鄧南海

【摘要】學(xué)校是培養(yǎng)德育人才的主陣地，是為國家輸送德才兼?zhèn)湮磥斫影嗳说闹髑?。班主任既是教育工作的協(xié)調(diào)者，又是開展班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實施者，是班級管理的主體，是實施素質(zhì)教育的重要力量。在教育工作中，班主任該如何把立德樹人的思想融入到班級管理當(dāng)中？筆者就“微班規(guī)”的制定和實施為突破口，開展了三年的研究，特此闡述“微班規(guī)”在育人中的作用。

【關(guān)鍵詞】微班規(guī);育人;管理

“百年大計，教育為本。”教育對提高人的綜合素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重要意義。學(xué)校是培養(yǎng)德育人才的主陣地，是為國家輸送德才兼?zhèn)湮磥斫影嗳说闹髑?。班主任既是教育工作的協(xié)調(diào)者，又是開展班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實施者，是班級管理的主體，是實施素質(zhì)教育的重要力量。因此，在教育工作中，班主任一定要把立德樹人的思想融入到班級管理中去，而“微班規(guī)”就是實現(xiàn)育人的有效途徑。

一、“微班規(guī)”的特點

傳統(tǒng)意義上的班規(guī)內(nèi)容多，執(zhí)行起來難度也相當(dāng)大，不利于高效、有序的班級管理。為了更好地提高班級管理的成效，我嘗試開展去繁從簡、棄虛務(wù)實的改革。在班級管理中，筆者尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展、創(chuàng)新精神、實踐能力和良好品格，而這四方面的能力又與學(xué)生良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣緊密相連。如：低年段的學(xué)生側(cè)重于文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，“微班規(guī)”中就這樣表述“進校園，微微笑;見老師，問聲好。上課前，準(zhǔn)備好;課堂上，專心聽。有垃圾，放筐里;勤洗手，講衛(wèi)生……”中年段的學(xué)生側(cè)重于遵守紀(jì)律和作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，“微班規(guī)”中就這樣要求：“講文明，忌打鬧;走路時，輕而穩(wěn)。開集會，快靜齊;兩操課，認真做。解題時，多思考;勤動手，多創(chuàng)新……”高年段的學(xué)生側(cè)重于良好品格和正確價值觀的培養(yǎng)，“微班規(guī)”中就清晰表達：“勤閱讀，長見識;勤鍛煉，身體棒。愛同學(xué)，善溝通;有愛心，樂助人。重承諾，講信義;好品質(zhì)，要發(fā)揚……”根據(jù)學(xué)生年齡特點進行“微班規(guī)”的制定，不但強化了針對性，而且具有易理解、易操作和易達成教育目的的優(yōu)越性。

二、“微班規(guī)”的內(nèi)容

為了充分發(fā)揮“微班規(guī)”在班級管理中的引導(dǎo)、約束作用，在制定“微班規(guī)”的過程中，筆者把“微班規(guī)”的內(nèi)容與學(xué)生的思想教育、個人素養(yǎng)和學(xué)習(xí)要求緊密結(jié)合。

1.“微班規(guī)”的思想內(nèi)容

小學(xué)生是未成年人，“微班規(guī)”的內(nèi)容在思想上不能只是空洞的口號，必須與國家培養(yǎng)新時代接班人的主體思想相吻合，與《小學(xué)生守則》和校規(guī)相結(jié)合，在教育思想上保持高度的一致。根據(jù)《小學(xué)生守則》第7條“孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人，”筆者延伸出低年段“微班規(guī)”中的“進校園，微微笑;見老師，問聲好”;《小學(xué)生守則》第8條“熱愛集體，團結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人，”筆者帶領(lǐng)班干部針對班級實際情況，確定了以“同學(xué)情，要珍惜;多寬容，要團結(jié)”為中年段的“微班規(guī)”要求;以“重承諾，講信義;好品質(zhì)，要發(fā)揚”為高年段的“微班規(guī)”內(nèi)容，確保與《小學(xué)生守則》思想內(nèi)容保持一致。

