韋戀娟

（廣西警察學(xué)院，廣西 南寧 530023）

CNNIC在2018年《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)新發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中指出，截至2018年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)8.29億，互聯(lián)網(wǎng)普及率上升至59.6%，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和通信技術(shù)的不斷進(jìn)步，推動(dòng)全社會(huì)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。信息技術(shù)的發(fā)展不斷重構(gòu)著知識(shí)結(jié)構(gòu)和人類(lèi)的認(rèn)知與行為方式，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)的個(gè)性化和效率，希望在輕松愉快的情境下隨時(shí)隨地地獲取信息。微型移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的非正式學(xué)習(xí)方式，將“微型化”“移動(dòng)”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)人們的這一學(xué)習(xí)需要奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)于微型移動(dòng)學(xué)習(xí)行為意愿的影響因素，已有學(xué)者作了相關(guān)研究。已有的研究主要集中在探究影響社會(huì)群體使用移動(dòng)學(xué)習(xí)的行為意愿及因素，由于研究對(duì)象跨度大，得出的結(jié)論不太適用于公安類(lèi)院校大學(xué)生群體。鑒于以往大部分研究的解釋分析方法采用的是TAM技術(shù)接受模型[1]61-66，因此，本文將以UTAUT技術(shù)模型為藍(lán)本，在結(jié)合以往研究和大學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以廣西警察學(xué)院為個(gè)案，探討公安類(lèi)院校大學(xué)生移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的使用意愿及影響因素。

一、理論依據(jù)和模型假設(shè)

（一）模型理論依據(jù)

微型移動(dòng)學(xué)習(xí)能否被用戶(hù)采納與接受是一個(gè)技術(shù)接受命題[2]。當(dāng)前，被廣泛應(yīng)用于信息技術(shù)用戶(hù)行為預(yù)測(cè)和接納的理論模型有技術(shù)接受模型（TAM）和整合技術(shù)接受與使用模型（UTAUT）。在微型移動(dòng)學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域，UTAUT模型或TAM模型是開(kāi)展研究的最優(yōu)理論模型[3]。為了準(zhǔn)確預(yù)測(cè)人們使用信息技術(shù)的意愿情況，并對(duì)此作出清晰解釋?zhuān)?989年美國(guó)學(xué)者戴維斯在嘗試借助理性行為理論研究使用者對(duì)信息系統(tǒng)的接受時(shí)提出了一個(gè)新模型，這就是技術(shù)接受（TAM）模型。TAM模型認(rèn)為，學(xué)習(xí)者對(duì)信息技術(shù)的使用意愿受感知易用性和感知有用性的影響，從而影響用戶(hù)個(gè)體對(duì)新型技術(shù)的接受和使用行為。UTAUT模型是美國(guó)學(xué)者文卡塔什和戴維斯等人在創(chuàng)新擴(kuò)散理論和激勵(lì)理論的基礎(chǔ)上提出的，在該模型中，用戶(hù)行為決定于使用意愿；績(jī)效期望、努力期望以及社會(huì)影響等共同作用于用戶(hù)的行為意愿；年齡、經(jīng)驗(yàn)、性別和自愿性等四個(gè)調(diào)節(jié)變量也會(huì)影響行為意愿。

后有學(xué)者深入研究發(fā)現(xiàn)，TAM技術(shù)模型應(yīng)用存在著一定的局限性，已經(jīng)不能很好地解釋使用意愿的影響因素。UTAUT模型對(duì)當(dāng)前有重要影響的八個(gè)理論模型進(jìn)行提取和整合，將影響技術(shù)接受的因素濃縮為四個(gè)核心變量和四個(gè)調(diào)節(jié)變量。四個(gè)核心變量包括：努力期望、績(jī)效期望、社會(huì)影響和促進(jìn)條件。四個(gè)調(diào)節(jié)變量包括年齡、經(jīng)驗(yàn)、性別和自愿性[4]43。調(diào)整之后的模型更加完善、解釋度更準(zhǔn)確、使用范圍更廣泛。鑒于此，本研究將以UTAUT技術(shù)模型為支撐，根據(jù)以往研究及大學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以廣西警察學(xué)院為個(gè)案，探討大學(xué)生移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的使用意愿及影響因素。為了避免初始模型的自愿性在移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的研究中可能會(huì)與績(jī)效期望和努力期望產(chǎn)生交叉影響，不利于進(jìn)行回歸分析，為此，本研究確定調(diào)節(jié)變量為性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等三個(gè)因素。

（二）模型構(gòu)建與研究假設(shè)

