王娟

摘要：任何流行藝術(shù)在一定的時空中總表現(xiàn)出它獨特的特點，它們總伴隨著時代的進(jìn)步引領(lǐng)藝術(shù)在審美與價值取向上更時尚、前衛(wèi)、標(biāo)新立異。流行舞蹈以特定風(fēng)格的音樂、隨意的服飾、更為自由的動作、不受時空限制的特點，深深地吸引了眾多年輕人，對于年輕人群體最為集中的高校則成了流行舞蹈的主場，作為普通高校的藝術(shù)工作者，我們應(yīng)該利用流行舞蹈的教學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生們更積極健康的藝術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：流行舞蹈 舞蹈教學(xué) 動作元素 多元化

流行舞蹈不再是我們陌生的藝術(shù)形式，它以特定風(fēng)格的-音樂、隨意的服飾、更為自由的動作、不受時空限制的特點，深深地吸引了眾多年輕人。對于年輕人群體最為集中的高校則成了流行舞蹈的主場，大學(xué)生們善于模仿、樂于接收、勇于創(chuàng)新，對一切流行藝術(shù)充滿著無畏，正是這種特質(zhì)使流行舞蹈在大學(xué)校園里成了不可或缺的一道亮麗風(fēng)景。作為普通高校的藝術(shù)工作者，我們該如何進(jìn)行流行舞蹈的教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生們更積極健康的藝術(shù)教育呢？

一、正確認(rèn)識流行舞蹈。

1.對流行舞蹈定義上的把握。

對流行舞蹈的界定，直到今天為止學(xué)術(shù)界都沒有能給出一個準(zhǔn)確規(guī)范的定義，由于流行舞蹈的時代性、流行性、普遍性，使它有別于民間舞、古典舞和現(xiàn)代舞這些舞蹈形式。并且在流行的過程中，它與時尚文化、流行音樂和前沿思潮等緊密地聯(lián)系在一起，受到了當(dāng)今廣大民眾的接受和追捧，形成了不斷在社會上普遍流行的一種舞蹈形式。它包含了摩登舞、爵士舞，拉丁舞，街舞、踢踏舞、勁舞等。

2.了解流行舞蹈的特點。

任何流行藝術(shù)在一定的時空中總表現(xiàn)出它獨特的特點，它們總伴隨著時代的進(jìn)步引領(lǐng)藝術(shù)在審美與價值取向上更時尚、前衛(wèi)、標(biāo)新立異。流行舞蹈也是如此，流行舞蹈把流行服飾、流行音樂、流行的現(xiàn)代科技等融合在一起，打破時間和空間上的限制，給表演者提供了更具時代氣息、更加個性、更為靈活自由的表現(xiàn)方式。它的表演者可以不分年齡、文化層次、文化素養(yǎng)、審美情趣的差異，無論是在大街小巷、大學(xué)校園、電視媒體等，我們都能看到流行舞蹈的身影，它具有較強(qiáng)的隨意性、娛樂性、表演性、趣味性。

3.正確看待現(xiàn)當(dāng)代時期流行舞蹈的趨勢。

在20世紀(jì)80年代，交誼舞、迪斯科、霹靂舞曾風(fēng)靡中國所有的高校，喇叭褲、牛仔風(fēng)、嬉皮士成了那個時代校園里最為流行的時尚藝術(shù)風(fēng)格。如今，爵士、嘻哈（Hip-Hop）、宅舞、韓舞、日舞等也在高校中層出不窮。這些流行舞蹈和它流行的文化形式對我們進(jìn)行的傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)形成了強(qiáng)大沖擊，由于傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的程式化、規(guī)范化使得很多大學(xué)生們覺得枯燥無趣，加上必備的身體軟開度練習(xí)讓他們覺得身心束縛，相比較，流行舞蹈的自由隨意性更能讓大學(xué)生們輕松愉快地接受，并且在流行音樂的帶動下，他們更覺得流行舞蹈節(jié)奏性強(qiáng)，更有利于自我發(fā)揮、自娛自樂、個性創(chuàng)新。流行舞蹈又和其他的流行文化與藝術(shù)相結(jié)合，把時尚與前衛(wèi)、打破與創(chuàng)新聯(lián)系在一起，用跳躍的節(jié)奏、盡興的翻騰、多樣的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來。它更符合年輕人朝氣蓬勃、勇于創(chuàng)新的特點。