2.“微班規(guī)”的素養(yǎng)內(nèi)容

“微班規(guī)”應(yīng)該為孩子的心靈播下真、善、美的種子。制定一套行之有效的微班規(guī)，與班級管理有機融合，在這樣環(huán)境下學(xué)習(xí)的孩子才會健康成長。小杰同學(xué)以前一直是老師和同學(xué)們頭疼不已的“搗亂大王”。下課常無故挑釁同學(xué)，在課堂上也常趁老師在黑板上寫字而離開座位捉弄同學(xué)。筆者耐心地對他進行疏導(dǎo)，并領(lǐng)著他認真地學(xué)習(xí)“微班規(guī)”，把“微班規(guī)”中“愛同學(xué)，善溝通;講品位，有修養(yǎng)。青春時，要珍惜;爭上游，創(chuàng)未來”的道理跟他一一闡述。經(jīng)過耐心的講解和細致的引導(dǎo)，再利用班會課，就班規(guī)中的要求開展身邊的小故事演講，慢慢地，小杰同學(xué)的行為開始有了轉(zhuǎn)變，課堂上專心聽課的時間長了。看到小杰的變化，筆者樂在心里，常利用課間悄悄地在他耳邊表揚他，還在班會課上為其頒發(fā)“遵守微班規(guī)”進步獎。就這樣，“微班規(guī)”像一股神奇的力量在學(xué)生的心靈深處播灑下了真、善、美的種子。

3.“微班規(guī)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)則約束下樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)能力，筆者把學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融入到“微班規(guī)”中。在低年段的“微班規(guī)”里，筆者強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為此，“微班規(guī)”上這樣表述：“上課前，準(zhǔn)備好;課堂上，專心聽。有問題，先舉手;口眼鼻，跟師走。”通過朗朗上口的三字“微班規(guī)”，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備、專心聽課的好習(xí)慣，使“微班規(guī)”發(fā)揮了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的引領(lǐng)作用。

三、“微班規(guī)”的制定

第一，科學(xué)性原則?！拔嘁?guī)”是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的依據(jù)和準(zhǔn)繩，要體現(xiàn)以人為本的原則，既要尊重學(xué)生的人格發(fā)展，又要保護學(xué)生的自尊心。第二，民主性原則。筆者利用班會課的形式，讓全體同學(xué)都參與到制定班規(guī)的過程中，體現(xiàn)出班集體成員的共識和需要。第三，可行性原則。規(guī)則的制定一定要根據(jù)班級的實際情況、具體問題、具體施策。如班級調(diào)皮的孩子多、衛(wèi)生習(xí)慣比較差，在班規(guī)制定的過程中，筆者就有意識地引導(dǎo)學(xué)生加強相關(guān)文字對此行為的約束力度，達到最高效的班級管理。第四，寬容性原則。筆者認為懲戒犯了錯誤的學(xué)生，不一定非要通過語言和行動的方式，有時讓其寫寫感想，或讓其在教室的“靜思角”坐一會后，再把之前發(fā)生的事情記錄下來，也是一種可行的“懲戒”方式，這樣的教育往往能收到意想不到的教育效果。

四、“微班規(guī)”的執(zhí)行

規(guī)則制定的目的是為了加強學(xué)生的責(zé)任感，提高自我管理水平，養(yǎng)成約束自己。規(guī)則制定后能否真正發(fā)揮它的作用，最重要的是看能否認真落實到位?！拔嘁?guī)”管理的對象是未成年的學(xué)生，他們到學(xué)校的目的就是為了接受教育，所以在執(zhí)行的過程中要體現(xiàn)人文思想、寬容性和愛的溫度。如在班級管理中會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有這樣的現(xiàn)象：班干部發(fā)現(xiàn)A同學(xué)經(jīng)常在教室亂扔紙屑，且屢教不改。B同學(xué)亂扔紙屑也被班干部發(fā)現(xiàn)了，但B同學(xué)是第一次犯錯誤，所以在用“微班規(guī)”進行教育的時候，“執(zhí)法”的輕重程度就應(yīng)該有所差別，這樣才能體現(xiàn)微規(guī)則的人文情懷。

另外，“微班規(guī)”的適用范圍應(yīng)是所有的科任老師。榜樣的力量是無窮的，教師如果能帶頭維護好微班規(guī)，“微班規(guī)”在班級管理中就更有說服力了。最后要注意的是，“微班規(guī)”在執(zhí)行的過程中要有一個過渡期，在這個過渡期當(dāng)中，要對“微班規(guī)”不斷地進行完善，讓它能成為學(xué)生在班集體生活中的行動指南和生活準(zhǔn)則，從而使它在班級管理中發(fā)揮更積極有效的作用。

“微班規(guī)”作為班級管理行之有效的抓手和載體，在立德樹人和形成良好班風(fēng)班紀(jì)方面起到了非常積極的促進作用。同時，“微班規(guī)”的合理運用，在為建設(shè)班級文化注入全新活力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生在自我管理、自我教育的意識方面有了顯著提高。只要我們懂得科學(xué)、合理地運用好微班規(guī)這把金鑰匙，在班級管理中就會有“投之以木瓜，報之以瓊瑤”的累累碩果。