本研究以UTAUT模型為依托，將影響公安院校大學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)使用行為意向的主要因素歸納為：績(jī)效期望、努力期望、社會(huì)影響三個(gè)核心變量?？?jī)效期望是指用戶(hù)個(gè)體認(rèn)識(shí)到到移動(dòng)微型學(xué)習(xí)能為其學(xué)習(xí)生活提供幫助，有助于提高學(xué)習(xí)工作效率。在以往的研究中，績(jī)效期望被認(rèn)為是TAM的重要指標(biāo)之一，也是影響使用意愿最具有代表性的預(yù)測(cè)指標(biāo)。因此提出了假設(shè) H1、H3、H5（見(jiàn)表 1）。使用意愿的另一個(gè)重要指標(biāo)是努力期望，它是指用戶(hù)個(gè)體使用微型移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)存在困難與否。當(dāng)用戶(hù)個(gè)體感覺(jué)能簡(jiǎn)單且輕松地進(jìn)行微型移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，則有利于增強(qiáng)其對(duì)微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用意愿。而微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿愈強(qiáng)烈，用戶(hù)個(gè)體的學(xué)習(xí)效率也會(huì)愈高。因此，本研究確定了假設(shè) H2、H3、H7（見(jiàn)表 1）。社會(huì)影響是指用戶(hù)個(gè)體受到特定的對(duì)象或人群的思想或行為的影響，決定是否使用微型移動(dòng)學(xué)習(xí)。本研究的社會(huì)影響是指影響公安院校大學(xué)生開(kāi)展微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的外部因素。學(xué)習(xí)者感受到的社會(huì)影響越大，就越能推動(dòng)微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用，從而越能感受到使用微型移動(dòng)學(xué)習(xí)確實(shí)有效促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的提高。因此，我們確定了假設(shè)H4、H5（見(jiàn)表1）。

將以往研究得出的結(jié)論與公安院校大學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)結(jié)合，對(duì)原有變量進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，引入感知娛樂(lè)性、感知財(cái)政成本等兩個(gè)變量，構(gòu)建新的研究模型來(lái)探討學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用意愿（見(jiàn)圖 1）。

圖1 新的研究模型

其中，感知娛樂(lè)性是指用戶(hù)個(gè)體在微型移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中參與某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)能夠感受到輕松愉快的程度，屬于內(nèi)部因素[4]45。當(dāng)學(xué)習(xí)者認(rèn)為移動(dòng)微型學(xué)習(xí)這種非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式給其帶來(lái)的感覺(jué)是輕松的、愉快的時(shí)候，這種學(xué)習(xí)的娛樂(lè)感會(huì)反過(guò)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的使用意愿和感知程度。經(jīng)分析移動(dòng)微型學(xué)習(xí)使用情況發(fā)現(xiàn)，感知娛樂(lè)性是影響大學(xué)生使用移動(dòng)微型學(xué)習(xí)意向的重要因素之一，因此研究假設(shè)中確立了 H6、H7（見(jiàn)表 1）。

感知財(cái)政成本是指用戶(hù)個(gè)體認(rèn)為在移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)節(jié)或購(gòu)買(mǎi)設(shè)備方面需要花費(fèi)一定的成本[5]104-105。本研究的對(duì)象是公安類(lèi)院校在校大學(xué)生，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谑褂梦⑿鸵苿?dòng)學(xué)習(xí)中考慮的首要因素是費(fèi)用成本。由于在讀大學(xué)生還沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力，因此，他們?cè)谑褂眯麻_(kāi)發(fā)的技術(shù)時(shí)，首先會(huì)考慮自身是否有能力承擔(dān)使用該項(xiàng)新型技術(shù)所需付出的各種費(fèi)用，因此確立了假設(shè)H8（見(jiàn)表1）。

表1 模型研究假設(shè)

基于上述研究模型的分析，本研究作出如下的研究假設(shè)。

二、模型構(gòu)建與數(shù)據(jù)分析

（一）模型構(gòu)建

依上述的研究假設(shè)，建立本研究回歸方程模型：Y=A+μ1X1+μ2X2+μ3X3+μ4X4+μ5X5+ε

其中，Y表示微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的行為意愿；A表示常數(shù)項(xiàng)；μ1...μ5指各個(gè)變量的回歸系數(shù)；X1…X5為各個(gè)變量；ε指誤差項(xiàng)。

（二）研究工具與數(shù)據(jù)收集

本研究借助自編的《高校大學(xué)生使用微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響因素調(diào)查問(wèn)卷》進(jìn)行調(diào)研，以期進(jìn)一步了解公安類(lèi)院校大學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用意愿和影響因素。問(wèn)卷設(shè)計(jì)內(nèi)容涉及三個(gè)部分。

