2019年長(zhǎng)沙節(jié)目《歌手》的“歌王沖刺夜”中，劉歡如愿拿到了冠軍，在音樂(lè)上頗有建樹(shù)的他，每每談到自己的女兒劉一絲，都不免流露出一絲絲的惋惜。他說(shuō)：“我女兒的音樂(lè)品位挺高的，我有點(diǎn)后悔小時(shí)候沒(méi)強(qiáng)迫她學(xué)音樂(lè)，因?yàn)樗囊魳?lè)感悟力特別高，有時(shí)候還會(huì)給我們挑刺?！?/p>

劉一絲小時(shí)候也喜歡彈琴，但是不喜歡練琴，而崇尚快樂(lè)教育的劉歡及其妻子就沒(méi)堅(jiān)持讓孩子練琴，所以才會(huì)出現(xiàn)劉歡每次談到女兒時(shí)，總有惋惜之意。

劉歡只是眾多家長(zhǎng)中的代表，怕孩子不快樂(lè)，所以就不逼孩子一把。

而快樂(lè)教育真是如此嗎？什么是真正的快樂(lè)教育？

為什么國(guó)外進(jìn)行快樂(lè)教育很成功，而到了中國(guó)，大多數(shù)的家庭卻是失敗的呢？歸根結(jié)底是沒(méi)有真正理解快樂(lè)教育的含義。他們是這樣認(rèn)為快樂(lè)教育的：

孩子覺(jué)得練琴很累，不快樂(lè)，那就不練了。

孩子還小，不快樂(lè)怎么能有個(gè)快樂(lè)童年呢？所以，還是他想做什么就做什么吧。

逼孩子一把，萬(wàn)一心理出現(xiàn)什么問(wèn)題怎么辦？

他們陷入的誤區(qū)是，認(rèn)為孩子不喜歡就是不快樂(lè)，逼孩子就是站在了快樂(lè)的對(duì)立面，孩子想做什么就做什么，才是快樂(lè)教育的精髓，孩子的天性需要釋放，這樣才能找到自己的興趣點(diǎn)。

而最重要的是有畏難心理;真正的快樂(lè)應(yīng)該是成就感帶來(lái)的，而不是偷懶的快樂(lè)。

所以，真正的快樂(lè)教育是讓孩子獲取成就感，體驗(yàn)到自己努力后，終于看到了自己想要的結(jié)果，這種快樂(lè)才是快樂(lè)教育真正的精髓。

當(dāng)然，快樂(lè)教育還包括教育方式和手段是快樂(lè)的，比如孩子練琴苦，堅(jiān)持不下去時(shí)，父母要和她一起堅(jiān)持，一起承擔(dān)，而不是說(shuō)教，灌輸“練琴有多好”的空洞話。所以，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)的是如何科學(xué)、不露聲色地逼孩子一把。

關(guān)鍵時(shí)刻，還是要逼孩子一把

著名主持人蔡康永曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，5歲覺(jué)得游泳難，放棄游泳，到18歲遇到一個(gè)你喜歡的人約你去游泳，你只好說(shuō)“我不會(huì)”。18歲覺(jué)得英文難，放棄英文，28歲出現(xiàn)一個(gè)很棒但要會(huì)英文的工作，你只好說(shuō)“我不會(huì)”。

記得有一期《向往的生活》，劉憲華拉小提琴，事后贏得了大家的贊賞，只有楊穎問(wèn)他，你小提琴是你爸媽逼著你學(xué)的嗎？大華說(shuō)：“是啊，小時(shí)候不愿意學(xué)，后來(lái)拿過(guò)一次獎(jiǎng)就喜歡上了，還是非常感激他們的?！?/p>

著名鋼琴家郎朗說(shuō)過(guò)，哪有什么興趣，興趣都是練出來(lái)的。馬云也說(shuō)過(guò)，一份工作只有做了5年才知道自己是不是真適合，其實(shí)是說(shuō)不要輕言放棄。

