徐嘉蔚

時光猶如白駒過隙，不知不覺間，我的初中生活已經(jīng)拉開了帷幕。走在校園的小路上，環(huán)顧四周紅磚教學(xué)樓、宿舍樓，學(xué)長學(xué)姐們?nèi)齻€一群、兩個一伙兒，談笑風(fēng)生;前方綠色的操場上，高年級的同學(xué)正在開展一場小型球賽?？粗粗已矍熬谷换没鲂W(xué)校園，那個我曾經(jīng)度過六年美好時光的地方。

趁著教師節(jié)，我回到母校，一是看望老師，二是去拿畢業(yè)照。走進(jìn)熟悉的校園，看見校園內(nèi)的一草一木、一景一物，內(nèi)心百感交集。問候完老師，拿上畢業(yè)照，我還是不肯離去。就去教學(xué)樓里走了走，看看曾經(jīng)的教室，教室里已經(jīng)換了一撥新的師生。課堂上，老師問：“同學(xué)們，這道題誰會？”“我，我，我……”一個小胖子過于踴躍，逗得全班哄堂大笑。“行，行，你來！”連老師都對他有些哭笑不得，“這道題，我的理解是……”下一刻，小胖開始一本正經(jīng)地回答著問題?！巴瑢W(xué)們，小胖同學(xué)說得非常準(zhǔn)確，讓我們給他掌聲！”我看了感慨萬分，不覺間思緒神飛。

畢業(yè)季，雖然對新的開始充滿期待，但離別的感傷充斥了那段日子。記得畢業(yè)那天，我們在教室里或握手言歡，或擁抱道別，或?qū)懣糍?，或舉目四顧……這時，班主任老師悄悄進(jìn)來，給我們播放視頻。教室里立刻安靜了下來，大家屏息斂聲，靜靜地觀看著。那張是剛上學(xué)的我們，一年級小屁孩兒，好生稚嫩，那可是我們班第一張“全家福”啊，是我們小學(xué)生活的起點。那張是二年級我過生日，恰逢父母出差，班主任帶領(lǐng)全班同學(xué)為我慶生吃蛋糕的情景，我的眼里閃動著淚花，所有人臉上都洋溢著歡樂。那張是三年級學(xué)校開展的“靈動課堂”活動，同學(xué)們躍躍欲試，爭著表現(xiàn)。還有那張……

視頻播放完畢，教室里靜悄悄的，我分明聽見有人在低聲啜泣。老師深吸一口氣，對大家說：“我希望大家升入初中后，都能以一個積極、樂觀的心態(tài)去努力拼搏。要知道，初中三年是求學(xué)最重要、最關(guān)鍵的階段……”我們?nèi)粲兴嫉攸c點頭，繼而爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。我們又在教室里、校園里拍了畢業(yè)照，直到夜幕低垂，才戀戀不舍地離開校園。

然而，老師深情的話語，同學(xué)們熱情的擁抱，發(fā)自內(nèi)心的鼓勵和祝福，早已經(jīng)沉淀在我記憶的深海里，成了心中最溫情的回憶?；貞浿篮玫倪^往，我們更應(yīng)該用良好的心態(tài)去面對未來。

開始已然開始，但結(jié)束不曾結(jié)束……

（陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校初2022屆S4班）

案例總結(jié)

升格后的作文有以下亮點：

1.情節(jié)更合理。小作者由熟悉的景物聯(lián)想到畢業(yè)那天的情形，著重寫出了老師播放的視頻里面的內(nèi)容，由此生發(fā)離愁別緒。這種構(gòu)思方法明顯更加合理，更有感染力。

2.用詞更精準(zhǔn)。升格后的作文語言精簡了許多，表達(dá)出了更豐富的內(nèi)容?！罢勑︼L(fēng)生”“百感交集”“啜泣”“屏息斂聲”等詞語的運用，使整篇習(xí)作文采飛揚(yáng)。

3.人稱更合理。小作者改用第一人稱行文，使全文看上去更加親切，表情達(dá)意更加真摯。

4.結(jié)尾更深情。結(jié)尾，抒懷的語句多了，不會顯得頭重腳輕，表意也更加豐富。

病情分析

習(xí)作在選材上還是頗有新意的，但在材料組織和情節(jié)處理上，邏輯性不怎么強(qiáng)，前半部分的內(nèi)容敘述不順暢。修改時，需要注意以下幾個方面：

1.注意詳寫內(nèi)容的生動性。本文的詳寫內(nèi)容是回憶畢業(yè)時班主任放視頻的片段，主要著眼于對視頻內(nèi)容的具體描繪，那么，這段語言就應(yīng)該是習(xí)作的閃光點。寫作時，應(yīng)注意措辭和語言的感染力。

2.注意內(nèi)容的詳略安排。后半部分明顯是習(xí)作的重心，所以前面的幾段要略寫，看見教室里師生學(xué)習(xí)的片段可以再精簡一些，因為它只起到引出下文的作用。

3.注意結(jié)尾抒情的豐富性。結(jié)尾僅用一句話說明，顯得有些單薄，支撐不了整篇習(xí)作，所以同學(xué)們應(yīng)從多個角度抒發(fā)情感，這樣更能體現(xiàn)出主題的豐富性和深刻性。

4.注意人稱的使用。這篇習(xí)作明顯用第一人稱表達(dá)更好一些，情感會更顯真實。使用第三人稱寫作，總覺得是在轉(zhuǎn)述別人的故事，真實性會大打折扣。