一是個(gè)人基本信息，包括用戶(hù)個(gè)體的性別、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)等基本信息。二是對(duì)公安類(lèi)院校大學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)行為的調(diào)查，包括用戶(hù)個(gè)體使用微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本情況，如學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的頻率、獲取微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等。三是公安類(lèi)院校大學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)使用意愿的影響因素調(diào)查。

調(diào)研采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為不同性別、不同學(xué)歷、不同專(zhuān)業(yè)的廣西警察學(xué)院在校生。共發(fā)放問(wèn)卷328張，收回有效問(wèn)卷298張，有效回收率達(dá)90.9%。有效問(wèn)卷中女生110人、占36.9%，男生178人、占63.1%，男女比例基本符合警察類(lèi)院校男女生數(shù)量的比例。被調(diào)查學(xué)生的學(xué)歷分布情況是，專(zhuān)科生211人、占70.5%，本科生87人、占29.5%，基本符合新升本學(xué)校的學(xué)歷比例。被調(diào)查學(xué)生的專(zhuān)業(yè)分布情況是，文史類(lèi)126人、占42.3%，理工類(lèi)172人、占57.7%，基本符合學(xué)校專(zhuān)業(yè)分布情況（見(jiàn)表 2）。

表2 樣本描述統(tǒng)計(jì)

關(guān)于檢驗(yàn)問(wèn)卷信度，本調(diào)查研究采用克隆巴赫信度系數(shù)（Cronbach，sα）。α 系數(shù)取值范圍為 0～1 之間，α系數(shù)越大，說(shuō)明問(wèn)卷數(shù)據(jù)信度就越高，相應(yīng)的，問(wèn)卷穩(wěn)定性也越好。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，得出該問(wèn)卷的整體信度高達(dá)0.933，可見(jiàn)該問(wèn)卷整體穩(wěn)定性較好。本研究涉及探索性因子探究，因此有必要對(duì)結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行測(cè)評(píng)。依據(jù)KMO和Brartlett球體檢驗(yàn)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷展開(kāi)分析，KMO值為 0.886，Brartlett球體檢驗(yàn)Sig=0.000，問(wèn)卷符合因子分析標(biāo)準(zhǔn)需求，適合進(jìn)行因子分析（注：因子分析標(biāo)準(zhǔn)為KMO＞0.7，Brartlett球體檢驗(yàn) Sig＜0.0.1）。

三、實(shí)證結(jié)果分析

（一）假設(shè)驗(yàn)證

本調(diào)查研究采用回歸分析法對(duì)模型進(jìn)行驗(yàn)證?；貧w分析是指通過(guò)提供變量之間的數(shù)學(xué)表達(dá)式來(lái)定量描述變量間的相關(guān)關(guān)系的數(shù)學(xué)過(guò)程[5]104-105。一般情況處理方法為：引入自變量，保留影響顯著的變量，去除影響微弱的變量，最后得到一個(gè)最佳回歸模型（如表 3）。

表3 移動(dòng)微型學(xué)習(xí)意向影響因素對(duì)行為意愿多元逐步回歸分析結(jié)果

由分析結(jié)果得出，微型移動(dòng)學(xué)習(xí)行為意愿的多元相關(guān)系數(shù)調(diào)整后R2=0.830，表明努力期望等5個(gè)變量對(duì)廣西警察學(xué)院在校生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用意愿解釋為83%，整體模型共線處于可接受水平。由此可得假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果和回歸方程為：行為意愿=-.213+0.512*績(jī)效期望+0.412*努力期望-0.303*社會(huì)影響+0.356*感知財(cái)政成本+0.286*感知娛樂(lè)性。

表4 假設(shè)驗(yàn)證結(jié)果

（二）假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果

本調(diào)查研究的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)如下表所示，各變量的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)值在（-1，1）之間，主要用來(lái)表示各變量之間的相關(guān)影響程度，其值越接近1，則變量之間的影響就越大。根據(jù)回歸分析發(fā)現(xiàn)，績(jī)效期望、社會(huì)影響、努力期望、感知財(cái)政成本、感知娛樂(lè)性對(duì)大學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)可度表現(xiàn)有正向積極的影響[1]61-66。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)微型移動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值性和實(shí)用性是認(rèn)同的，同時(shí)也說(shuō)明這種新型的學(xué)習(xí)方式已滲透到教育領(lǐng)域，逐漸被大學(xué)生群體所接受。

