【關(guān)鍵詞】電影課程;課程設(shè)計;品格關(guān)聯(lián)

【中圖分類號】G41? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2020）23-0027-03

【作者簡介】趙華，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）教研員，正高級教師，江蘇省中小學(xué)生品格提升工程項目指導(dǎo)中心主任。

美國課程論專家克利巴德曾說：世界財富有限，經(jīng)濟學(xué)橫空出世;知也無涯，生也有涯，課程論應(yīng)運而生。我以為，因人的目力和經(jīng)歷所限，好奇心無限，便有了電影。正如俄羅斯導(dǎo)演安德烈·塔可夫斯基所說，電影的意義就是讓一個人置身于變幻無窮的環(huán)境中，與數(shù)不盡或遠或近的人物錯身而過，與整個世界發(fā)生關(guān)系。因為這種“錯身而過”和“關(guān)系”，電影本身所具有的目標就不僅是增長智慧，更重要的是能讓人領(lǐng)悟生命真諦和靈魂升華。

電影伴成長，敦品助人生。童心共光影，仁善自天成。多年來，南京市五老村小學(xué)（以下簡稱“五小”）一直致力于用電影照亮兒童美好品格。

一、電影課程：育人視域下的光影傳承

1.五小的電影課程有一定的歷史傳承。

自1997年以來，五小的電影教育經(jīng)歷了三個階段：起步階段，學(xué)校組織學(xué)生看電影，開展與電影相關(guān)的課外活動;第二階段，學(xué)校有計劃地開展主題觀影活動，并開始舉辦“我們的奧斯卡——五老村小學(xué)電影節(jié)”，電影教育有計劃、有主題、有核心活動;第三階段，學(xué)校開始建設(shè)和開發(fā)校本課程“我們的電影課”，系統(tǒng)思考構(gòu)建電影課程文化。兒童電影課的開拓者雷禎孝教授曾經(jīng)說：“五老村小學(xué)的電影課實現(xiàn)了用人類最優(yōu)秀的文化成果熏陶兒童的夢想。”

2.五小的電影課程助推兒童品格提升。

20多年的堅守、實踐和研究，五小的電影課程使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，教師專業(yè)能力獲得發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生飛躍。學(xué)校堅持從電影中汲取師生成長的力量，“沉浸電影”成為五小師生和家長的獨特閱讀方式;學(xué)校用電影幫助兒童打開看世界的窗戶，豐富了兒童精神閱讀的形式，兒童通過這扇窗戶，觸摸到一個超越時空的完整世界;學(xué)校堅持以電影喚醒生命靈性，經(jīng)典影片的震撼場景、聲光電交融的視聽享受，讓兒童獲得一種認同感、親近感和歸屬感，讓兒童浸潤在對真善美的價值碰撞和體認中。

二、電影育人：品格關(guān)聯(lián)與課程設(shè)計

1.五小在電影育人的實踐中，厘清了電影與兒童品格養(yǎng)成的“三大關(guān)聯(lián)”。

一是全科關(guān)聯(lián)的電影教育實踐?！叭啤笔侨珜W(xué)科式的電影研究和實踐，比如語文等人文學(xué)科主要從人物傳記、名著閱讀等視角進行深度研發(fā)，并與課堂教學(xué)緊密關(guān)聯(lián);數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科則從自然科學(xué)、自然紀實等視角進行篩選剪輯。二是活動關(guān)聯(lián)的融浸式電影教育?！盎顒印敝饕獜娬{(diào)兒童的自主參與和角色理解，他們可以將自己設(shè)計成自己電影的主角，可以將自己裝扮成自己喜歡的角色，可以創(chuàng)造性地改變經(jīng)典劇情和人物形象。三是場境關(guān)聯(lián)的閱享式電影教育。主題電影文化墻、教室電影文化角等由兒童參與設(shè)計，圍繞電影文化，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)全科閱讀理念，融合現(xiàn)代科技元素。學(xué)習(xí)型光影閱享場境為學(xué)生提供了隨時開展電影學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生的每一次活動都充滿儀式感，整個設(shè)計呈現(xiàn)出互動性、人文性、融創(chuàng)性和再造性的風(fēng)格。

2.五小的電影育人重視“四類電影課”的設(shè)計。

一是必修電影課。根據(jù)低、中、高年級學(xué)生的特點，由學(xué)生、家長、教師以及資深電影人共同參與，為不同年齡段兒童遴選中外經(jīng)典影片。五小一直秉持“不要讓學(xué)生看所有的電影，要所有學(xué)生看最好的電影”的理念，為遴選出的電影專門設(shè)計“電影必修課實施方案”，基本做到“一影一案”。特別值得一提的是，部分電影還實施了“回望經(jīng)典”的“升級版賞影”。二是選修電影課。學(xué)校組建專門的教師團隊，對世界各國的優(yōu)秀電影進行分主題研究，還特別關(guān)注評分較高的經(jīng)典影片，踐行了“無法帶你到全世界，我卻將世界帶給你”的選片理念。選修電影課主要集中在神話傳說、世界歷史與文化、名人傳記、世界名著等題材，是學(xué)生了解世界、內(nèi)化修養(yǎng)的重要窗口。如《電影中的世界文明史》包含了遠古神話和傳說、古希臘羅馬神話等;《世界大名人傳記電影》《世界大名著改編電影》等凝結(jié)了人類文明的精華。三是電影課自助餐。電影課自助餐是學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣，自主開展電影觀摩活動。學(xué)校要求家長與學(xué)生一起進行親子觀影，提出家庭每周觀影計劃，學(xué)校還為家長提供了“自助電影菜單”，鼓勵家長精心設(shè)計“家庭共賞電影單”。四是學(xué)科電影“課對課”。將學(xué)科學(xué)習(xí)與相關(guān)電影對應(yīng)，可以幫助學(xué)生更好地理解課程安排，也有助于教師對教學(xué)資源進行深度研究。學(xué)校主要在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、道德與法治、心理健康、音樂、美術(shù)、體育等進行了學(xué)科電影整合?！皩印陛^好的電影進行“剪輯”“重構(gòu)”，“散點式”分布的電影進行“微處理”，基本做到與教學(xué)設(shè)計完美融合。四是電影原創(chuàng)課。學(xué)校鼓勵學(xué)生進行“微電影”創(chuàng)作，支持學(xué)生發(fā)布自己的作品，在學(xué)?！拔㈦娪肮?jié)”上公開放映，開展影評、演講、公選、頒獎等活動。激勵學(xué)生用明澈的雙眸發(fā)現(xiàn)身邊的美、用鏡頭記錄身邊的善、用心體悟時代的巨變、用愛激活責(zé)任擔(dān)當。

