育的重視和投入和目前我國的教育存在較大的差距，發(fā)達(dá)國家對(duì)教學(xué)樓建筑設(shè)設(shè)計(jì)的研究和創(chuàng)新非常重視，并不斷更新教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)理念和方式，確保主教學(xué)樓的基本功能應(yīng)當(dāng)滿足教學(xué)需求。因此，我國教育領(lǐng)域也應(yīng)當(dāng)注重中小學(xué)教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，不斷探索和尋找適合我國教育實(shí)情的校園建筑設(shè)計(jì)理念與風(fēng)格，從而有效提高我國中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1 教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要性與必要性

在現(xiàn)代教育改革不斷前進(jìn)的過程中，給學(xué)校的經(jīng)營發(fā)展帶來了一系列的沖擊，社會(huì)對(duì)人才的要求也在發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的知識(shí)型人才到注重人才的創(chuàng)新力和綜合能力，所以傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展需求。在教學(xué)改革逐漸深化的環(huán)境下，中小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，積極探索有效提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體措施，從校園建筑設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，及時(shí)關(guān)注社會(huì)建筑設(shè)計(jì)的最新潮流突破現(xiàn)有中小學(xué)教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)理念與風(fēng)格，在確保教學(xué)樓建筑具備基本教學(xué)空間功能的前提下，合理添加一些附加功能，對(duì)提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用，同時(shí)在時(shí)代不斷發(fā)展和前進(jìn)的背景下，加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2 中小學(xué)教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新的具體措施

2.1 靈活設(shè)計(jì)校園教學(xué)空間

2.1.1 增大教學(xué)實(shí)際使用面積

在新課改背景下，要求重視學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也就是在中小學(xué)教學(xué)過程中不僅需要教導(dǎo)學(xué)生掌握和理解基礎(chǔ)知識(shí)，更加需要重視理論運(yùn)用于實(shí)踐中，不斷提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力。中小學(xué)教育需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)方案，采取合適的教學(xué)方法和手段增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何為人處世和人際交往的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)生活。因此，為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，需要積極探索和研究有效的教學(xué)內(nèi)容與方法，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教學(xué)效果最大化，改變了傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式，而推崇和運(yùn)用小班教學(xué)模式，教學(xué)實(shí)際面積和空間也得到相應(yīng)的增大，能夠讓學(xué)生更好地集中精力專注于學(xué)業(yè)，也能有效滿足組織課堂教學(xué)活動(dòng)的要求，給學(xué)生提供充足的實(shí)踐動(dòng)手的空間環(huán)境。

2.1.2 推動(dòng)空間布局呈多元化發(fā)展

在現(xiàn)代教育改革的不斷深化下，教育領(lǐng)域?qū)虒W(xué)樓建筑設(shè)計(jì)的重視度也在不斷提高，首先需要豐富和添加中小學(xué)教學(xué)樓建筑空間的使用功能，大力推動(dòng)空間布局呈多元化發(fā)展，打造一個(gè)充滿生命力和活力的教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生保持愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，更好地投入到學(xué)習(xí)中。第一，需要對(duì)傳統(tǒng)教室單一的空間布局進(jìn)行突破和改造，在進(jìn)行教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)的時(shí)候合理引進(jìn)開放式空間設(shè)計(jì)理念，在“群概念”的基礎(chǔ)上建立多功能教室，然后在多功能教室合理配置基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，也就是說將同一年級(jí)的班級(jí)形成一個(gè)整體班級(jí)群，在規(guī)定的上課時(shí)期統(tǒng)一到多功能教室上課，一般這種大型課程在總課時(shí)中的占比并不是很高，但是通過“群概念”的基礎(chǔ)上進(jìn)行開方式空間設(shè)計(jì)，有助于促進(jìn)中小學(xué)綜合型教學(xué)模式的良好發(fā)展。

2.2 人性設(shè)計(jì)校園交流場(chǎng)所

2.2.1 遵循以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)理念

在進(jìn)行教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性地位，現(xiàn)代化教育不僅給學(xué)生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也重視學(xué)生人際交往能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)，而學(xué)校正是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和他人交流的重要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)深入落實(shí)以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)理念。在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)了解學(xué)校的學(xué)生班級(jí)年組分布情況，然后根據(jù)實(shí)際情況在教學(xué)樓一樓建立中心區(qū)域，在二樓搭建學(xué)生交流中心，并增大交流中心區(qū)域空間，保障學(xué)生能夠更好地進(jìn)行交流，以及便于舉辦人際交流活動(dòng)，接著為了方便學(xué)生在課余時(shí)間能夠到休憩場(chǎng)所休息和交流，可以在教學(xué)樓每層樓梯處或通道處設(shè)置安全座椅，當(dāng)學(xué)生在課余時(shí)間的時(shí)候可以到這些區(qū)域進(jìn)行休息，以及可以與其他學(xué)生進(jìn)行友好的溝通，還能放松學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2.2.2 引進(jìn)先進(jìn)的“圖書館”設(shè)計(jì)理念

