金華祥

摘 要：筆者在美術(shù)特色高中素描教學(xué)的實(shí)踐中，通過一種漸進(jìn)式“三進(jìn)”學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，使學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中形成從具備良好的扎實(shí)功底到擁有創(chuàng)新的發(fā)展思維再到養(yǎng)成靈活的應(yīng)變能力，并在具體目標(biāo)達(dá)成的過程中讓學(xué)生通過各種有創(chuàng)意的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使其能夠養(yǎng)成良好的審美能力及美術(shù)表現(xiàn)能力，與此同時(shí)還在基礎(chǔ)性實(shí)操中能夠促進(jìn)他們具備良好的思維創(chuàng)新能力和各種應(yīng)變能力，最終讓學(xué)生儲(chǔ)備多元的美術(shù)綜合能力。實(shí)踐以來該“三進(jìn)”目標(biāo)無論對(duì)于學(xué)生還是教師都起著積極的作用，明顯改善了教學(xué)的效益，使更多的學(xué)生成為了美術(shù)高考的贏家。

關(guān)鍵詞：“三進(jìn)”目標(biāo) 素描教學(xué) 核心素養(yǎng) 創(chuàng)新思維 應(yīng)變能力

一、問題的提出

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出高中美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)為：圖像識(shí)圖、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五個(gè)部分。就目前高考美術(shù)改革的發(fā)展趨勢來看，我國參加美術(shù)高考的人數(shù)呈穩(wěn)步發(fā)展趨勢，全國美術(shù)院校的考試內(nèi)容朝多樣性、靈活性的方向發(fā)展，比如清華大學(xué)、中央美院、中國美院、四川美院等優(yōu)質(zhì)美術(shù)院校在考題上已不再是傳統(tǒng)單純的素描頭像、風(fēng)景色彩等，逐漸趨于一種思維方式的題型發(fā)展，需要學(xué)生具有良好的創(chuàng)造思維，所考量的應(yīng)該就是對(duì)學(xué)生一種綜合人文修養(yǎng)的體現(xiàn)?；谏鲜龈咧忻佬g(shù)新課程目標(biāo)和高考美術(shù)的發(fā)展趨勢，由此可得，廣大一線美術(shù)特色高中的教師積極探索一種符合學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展需求的、行之有效的教學(xué)方式就顯得尤為重要了。上海師范大學(xué)的王大根教授強(qiáng)調(diào)：“自古以來的各種教學(xué)都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有效性的探索”。筆者認(rèn)為高中美術(shù)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)亟需教師們在傳承以往教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，因地制宜地結(jié)合目前新課程改革的趨勢而積極地在實(shí)踐中嘗試、探索。毫無疑義，如今藝術(shù)特色高中的美術(shù)教學(xué)決不能被傳統(tǒng)的“應(yīng)試教學(xué)”所羈絆，它應(yīng)該能夠讓學(xué)生通過各種有效的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使其能夠養(yǎng)成良好的審美能力及美術(shù)表現(xiàn)能力，與此同時(shí)還應(yīng)該在這些基礎(chǔ)性實(shí)操中能夠促進(jìn)他們具備良好的思維創(chuàng)新能力和各種應(yīng)變能力。只有讓廣大學(xué)生真正具備多元的能力才能夠確保他們在千軍萬馬的藝考生中脫穎而出，成為名副其實(shí)的“千里馬”，并朝著未來社會(huì)人才的需求而發(fā)展。下面筆者就結(jié)合高考美術(shù)教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勊孛杞虒W(xué)中通過一種“三進(jìn)”教學(xué)目標(biāo)的有效途徑可以促使學(xué)生逐漸形成一種學(xué)以致用、敢于創(chuàng)新、靈活應(yīng)變的的能力，從而決勝美術(shù)高考。

二、“三進(jìn)”教學(xué)目標(biāo)的定義

“360百科”中所定義的教學(xué)目標(biāo)，是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)起著十分重要的作用。教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。由此可見，能否為素描教學(xué)制定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)就顯得非常重要了，為能使日常高中的素描教學(xué)更有序、高效地開展，筆者結(jié)合高中生美術(shù)核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)，并從學(xué)生本位出發(fā)，遵循課程改革的發(fā)展方向，從而提煉出了一套行之有效的漸進(jìn)式的“三進(jìn)”目標(biāo)體系，即：具備良好的扎實(shí)功底;擁有創(chuàng)新的發(fā)展思維;養(yǎng)成靈活的應(yīng)變能力。從這三層教學(xué)目標(biāo)來看，它們不僅具有一種相互連貫，相互依存的關(guān)系，與此同時(shí)還呈現(xiàn)出一種“金字塔”式目標(biāo)遞進(jìn)關(guān)系，這種“金字塔”式的目標(biāo)具體表現(xiàn)為：在日常素描教學(xué)中要以扎實(shí)的基本功的訓(xùn)練為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終幫助他們形成一種良好的應(yīng)變能力，并使其一生獲益。