績(jī)效期望是用戶(hù)個(gè)體認(rèn)為使用微型移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到個(gè)人對(duì)目標(biāo)的要求，且能幫助其提高學(xué)習(xí)效率[5]104-105。從結(jié)果可看出，績(jī)效期望回歸系數(shù)最高達(dá)到0.039，是公安類(lèi)院校大學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)使用意愿的直接影響因素。

努力期望是用戶(hù)個(gè)體使用微型移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到的容易程度[5]104-105。努力期望回歸系數(shù)達(dá)到0.382，說(shuō)明公安類(lèi)院校大學(xué)生感覺(jué)到微型移動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易用，只需要花費(fèi)很少的努力就可以滿(mǎn)足知識(shí)學(xué)習(xí)的需要。

社會(huì)影響是用戶(hù)在移動(dòng)微型學(xué)習(xí)時(shí)受到周邊人影響的程度[5]104-105。研究發(fā)現(xiàn)，微型移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的普及、網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋、學(xué)習(xí)資源的豐富多樣化對(duì)公安類(lèi)院校大學(xué)生用戶(hù)個(gè)體對(duì)微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用意愿產(chǎn)生了正向積極的影響。而社會(huì)影響對(duì)績(jī)效期望不產(chǎn)生正向積極影響，換句話說(shuō)身邊人的行為舉止對(duì)學(xué)生利用微型移動(dòng)學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的影響不大。

通過(guò)感知娛樂(lè)性和使用意愿的回歸分析發(fā)現(xiàn)，感知娛樂(lè)性對(duì)使用意愿有正向積極影響，用戶(hù)體會(huì)到微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性，也對(duì)努力期望產(chǎn)生正向積極影響，它們的回歸系數(shù)分別高達(dá)0.661和0.610。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，閱讀、交友、游戲等娛樂(lè)性活動(dòng)是公安類(lèi)院校大學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)常選擇的內(nèi)容。因此，開(kāi)展有趣味的移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

感知財(cái)政成本對(duì)使用意愿產(chǎn)生正向積極的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生無(wú)穩(wěn)定的收入來(lái)源，擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)流量資費(fèi)過(guò)高，移動(dòng)設(shè)備及應(yīng)用的費(fèi)用愈低，愈受大學(xué)生的歡迎。

此外，專(zhuān)業(yè)類(lèi)別在公安類(lèi)院校大學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)使用意愿上有較大的差別。相對(duì)于文史類(lèi)的學(xué)生，理工類(lèi)的用戶(hù)個(gè)體認(rèn)為使用微型移動(dòng)學(xué)習(xí)可以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。性別對(duì)學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)使用意愿沒(méi)有明顯的影響差異，因此，不認(rèn)可男生比女生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接受度更高的假想。年級(jí)在公安類(lèi)院校大學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)使用意愿上沒(méi)有明顯影響，原因很可能是因?yàn)檎{(diào)查對(duì)象為在校大學(xué)生，他們年紀(jì)相仿，基本處于18～25歲之間，年齡差距小。

四、公安院校大學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)的相關(guān)建議

從調(diào)研數(shù)據(jù)的分析不難看出，公安類(lèi)院校大學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響因素主要有績(jī)效期望、努力期望、感知財(cái)政成本、感知娛樂(lè)性和社會(huì)影響等五個(gè)方面。對(duì)此，可以從以下幾方面改進(jìn)公安院校大學(xué)生的微型移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)。

（一）開(kāi)發(fā)更適合公安院校大學(xué)生的微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源

績(jī)效期望是用戶(hù)個(gè)體對(duì)微型移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的期望。微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要支撐，其開(kāi)發(fā)、服務(wù)、利用的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)者應(yīng)著眼于微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，根據(jù)公安院校大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，將微型移動(dòng)終端建立的社交網(wǎng)絡(luò)融入到學(xué)生的警務(wù)化課程教學(xué)中。結(jié)合移動(dòng)終端的多樣性及平臺(tái)與平臺(tái)之間的兼容性，整合簡(jiǎn)單易懂、短文本、多鏈接的學(xué)習(xí)資源，推出基于智能手機(jī)、ipad等移動(dòng)終端的公安類(lèi)學(xué)科的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，盡量以?xún)?nèi)容豐富、操作簡(jiǎn)單為前提，以促進(jìn)學(xué)生有效利用“碎片化”時(shí)間，最大限度滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用意愿和服務(wù)需求。

（二）開(kāi)展協(xié)同合作的微型移動(dòng)學(xué)習(xí)嵌入式服務(wù)

