入職近十年，在經(jīng)歷了學(xué)徒期和成長(zhǎng)期后，我漸漸步入了成熟期，更加深刻地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的地位。無(wú)論是音樂(lè)作品本身，還是教學(xué)過(guò)程中的講解、演唱，對(duì)學(xué)生品行修養(yǎng)的形成、審美情趣的培養(yǎng)和情感的熏陶都起著潛移默化的滲透作用。而這種作用的發(fā)揮，有賴(lài)于教師的言傳身教和教學(xué)過(guò)程中的教育滲透。

在學(xué)中成長(zhǎng)——塑造高雅氣質(zhì)

氣質(zhì)是音樂(lè)教師人格和個(gè)性特點(diǎn)的外化，主要體現(xiàn)為自信、雅致、真摯等.作為美與愛(ài)的使者，教師應(yīng)具有通達(dá)的性情、高雅的氣質(zhì)、怡人的風(fēng)度，給學(xué)生以美的感官和享受。而這種氣質(zhì)來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、扎實(shí)的基本功、淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)技能。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑，首先是學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基曾在《給教師的建議》中疾呼：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)―教師的教育素養(yǎng)取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜坐下來(lái)，深入地思考。”讀書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，是塑造高雅氣質(zhì)的基礎(chǔ)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華?！币粋€(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人必然會(huì)涵養(yǎng)出一種超越常人的獨(dú)特的文化氣質(zhì)和儒雅風(fēng)度。要使自身不斷成熟，就要不斷充電，更新自身的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提升自己的綜合素養(yǎng)。

2019年，在通州區(qū)教師研修中心潘玉紅老師的推薦下，我參加了名師工作室的考試，并成為了一名學(xué)員，每周參加學(xué)習(xí)。從《民主主義與教育》到《音樂(lè)教育的意義與價(jià)值探秘》，從《如何設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)》到《音樂(lè)研究的方法與論文寫(xiě)作知識(shí)問(wèn)答》，廣泛地涉獵，開(kāi)闊了我的視野，使是我能夠高屋建瓴地理解音樂(lè)，理解教育，大有“更上一層樓”“一覽眾山小”的感覺(jué)，課堂上更加得心應(yīng)手，高雅的氣質(zhì)也贏得了學(xué)生的喜愛(ài)。

在愛(ài)中成長(zhǎng)——感受教育真諦

愛(ài)是了解，是關(guān)懷，是尊重，是責(zé)任，是音樂(lè)教師人格魅力的集中體現(xiàn).教育是愛(ài)的事業(yè)，而愛(ài)則是巨大的教育力量。沒(méi)有對(duì)學(xué)生顯示真誠(chéng)的熱愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。作為音樂(lè)教師，更應(yīng)具備愛(ài)的品格，愛(ài)音樂(lè)，愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生。有愛(ài)，才有良好的師生關(guān)系，有愛(ài)，才有“親其師，信其道”。當(dāng)學(xué)生被教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、誠(chéng)摯所感動(dòng)，就會(huì)向教師傾訴，聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，改正自己的缺點(diǎn)。

所以，作為音樂(lè)教師，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去幫助每位學(xué)生，正如杜威所言“教師不要站在學(xué)生前面的講臺(tái)上，應(yīng)該站到學(xué)生背后去，只在學(xué)生有困難的時(shí)候去幫助他?！蔽覈?guó)偉大教育家陶行知也說(shuō)過(guò)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！币魳?lè)教師有了愛(ài)，才能對(duì)自己所從事的音樂(lè)教育工作保持高度的責(zé)任心和使命感：有了愛(ài)，才能有不竭的動(dòng)力和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神：有了愛(ài)，才能不斷追求音樂(lè)教育事業(yè)，才能不斷地成長(zhǎng)。

在研中成長(zhǎng)——打造和諧團(tuán)隊(duì)

“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園?！毙１窘萄惺翘岣呓處熽?duì)伍整體素質(zhì)的基本渠道。就音樂(lè)學(xué)科而言，學(xué)科組共有4人，最大的46歲，他們經(jīng)驗(yàn)有余，創(chuàng)新不足;最小的29歲，有干勁，勇于創(chuàng)新，但缺少經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這種情況，根據(jù)工作坊的要求，我們加大了校本教研的力度，每周一次，時(shí)間固定，雷打不動(dòng)。要求教師在活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)“引領(lǐng)者”的角色，并鼓勵(lì)全組教師以積極的心態(tài)參與活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)校本教研計(jì)劃。此外，教研活動(dòng)的形式也多種多樣：可以圍繞一節(jié)課一起備課，然后單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最后互相聽(tīng)課，一起研討;也可以圍繞一個(gè)專(zhuān)題，進(jìn)行討論，在思維互動(dòng)中相互傾聽(tīng)、表達(dá)，進(jìn)而生成教學(xué)靈感，形成有價(jià)值的新見(jiàn)解……幾年來(lái)，學(xué)科組團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，課堂教學(xué)實(shí)效不斷提高，本組教師在區(qū)“同課異構(gòu)”比賽活動(dòng)中均取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

與此同時(shí)，我們還利用工作坊這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)橫向研究。本學(xué)期音樂(lè)、書(shū)法、科學(xué)三門(mén)學(xué)科的四位教師（苑人歌、李金林、蘇松柏、宋曉偉）進(jìn)行了運(yùn)用微課提高課堂實(shí)效性的實(shí)踐研究，充分利用多媒體教學(xué)輔助手段，探索提高教師課堂教學(xué)實(shí)效的途徑與方法。我們有課題，有計(jì)劃，有落實(shí)，知行合一，效果顯著。

在思中成長(zhǎng)——不斷完善自我

教育教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，不僅可以幫助教師提高教學(xué)水平，形成深厚的文化底蘊(yùn)，還可以提高教師的綜合素質(zhì)。教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，就必須在從教生涯中不斷研究，在研究中反思，在反思中提高。通過(guò)反思，我們能夠?qū)W會(huì)理性思考，提高教學(xué)效率，讓我們不再只是辛勤的耕耘者。

反思是快速成長(zhǎng)的重要一環(huán)，是加快青年教師成長(zhǎng)的有效途徑之一。為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，多年來(lái)，學(xué)校要求教師在備課中設(shè)立“教學(xué)反思”這一環(huán)節(jié)，要求我們及時(shí)反思教學(xué)中的成敗得失，不斷修改、完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在記錄反思時(shí)，提倡及時(shí)，不能為完成任務(wù)而突擊后補(bǔ)，導(dǎo)致流失許多鮮活珍貴的感受和頓悟。此外，每次聽(tīng)其他老師的課，無(wú)論是校內(nèi)課，還是校外課，我都積極進(jìn)行反思，大到環(huán)節(jié)安排，小到問(wèn)題設(shè)計(jì)，都會(huì)與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，總結(jié)優(yōu)劣得失，并把它升華為自己的教育經(jīng)驗(yàn)，為我所用。

教師的成長(zhǎng)，既要有內(nèi)驅(qū)力，也離不開(kāi)外在的幫助。讓我們?cè)诓粩嗟募佑椭?、反思中、交流中、教育教學(xué)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，不斷攀登新的高峰。

（作者單位：北京市通州區(qū)東方小學(xué)）