三、“三進(jìn)”目標(biāo)引領(lǐng)下高中素描有效教學(xué)的實(shí)踐研究

素描是學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力、表現(xiàn)形象等方面有著重要的作用。尤其對(duì)那些要參加藝考的學(xué)生來說，學(xué)好素描更是關(guān)鍵所在。那究竟怎樣才能讓學(xué)生對(duì)枯燥的素描學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？這就有待于教師結(jié)合著學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程及身心發(fā)展規(guī)律去進(jìn)行研究了。筆者在如何提高學(xué)生素描學(xué)習(xí)成效方面做了多樣化的嘗試和探索，除了常規(guī)的基本功訓(xùn)練外，重點(diǎn)是以學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)一系列新穎的有效教學(xué)策略，以此來提升他們的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。下面筆者就結(jié)合素描教學(xué)中具體實(shí)例進(jìn)行分析：

（一）臨摹實(shí)踐——練“功底”

在日常教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生以多角度的觀察方式對(duì)圖片進(jìn)行臨摹實(shí)踐，讓他們通過臨摹的方式不斷提升基本功的訓(xùn)練。如在圖片臨摹實(shí)踐課中筆者設(shè)計(jì)了系列化的實(shí)踐內(nèi)容，如《多彩的花卉》《我最喜歡的物品》《我們的學(xué)具》等。在每一次靜物素描實(shí)踐之前筆者都會(huì)事先向?qū)W生明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓他們在課外自主地選擇自己所欣賞的圖片。這種自主選擇的方式不僅有利于他們積累日常靜物素材，為今后的素描創(chuàng)作建立好個(gè)人的素材資源庫，同時(shí)還有利于他們對(duì)所選作品中不同的構(gòu)圖、空間、明暗、造型等關(guān)系能更加積極主動(dòng)地去把握，并且就整個(gè)專業(yè)班來說通過日積月累的訓(xùn)練逐漸形成了一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)資源庫，供學(xué)生之間相互欣賞、相互交流、相互學(xué)習(xí)。由下圖學(xué)生寫實(shí)照片《多彩的花卉》訓(xùn)練中的部分優(yōu)秀作業(yè)可見，他們對(duì)不同花的形態(tài)、角度、構(gòu)圖、空間、明暗等進(jìn)行了自我認(rèn)識(shí)和理解，從而使靜態(tài)的花呈現(xiàn)出千變?nèi)f化，具有勃勃的生機(jī)，令人向往。

（二）寫生訓(xùn)練——重“創(chuàng)意”

愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師”。為此，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過選擇自己喜歡的物體來進(jìn)行實(shí)物寫生訓(xùn)練。如在《有聲的靜物》一課實(shí)物寫生課中，筆者一改以往靜物寫生課中單一的瓶瓶罐罐、幾何體、水果、桌布等組合寫生訓(xùn)練及教師包辦靜物擺放的常態(tài)，而是讓學(xué)生以小組的形式在課外“自主選擇”感興趣的物品，并在課堂中自行組合擺放、選擇不同的采光效果，最后進(jìn)行實(shí)物寫生實(shí)踐練習(xí)。以這樣的寫生訓(xùn)練方式，不僅讓我們的美術(shù)課堂充滿了生活氣息，使作業(yè)呈現(xiàn)的內(nèi)容變得更加豐富，還大大提高了學(xué)生的實(shí)踐構(gòu)思能力和主動(dòng)探究能力。這些具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品必將受到他們的普遍喜愛。就這些作品所呈現(xiàn)的內(nèi)容來看，教師不再一味地對(duì)學(xué)生的寫生內(nèi)容去進(jìn)行各種限制，很好地體現(xiàn)了一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，讓他們在自主選擇的過程中營造出一種輕松、愉悅的心情，處于這樣的一種學(xué)習(xí)氛圍下無疑可以使學(xué)生更加自由、大膽地去進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，并使作品賦予了一種更加真切的情意表達(dá)。

（三）創(chuàng)作活動(dòng)——儲(chǔ)“能力”