黃磊的女兒多多已經(jīng)成為眾多家長(zhǎng)口中的“別人家的孩子”，彈鋼琴、吉他，看英文原版書(shū)，電影配音，巴黎走秀等都是她的日?；顒?dòng)。每個(gè)人都只看到多多在人前獲得的掌聲和鮮花，卻沒(méi)看到，她在別的伙伴玩耍時(shí)，在房間看書(shū)、練琴，每一次的成功都是背后付出了巨大的努力。黃磊和孫莉背后可沒(méi)少監(jiān)督她。

周杰倫有一首歌非常出名，那就是《聽(tīng)媽媽的話》，這首歌的背景就是他深刻感受到媽媽逼他帶給他的成就。他從4歲開(kāi)始練琴，而每當(dāng)看到別的小朋友出去玩時(shí)，他也很想去玩，但是媽媽不準(zhǔn)，拿著一個(gè)棍子站在身后，逼著他練琴，過(guò)程很苦，還好堅(jiān)持下來(lái)了?，F(xiàn)在，周杰倫非常享受音樂(lè)帶給他的快樂(lè)，不只是簡(jiǎn)單的快樂(lè)，更是成就感。

沒(méi)有誰(shuí)的出色是天生的，即使是天才，那也是1%的天賦加99%的汗水，所以，關(guān)鍵時(shí)刻，還是得逼孩子一把。

教育一定有痛苦的成分

快樂(lè)教育中的“快樂(lè)”兩字就是追求快樂(lè)嗎？這種望文生義的理解方式害了很多人。

錢(qián)文忠教授說(shuō)：憑什么教育是快樂(lè)的？我實(shí)在想不通，教育怎么一定是快樂(lè)的？教育里面一定有痛苦的成分，這是不言而喻的……

但是我們教育的主體思路是對(duì)孩子不停地讓步，給孩子更多的快樂(lè)，給孩子更多的游戲時(shí)間，天底下哪有這樣的教育？

那些如愿考上大學(xué)的人是不是很快樂(lè)？努力了多年終于有了果實(shí)。而在此之前，他們每天都很痛苦，挑燈夜讀，沒(méi)有寒暑假，沒(méi)有節(jié)假日，就連吃飯也跟打仗一樣，10分鐘解決。他們的快樂(lè)不是即時(shí)的，而是延緩了幾年。

要知道一切能讓人獲得短暫快樂(lè)的東西，都是有毒的，所以不要讓孩子陷入其中無(wú)法自拔。

日本在2016年之前都是推行寬松教育，即是給孩子減負(fù)，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的孩子是不負(fù)責(zé)任，逃避困難，他們用了十幾年的時(shí)間，證明這個(gè)教育是錯(cuò)誤的。到了2016年5月10日，日本宣布將實(shí)行“去寬松教育”，朝著“教育強(qiáng)勁化”的方向發(fā)展。

即使是推崇快樂(lè)教育的西方國(guó)家，其教育過(guò)程也是痛苦的，所以根本沒(méi)有純粹意義上的快樂(lè)教育。

《刻意練習(xí)》這本書(shū)里講過(guò)：心理學(xué)家本杰明·布魯姆曾管理一個(gè)研究項(xiàng)目，該項(xiàng)目研究不同領(lǐng)域和行業(yè)中許多杰出人物的童年。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些杰出人物在孩提時(shí)代，其父母曾想盡各種辦法防止他們半途而廢。

這才是你要真正關(guān)注的背后隱情，原來(lái)快樂(lè)教育也要關(guān)鍵時(shí)刻推孩子一把。

父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?？鞓?lè)教育為的是讓孩子獲得更深層次的快樂(lè)，而不是任由孩子的發(fā)展。如果你不能真正理解快樂(lè)教育的含義，不如踏踏實(shí)實(shí)地教育孩子吧。