微型移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備和應(yīng)用的使用體驗(yàn)，也會(huì)影響到公安院校大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)使用意愿。感知娛樂(lè)性是反映學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)使用意愿最明顯的因素，通過(guò)分析學(xué)習(xí)者在調(diào)查中的微型移動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)情況可推斷，公安院校大學(xué)生的感知娛樂(lè)性顯而易見(jiàn)是對(duì)微型移動(dòng)學(xué)習(xí)這種新鮮事物感到十分有趣，并非真正體會(huì)到微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的輕松愉悅。鑒于此，微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源應(yīng)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)公安類(lèi)大學(xué)生特征差異和學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，做出一些個(gè)性化的選擇。如公安類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源盡量以圖表、知識(shí)導(dǎo)圖、視頻等形式來(lái)呈現(xiàn)。公安院校大學(xué)生作為未來(lái)的人民警察，在校的實(shí)踐課程顯得尤為重要，則有必要通過(guò)靈活豐富的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和互動(dòng)方式，提高互動(dòng)場(chǎng)景的真實(shí)性和互動(dòng)信息的有效性。此外，還可以設(shè)計(jì)一些知識(shí)問(wèn)答或者小游戲，通過(guò)游戲化元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升公安類(lèi)院校大學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

（三）加大宣傳，創(chuàng)建良好的校園微型移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

社會(huì)影響也是公安院校大學(xué)生接納微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要影響因素。公安院校需要大力宣傳與推廣微型移動(dòng)學(xué)習(xí)，加快創(chuàng)建良好的校園微型移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的使用意愿。學(xué)校要加強(qiáng)完善校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，為學(xué)生微型移動(dòng)學(xué)習(xí)提供便利。還要培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)人員，盡可能地進(jìn)行公安類(lèi)課程相關(guān)資源的創(chuàng)建，建立移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)延伸學(xué)習(xí)的寬度，同時(shí)實(shí)現(xiàn)老師能隨時(shí)隨地進(jìn)行課后答疑。公安院校不同于普通高校，校園實(shí)行警務(wù)化管理，學(xué)生課后生活相對(duì)簡(jiǎn)單，為豐富校園文化生活，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)還應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享功能，使學(xué)生用戶(hù)之間相互認(rèn)可、接受，并通過(guò)相互之間的影響，提高微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用意愿。

（四）強(qiáng)化公安類(lèi)課程微學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)的有效性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，微型移動(dòng)學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式越來(lái)越被公安院校大學(xué)生群體所接納。移動(dòng)通信技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具及各類(lèi)教學(xué)軟件的出現(xiàn)，給公安院校大學(xué)生帶來(lái)了豐富多樣且獲取便捷的學(xué)習(xí)資源。各類(lèi)社交平臺(tái)（如微信、QQ等）的出現(xiàn)，使人與人之間的交流變得即時(shí)又方便，使公安院校學(xué)生能在交流中獲取學(xué)習(xí)資源。

如何幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里提高微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性，一方面要做好公安類(lèi)課程學(xué)習(xí)資源的微型化開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)公安類(lèi)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的研究；另一方面要甄選適合微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的公安類(lèi)課程學(xué)習(xí)資源。從更具體的角度來(lái)說(shuō)，一是加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，突出課程重點(diǎn)、理清疑難點(diǎn)；二是將學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)小化、碎片化，將重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的回放上，使其更適合公安院校大學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；三是在做好學(xué)習(xí)內(nèi)容微型化的同時(shí)，要考慮如何復(fù)原和重構(gòu)公安院校大學(xué)生掌握零星分散的內(nèi)容知識(shí)。應(yīng)有效利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)微學(xué)習(xí)資源及教學(xué)模式并將其推廣至移動(dòng)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的移動(dòng)化、數(shù)據(jù)化和個(gè)性化。

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及和廣泛應(yīng)用，將會(huì)更大范圍、更有力地推動(dòng)微型移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校中的使用。本研究選擇公安院校大學(xué)生這一特殊的群體，選取具有時(shí)代科技代表的移動(dòng)終端，以UTAUT技術(shù)接受模型為支撐，分析大學(xué)生群體使用微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響因素。研究結(jié)果進(jìn)一步支持了UTAUT模型中的技術(shù)使用行為意愿的影響因素，通過(guò)增加“感知財(cái)政成本”“感知娛樂(lè)性”等因素，增強(qiáng)了模型的普遍適用性，不僅為微型移動(dòng)學(xué)習(xí)研發(fā)者提供了參考和借鑒，也擴(kuò)展了模型的新的應(yīng)用領(lǐng)域——微型移動(dòng)教育。