三、電影伴成長：兒童品格提升的五大行動

1.我的電影“我做主”。

學(xué)校充分給予學(xué)生參與選片的權(quán)利，每學(xué)年學(xué)校都要舉行隆重的“好影童選”等活動?！缎÷拱弑取贰斗排０嗟拇禾臁贰睹利惾松贰缎⊥踝印贰断穆宓木W(wǎng)》等電影就是學(xué)生票選產(chǎn)生的。學(xué)校還將國內(nèi)外專業(yè)機構(gòu)的選片、各大兒童電影節(jié)的獲獎影片、全國中小學(xué)生影視教育協(xié)調(diào)工作委員會推薦片目等推薦給學(xué)生，由家長和孩子共同商量，進行票選。學(xué)校也十分重視國外優(yōu)秀影片的推介，如BFI（英國電影協(xié)會）、Film Education、Australian Teachers of Media等網(wǎng)站的推薦片目，定期介紹給學(xué)生，提供給有一定鑒賞水平和能力的家長和孩子自主選擇。

2.電影課堂“我設(shè)計”。

學(xué)校于2014年開發(fā)了校本課程“我們的電影課”，該課程以電影片名為課題，通過“影片導(dǎo)看”“我的觀片記錄”“我來說”“我看懂”“我來畫”“我來玩”“我來讀”“我來演”“我來編”等一系列欄目，設(shè)計課程內(nèi)容。學(xué)校在校本課程開發(fā)中，關(guān)注與兒童品格培育相關(guān)的資源開發(fā)，引導(dǎo)教師依據(jù)教材，用電影資源豐富和改進課堂教學(xué)。

3.主題觀影“我表達”。

學(xué)校利用隊會、午會等時間，開展“主題觀影”活動，并組織學(xué)生對不同電影專題展開討論或研究。如高年級學(xué)生對日本這個國家的感受非常復(fù)雜，如何整體、全面、客觀地認識一個民族，是必須面對的現(xiàn)實。學(xué)校組織學(xué)生觀看相關(guān)主題影片，讓學(xué)生感受到無論是被侵略國，還是侵略者國，其人民都是戰(zhàn)爭的受害者，也深刻認識到“人性善惡存于一念”，深刻理解到“人性良善”的重要，更加理解中華傳統(tǒng)文化“仁義禮智信、溫良恭儉讓”的核心要義。主題觀影讓學(xué)生不再是“感性”的仇視，而是激活了他們的理性思考和深度追問。

4.校園電影節(jié)“我創(chuàng)作”。

校園電影節(jié)——“我們的奧斯卡”不光是為電影評獎，同時也是為學(xué)生展示影視活動成果搭建的重要平臺。校園電影節(jié)活動中設(shè)立了金嘴獎（一句話評說電影課）、最佳影評人、最佳廣告人、最佳編劇獎、最佳觀后感、最佳道具獎、“我電影中的朋友”繪畫作品展、影視歌曲擂臺賽、電影節(jié)會標、吉祥物設(shè)計比賽等。

5.影視社團“我玩轉(zhuǎn)”。

學(xué)校充分激活學(xué)生對電影的熱情，鼓勵學(xué)生組建各種學(xué)生影視社團。目前，學(xué)校已經(jīng)形成以電影文化、電影語言、電影技術(shù)、電影編導(dǎo)、電影門派等多種主題為研究和實踐的電影社團，學(xué)校為這些社團專門配備校內(nèi)外專業(yè)指導(dǎo)教師，組織并指導(dǎo)學(xué)生開展編電影、拍電影、演電影、剪輯電影等活動，“童影童創(chuàng)”活動積累了豐富的校本電影資源。電影社團的學(xué)生還定期開展“電影大篷車”活動，為五小教育集團內(nèi)成員校和農(nóng)村邊遠地區(qū)學(xué)校送電影、送課程，社團指導(dǎo)老師還與同行們分享自己在兒童影視教育方面的經(jīng)驗。

現(xiàn)代心理學(xué)家蒙斯特堡說：電影既不是存在于底片上，也不是存在于銀幕上，而是存在于人類的心智之中。五小的電影育人實踐也許就是一把開啟兒童心智的獨特鑰匙。好電影是澄澈眸子翻閱的書籍，好電影是良善心靈照亮的旅程。

五小電影課程，啟心智，致良知。