冷梅

興趣是人們樂于探求知識、渴望認識事物、勇于追求的不竭動力和源泉。初中數(shù)學是整個中學階段數(shù)學學習的基礎(chǔ)，其知識在實踐中的運用也是十分廣泛而靈活的。實踐證明，鼓勵、培養(yǎng)和肯定學生大膽思考、敢于創(chuàng)新、敢于運用的能力和意識，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們善于提出問題、思考問題和運用所學知識靈活解決問題的能力：能夠幫助學生認識和發(fā)現(xiàn)自身創(chuàng)新、創(chuàng)造的潛能，在學習和實踐中逐漸形成創(chuàng)新思維，不斷樹立學習自信。

當前初中數(shù)學教學存在的問題

我國素質(zhì)教育的提出和教育工作的有序開展，使學校教育教學的整體水平有了很大提升.但受多種因素的制約和影響，當前初中數(shù)學學科的教學仍存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

傳統(tǒng)觀念根深蒂固，阻礙創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 在實際教學中，由于受到根深蒂固的傳統(tǒng)教學觀念的影響，導(dǎo)致一些教師在課堂教學中仍然沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式和方法，教學內(nèi)容和教學模式過于僵化和死板，無法有效激發(fā)學生的學習興趣，教學效果不理想。此外，由于大部分學校對學生創(chuàng)新思維和意識的培養(yǎng)不夠全面，導(dǎo)致學生學習到的課本知識過于陳舊，學生只能在傳統(tǒng)教學環(huán)境下學習知識，嚴重阻礙了學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

學習方法不合理，導(dǎo)致學習效率不高對初中數(shù)學學科的學習，經(jīng)常會有一些學生即使很努力，投入了大量的時間和精力，但最終的學習效果和學習成績?nèi)匀徊粔蚶硐?。究其原因，主要是因為這類學生沒有掌握適當、科學的學習方法，導(dǎo)致他們在數(shù)學學習過程中遇到的問題沒有及時得到解決，對數(shù)學知識的認知和理解受到阻礙，學習效率不高，最終影響了數(shù)學成績的提高。

學生過度依賴教師，缺乏獨當一面的能力 處在成長階段中的初中生，己經(jīng)適應(yīng)了“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方式，缺乏自主學習和獨立思考的能力。通常情況下，他們過度依賴教師，對知識缺乏主動的探索。從教育模式的角度看，由于課程管理和相應(yīng)的評估體系尚未完善，加之長期受應(yīng)試教育模式的影響，學生在遇到問題時缺乏提出建議和改進的動力，因此也嚴重阻礙了學生創(chuàng)新思維能力的提高。

教育教學設(shè)施及資源匱乏 在一些地區(qū)，教材和輔導(dǎo)材料成為了學生獲取知識最主要和直接的途徑，學生對知識的學習僅僅來源于課本和教師幾十年不變的課堂教學。這種只停留在課本知識的學習方式，并沒有讓學生深入地認識到學習數(shù)學知識的意義，尤其沒有讓學生體會到數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系。久而久之，學生會形成一種為應(yīng)對考試而學習的模式，最終失去對數(shù)學學科的學習熱情。

各地區(qū)師資發(fā)展不均衡 現(xiàn)在很多師范學生在畢業(yè)后不愿意從事教師職業(yè)，因此初中階段的數(shù)學授課教師很多都是老教師，他們沒有足夠的時間、精力和能力去更新自己的教育觀念和知識體系，缺乏自主創(chuàng)新的意識，也沒有把學科知識與現(xiàn)實生活緊密地結(jié)合起來，正因如此，學生對于數(shù)學知識的學習依然停留在應(yīng)試教育層面，無法讓數(shù)學知識變得形象生動。

培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的方法

創(chuàng)設(shè)良好教學環(huán)境 學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與其所處的教育環(huán)境和社會環(huán)境密切相關(guān)。只有積極營造良好的教學環(huán)境，才能培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學生。因此，教師應(yīng)注重在課堂教學中營造寬松良好的學習氛圍和環(huán)境，讓更多的學生能夠快速地進入學習情境，同時教師要能夠根據(jù)學生不同的實際情況，滿足不同學生的學習需要，幫助每名學生實現(xiàn)個性發(fā)展?？傊虒W中教師要根據(jù)實際教學需要，創(chuàng)設(shè)一個能夠讓學生保持愉悅并感興趣的教學環(huán)境，讓他們在課堂教學中深入的思考問題、解決問題。

教學中注重聯(lián)系生活實際 在教學活動中，教師不應(yīng)只是簡單地進行授道解惑，還應(yīng)該在課堂教學中結(jié)合生活實際，打破教材的局限性開展創(chuàng)新活動，通過活潑有趣的教學內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，從而幫助學生消化數(shù)學知識。這樣的方式，可以讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中獲取知識，充分體會到學習的樂趣，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力;讓學生在課堂學習中有對知識探索的欲望，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

鼓勵學生大膽提問，增強課堂的互動性 首先，在數(shù)學學科的教學過程中，教師應(yīng)積極鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題，并引導(dǎo)學生去解決問題，提高學生的學習興趣。其次，要引導(dǎo)學生針對問題進行交流探索，鼓勵學生在互相交流和互動過程的獨特思維模式，這對于學生求知性的培養(yǎng)具有積極的推動作用，有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。再次，在教學過程中，教師應(yīng)該通過提問吸引學生的注意力，使學生的學習和思維始終不脫離課堂，進而鍛煉其思維能力。最后，數(shù)學學科的教學活動需要“惰性”的教師和“勤勞”的學生，即教師要把課堂還給學生，讓每一名學生都參與進來，共同探討并尋找答案。

動手操作實驗，活躍學生思維在數(shù)學教學中，引導(dǎo)學生進行邏輯論證是非常必要的。帶領(lǐng)學生在實驗過程中進行觀察、執(zhí)行、猜想等都是對很多數(shù)學公式和定理的考察，通過動手操作得出相應(yīng)的結(jié)論，進而再對結(jié)論進行論證，是非常符合學生的思維特點的。

總之，當今社會對于人才的要求越來越高，創(chuàng)新能力己成為人的基本必備素質(zhì)素質(zhì)之一。對此，作為數(shù)學教師更要注重在教學過程中不斷培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維能力。

（作者單位：首都師范大學附屬中學通州校區(qū)）