近年來，筆者致力于進(jìn)行素描的創(chuàng)新教學(xué)研究，讓學(xué)生通過各種美術(shù)創(chuàng)作

去積累一定的經(jīng)驗(yàn)和素材。如在進(jìn)行《別樣的石膏像寫生》課例中，筆者采用了一種獨(dú)特的構(gòu)思，帶領(lǐng)著學(xué)生結(jié)合一些廢舊凳子、石膏等作為石膏像的輔助道具去進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作表現(xiàn)，使靜物的內(nèi)容呈現(xiàn)出與眾不同的效果。這種讓學(xué)生自己去組合靜物的嘗試，更有利于學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。從圖例可見，主體的石膏頭像被放成了平躺的、斜躺的、整個(gè)的、半個(gè)的，通過這種多角度、多形式的創(chuàng)意擺設(shè)，很顯然使這些靜物畫的創(chuàng)作更賦予一種別樣的挑戰(zhàn)，深受著學(xué)生的普遍喜愛，不難發(fā)現(xiàn)，他們在對(duì)這些創(chuàng)意擺設(shè)后的靜物進(jìn)行多視域地描寫過程中注意力更為集中了，學(xué)習(xí)效率也相應(yīng)提高了，同時(shí)對(duì)畫面整體空間、體積、明暗等方面的綜合探究能力有著較為明顯的進(jìn)步。實(shí)踐證明，通過這一獨(dú)特的創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生表現(xiàn)了一種與眾不同的藝術(shù)美，感受著獨(dú)特的殘缺美，大大提升了他們多元的審美趨勢。久而久之，以這樣一種新穎方式去進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，必定能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種舉一反三的能力，并為今后的素描創(chuàng)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、“三進(jìn)”教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐后的思考

在“三進(jìn)”教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，筆者重點(diǎn)嘗試了如何對(duì)傳統(tǒng)高考素描的應(yīng)試教育進(jìn)行有效的變革，其重點(diǎn)則是讓學(xué)生在日常的素描實(shí)踐訓(xùn)練中通過指導(dǎo)教師的那種專業(yè)化的、創(chuàng)意性的引導(dǎo)，讓他們通過各種有效的實(shí)踐形式去嘗試素描訓(xùn)練方式，并以此來培養(yǎng)他們自主探究能力、創(chuàng)新思維能力及靈活應(yīng)變能力。通過“三進(jìn)”教學(xué)目標(biāo)在美術(shù)特色高中的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師在實(shí)踐過程中對(duì)問題的探究能力和創(chuàng)新能力等方面都得到了明顯的改善，尤其對(duì)教師教學(xué)形式的多元發(fā)展和學(xué)生美術(shù)高考的應(yīng)變能力的提升都具有顯著的成效。

（一）學(xué)生方面

這種以“三進(jìn)”學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心教學(xué)，不僅讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的素描具備了一定的功底，同時(shí)通過這一漸進(jìn)式目標(biāo)的達(dá)成，使他們的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力等方面得到了明顯的提升。實(shí)踐以來，多位學(xué)生考入綜合類211、985重點(diǎn)院校及九大美院：中央美院、中國美院、四川美院、西安美院、天津美院、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、華師大等，本科上線率達(dá)95%以上。

（二）教師方面

在教學(xué)實(shí)踐和課程研究中，筆者進(jìn)行了多方面的創(chuàng)意課程的嘗試和研究，由原先單一的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊慕虒W(xué)形式，逐漸成了課程的研創(chuàng)者、實(shí)踐者。并為學(xué)校積累了大量成功的創(chuàng)意素描教學(xué)案例，為學(xué)校的高考教學(xué)做出了積極的貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語

實(shí)踐證明，“三進(jìn)”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐研究，對(duì)高考美術(shù)教學(xué)具有積極的影響，很好地提升了學(xué)生素描學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。筆者認(rèn)為，這一成功的教學(xué)范例不僅適用于日常高中的素描教學(xué)中，也適用于平時(shí)的速寫、色彩、設(shè)計(jì)等教學(xué)。在新課程目標(biāo)的引領(lǐng)下，在高考改革的大趨勢下廣大美術(shù)教師必須從自身?xiàng)l件出發(fā)，認(rèn)清方向，明確目標(biāo)，對(duì)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)意的實(shí)踐與研究，必定能在一定程度上提高教學(xué)的效益，從而高質(zhì)量地向高校輸送未來社會(huì)所需的優(yōu)秀人才，使學(xué)生成為高考的贏家。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《中國美術(shù)教育》.南京師范大學(xué)主辦，2018年第二期

[2] 崔允漷.《有效教學(xué)》.華東師范大學(xué)出版社，2009.06

（寧波市鄞江中學(xué) 浙江寧波）