在日常學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生在遇到無法理解或想要查閱學(xué)習(xí)資料的時(shí)候會(huì)到圖書館查閱相關(guān)資料，所以圖書館的存在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用?，F(xiàn)代教育建筑設(shè)計(jì)理念比以往中小學(xué)教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)相比，最大的優(yōu)點(diǎn)在于會(huì)依據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展需求滿足教學(xué)樓建筑的功能需求，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和前進(jìn)，很多學(xué)校已經(jīng)逐漸搭建了圖書館，但是傳統(tǒng)的圖書館空間布局是單一的，也就是在圖書館空間中設(shè)置書架和桌椅，除此以外也就沒有什么顯著的特點(diǎn)，雖然具備了傳統(tǒng)圖書館的基本功能，但是最大的弊端在于需要保持安靜，也就是無法與他人進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生在遇到難解的問題時(shí)也就無法得到其他同學(xué)的幫助。在現(xiàn)代教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)中會(huì)充分考慮到學(xué)生的互動(dòng)需求，在規(guī)劃圖書館空間布局的時(shí)候會(huì)明確劃分各區(qū)域，其中會(huì)獨(dú)立設(shè)置小型交流室，使學(xué)生可以拿到想要的圖書后若是想要與同學(xué)進(jìn)行交流和分享，可以選擇到交流室進(jìn)行，若是喜好安靜的學(xué)生可以選擇在圖書館安靜區(qū)域?yàn)g覽圖書，如此可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.3 開放設(shè)計(jì)校園辦公區(qū)域

在教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)中雖然側(cè)重于主教學(xué)樓教室設(shè)計(jì)，但是也不能忽視教師的辦公區(qū)域空間設(shè)計(jì)，但是傳統(tǒng)的辦公室通常是數(shù)名教師處于一個(gè)辦公室，而且很多時(shí)候由于教師的權(quán)威性，學(xué)生并不敢主動(dòng)到辦公室尋求教師的幫助，而現(xiàn)代教育要求重視學(xué)生的心態(tài)健康，為了與學(xué)生進(jìn)行友好的互動(dòng)和交流，在進(jìn)行辦公區(qū)域空間設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)引進(jìn)開放式設(shè)計(jì)理念，增大辦公區(qū)域?qū)嶋H使用空間，搭建可容納數(shù)十名教師工作的大型辦公區(qū)域，然后根據(jù)年級(jí)科目等實(shí)際情況采取隔斷設(shè)計(jì)，也就是在教師與教師之間進(jìn)行隔斷，使用半通透材料作為隔斷板，一方面能夠有效保障教師的個(gè)人隱私，另一方面還能促進(jìn)教師與教師之間的友好交流，同時(shí)還能在隔斷空間內(nèi)和學(xué)生進(jìn)行交流，從而有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.4 合理融入生態(tài)設(shè)計(jì)理念

隨著生態(tài)環(huán)保理念和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求的持續(xù)落實(shí)，人們對(duì)生態(tài)環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)越發(fā)重視，在環(huán)保理念不斷深化的環(huán)境下，生態(tài)設(shè)計(jì)理念在教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)的應(yīng)用越發(fā)廣泛，并且隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)樓建筑生態(tài)設(shè)計(jì)理念也在隨著社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生相應(yīng)的變化，并逐漸邁向節(jié)約能源發(fā)展道路。由于教學(xué)樓建筑與居民及商業(yè)建筑存在較大的不同，學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)樓建筑屋建設(shè)面積也相對(duì)較大，同時(shí)對(duì)水源和日照的需求量也比較高。因此在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以融入主動(dòng)式能源利用技術(shù)和節(jié)能減排等措施，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教學(xué)樓建筑生態(tài)設(shè)計(jì)目標(biāo)，有助于保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

3 結(jié)語

現(xiàn)代教育不僅體現(xiàn)在先進(jìn)的教育理念，同時(shí)教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)理念和風(fēng)格也是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。通過合理科學(xué)的教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)，不僅使中小學(xué)教學(xué)樓建筑具備充足的教學(xué)空間及功能，在確保教學(xué)空間基本功能的前提下，結(jié)合教學(xué)需求添加相應(yīng)的附加功能，從而有效滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)空間的實(shí)際需求。

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