朱紅娟

【關(guān)鍵詞】教師;學(xué)生;心靈成長

【中圖分類號】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）94-0048-02

“此行三年，愿未辜所望;溯沿迂回，庶竭駑鈍;驪歌未央，待續(xù)華章！”這是一個剛參加完中考的孩子送來的賀卡，她與同學(xué)相約一起來看望做了他們?nèi)臧嘀魅蔚奈?。其中就有怡寶，她忸怩地告訴我，考得還不錯，應(yīng)該可以讀“3+2”的學(xué)校，立志今后做個會計。聽到這，我忍不住再次對她豎起大拇指。七月盛夏，暑熱蒸騰，他們的喜悅似一縷清風(fēng)鉆入了我的心田，為我?guī)硇腋５捏w驗?；厥讋傞_始接那個班的時候，幾多憂愁幾多辛苦！

擺渡學(xué)習(xí)動力

那是一個很難管理的班級，有幾個調(diào)皮學(xué)生三天兩頭罵人打架。學(xué)習(xí)上，還有一個特殊的學(xué)生，考試經(jīng)?？紓€位數(shù)，每次都會把班級平均分大大拉低，這個學(xué)生就是怡寶。怡寶是個有個性的孩子，本質(zhì)不壞，也不笨，但是由于家庭環(huán)境和學(xué)生小團(tuán)體的影響，加上自己的不求上進(jìn)，她那時的表現(xiàn)著實令人頭疼：邋里邋遢、習(xí)慣差、成績差……“怡寶”這個昵稱，最初其實是帶著一點貶義的。沒接班時，怡寶的大名我就有所耳聞，真正做了他們的班主任后，我發(fā)現(xiàn)她很沉默，總是做自己的事情，很少和別的學(xué)生打交道;課上也很安靜，要么在那邊亂涂亂畫，要么趴在桌上偷偷玩玩具。桌肚是她的藏寶箱，里面什么都有，學(xué)習(xí)用品和各種小玩意混雜在一起。做個作業(yè)，她需要在桌肚里忙活半天才能找出一支斷頭的鉛筆……不談學(xué)習(xí)成績，這樣的怡寶至少沒有給我惹麻煩，于是我也樂得少管一點，對她睜一只眼閉一只眼。

在一個午休時分，班長突然跑進(jìn)教師辦公室，上氣不接下氣地說：“怡寶……怡寶……剛剛把腳伸到欄桿外面，好像要跳樓……”我心一顫，立馬跑到了現(xiàn)場。還好只是虛驚一場：怡寶是想和幾個女同學(xué)一起去倒水，同學(xué)們嫌她臟，不愿意同行，于是怡寶就騙她們空調(diào)外機上有個鳥窩，想把腳伸出欄桿去碰一碰，結(jié)果被傳成了跳樓……

這是一個“烏龍”事件，但靜下心來想想，我還是感到后怕。怡寶是一個孤獨的女孩，在家里，媽媽似乎更喜歡弟弟;在學(xué)校，同學(xué)們也不怎么和她交流;作為班主任，我從沒有好好正眼看過她。她沒有朋友，課間總是一個人晃來晃去。這種被忽視的孤獨，對于一個孩子來說太難了。此次的事件，給我的班主任工作敲響了警鐘，我決定不能再讓我的學(xué)生如此被忽視下去，于是，我約怡寶談了一次話。

談話從閑聊開始?！澳阕钕矚g怎樣的老師？”“你喜歡的同學(xué)是怎樣的？”“你愿意為老師做些什么？”……等到她能與我敞開心扉交流時，我再對她提出建議和希望。我的第一條建議是讓她整理好自己的桌肚。第一天，我和她一起清理桌肚，把一些無關(guān)學(xué)習(xí)的小玩意都整理到了紙箱里，接著把課本、作業(yè)本、學(xué)習(xí)用品分類擺放在桌肚和隔層里。第二天，我站在旁邊指導(dǎo)，她自己動手整理。第三天，完全由她自己整理。慢慢地，她的桌肚越來越整潔，贏得了同學(xué)們的掌聲。看著她端正的坐姿、嘴角上揚的微笑，我知道她在改變中找到了自己的價值。

擺渡學(xué)習(xí)能力

接下來的日子，怡寶跑我辦公室的次數(shù)多了，我們也越來越熟。我向她提出了希望——讓她努力學(xué)習(xí)，她鄭重地點了點頭。學(xué)習(xí)說說簡單，但真正做起來卻很難，特別是對于基礎(chǔ)很差的怡寶來說。雖然課上她很努力地認(rèn)真聽講，作業(yè)也依著樣本工整地完成了抄寫，可成績依然保持原有水平，不見起色。怡寶非常著急，澄澈的眼睛再一次變得灰暗起來。

我悄悄給她遞了一張小紙條，上面寫著：“親愛的怡寶：萬事不能急，慢慢來，有老師在，你一定會進(jìn)步的！”接下來，我和她一起制訂學(xué)習(xí)計劃，為她組“幫幫小隊”、開課后“小灶”。我分析她的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對重難點，為她私人定制每天的練習(xí)卷;回家作業(yè)分層對待，允許她難的題目不做，但基礎(chǔ)題必須做;課堂上，簡單的問題多請她回答……更多的時間，是鼓勵她多閱讀。

知識的習(xí)得需要一定的過程，也需要教師幫助學(xué)生架起通往深層學(xué)習(xí)探究的橋梁。對于怡寶的學(xué)習(xí)，我更多的是為其搭起支架，通過我的用心、誠心、耐心，幫助她走上更高一層的學(xué)習(xí)平臺，展現(xiàn)自我。

擺渡學(xué)習(xí)毅力

經(jīng)過一個階段的努力，怡寶的成績有了很大的進(jìn)步，分?jǐn)?shù)眼看著從個位數(shù)上升到接近及格了，看著如此大的變化，我和她的“幫幫小隊”也非常欣慰。但久而久之，我發(fā)現(xiàn)她有著非常大的依賴性，一旦我們放松下來，她的老毛病就會再犯。我又陷入了沉思：怎樣才能讓她持久保持學(xué)習(xí)的勁頭，實現(xiàn)自主發(fā)展呢？

喜歡花草的我，每天都會花一點時間打理陽臺上的綠植，澆水、除草、修枝……看到鮮花綻開笑臉，看到綠植抽出新芽，看到埋在土里的種子突然冒出一點尖尖頭，我總會莫名激動。而看到植物枯萎，我也總會傷心半天。這種喜悅和擔(dān)心不就是我對這些植物的擔(dān)當(dāng)嗎？

我靈機一動，精心挑選一粒種子裝在盒子中送給怡寶。當(dāng)怡寶打開盒子的時候，我告訴她：這是一粒神奇的種子，只要你能堅持照顧，它就會開出七色的花。怡寶很興奮，小心翼翼地把種子種在了花盆里，每天按照我教她的方法打理花盆。沒過幾天，一個小小的綠芽冒了出來，怡寶甚是高興，跑著來告訴我這個好消息。就著這個好消息，我和怡寶促膝談心了好久……

教師是“文化擺渡人”，更是學(xué)生心靈成長的擺渡人?；叵胱约菏嗄陙淼墓ぷ?，其實學(xué)生想要的不過是我們的幫助、指引、理解、信任、尊重。教師用自己的魅力、行動來影響學(xué)生，擺渡他們的心靈，教育一定能越來越美好！

（作者系江蘇省蘇州市吳中區(qū)越溪實驗小學(xué)德育處副主任，一級教師）