二、進(jìn)行流行舞蹈教學(xué)的嘗試。

1.利用流行舞蹈元素，補(bǔ)充流行舞蹈基訓(xùn)教學(xué)。

在傳統(tǒng)舞蹈的基訓(xùn)中，我們通常采用芭蕾舞或中國古典舞的訓(xùn)練方式來達(dá)到表演時必要的身體軟開度。但是流行舞蹈沒有一套完整規(guī)范的基訓(xùn)體系，使得很多同學(xué)在表演中很難完成一些高難度動作。因此，我們是否可以選取一些大家喜歡的流行舞蹈種類，在學(xué)習(xí)中提取其獨特的舞蹈元素補(bǔ)充流行舞蹈基訓(xùn)呢？以爵士舞為例，爵士舞起源于非洲的黑人舞蹈，流入到美國后又與美國的本土文化相結(jié)合，并伴隨著爵士音樂的興起，在好萊塢歌舞片和百老匯音樂劇的大力推廣下，逐漸形成了一種即興的、外放式，極具動感節(jié)奏的舞蹈。爵士舞的舞姿如同非洲人的性格一樣，原始、熱情、奔放，它傳達(dá)出一種自由、淳樸的精神。在表演時，它在臀部的扭動、肩部的抖動以及關(guān)節(jié)部位的獨立動作上形成了突出特點。如果我們能提取爵士舞這些元素，利用爵士舞上下肢的極力對抗、關(guān)節(jié)的靈活運動、頸部和肩部的夸張、臀部的扭動、各種自由變化的旋轉(zhuǎn)等，補(bǔ)充對流行舞蹈基訓(xùn)的教學(xué)，就可以在肩、臂、腿部等關(guān)節(jié)的訓(xùn)練和旋轉(zhuǎn)技巧上打破原有依賴芭蕾體系的基訓(xùn)，擺脫芭蕾枯燥規(guī)范程式的訓(xùn)練模式，這樣極大地豐富了流行舞蹈基訓(xùn)體系。另外，國標(biāo)舞中摩登類對上身挺拔、拉丁類對腰部的運用等都可以適當(dāng)選取、組合，把它們中有利于身體軟開度訓(xùn)練的元素和芭蕾的基訓(xùn)方法一起整合用于流行舞蹈課堂的基訓(xùn)教學(xué)。

2.利用舞蹈的多元化提高流行舞蹈的創(chuàng)編能力。

當(dāng)今的舞蹈可以說是一種多元化舞蹈的融合，很多著名的編舞大師們可謂是先行一步，大膽進(jìn)行了嘗試與創(chuàng)新。早在20世紀(jì)二三十年代，美國著名的編舞大師巴蘭欽、羅賓斯等，就利用爵士舞加上印度舞、埃及舞和芭蕾相結(jié)合，從而創(chuàng)立了爵士芭蕾。另外，邁克爾·杰克遜可以說就是流行舞創(chuàng)作與表演的高手。在他的舞蹈作品《black or white》中，那段黑豹的獨舞，他創(chuàng)造的太空步讓一代又—代的舞蹈愛好者們不斷模仿，他善于將街舞、爵士舞、民間舞等進(jìn)行結(jié)合，吸收它們舞蹈的元素創(chuàng)作了大量賞心悅目的流行舞蹈作品，并且成功地搬上舞臺，直到今天仍然成為眾多年輕人爭相模仿的偶像。這些都是我們在流行舞蹈創(chuàng)編中值得借鑒的經(jīng)驗。首先，應(yīng)該鼓勵大學(xué)生們大膽地積極嘗試，在模仿、比較中選取合理的舞蹈風(fēng)格融入自己的編排創(chuàng)作，打破固有舞蹈的界限，融合創(chuàng)新，讓流行舞蹈作品呈現(xiàn)更新的面貌。其次，提供豐富的舞蹈素材。在流行舞蹈的課堂教學(xué)中，我們可以提供各種優(yōu)秀的流行舞蹈視頻、流行音樂給學(xué)生，帶領(lǐng)他們進(jìn)行觀賞與評價討論，在優(yōu)秀的理性舞蹈作品中獲取更多的創(chuàng)作靈感，打開創(chuàng)編思路。第三，在實踐中獲取創(chuàng)編的成功體驗。流行舞蹈在其流行發(fā)展的進(jìn)程中融合了民間舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等藝術(shù)成分，形成了一種多元化的表演形式。因此我們可以把民間舞對上半身的靈活表現(xiàn)、芭蕾舞的控制技術(shù)、現(xiàn)代舞的收縮與放松技術(shù)、拉丁舞的奔放熱情等進(jìn)行借鑒與吸收，豐富流行舞蹈創(chuàng)編的表現(xiàn)技術(shù)手段，鼓勵大學(xué)生們把這些技術(shù)運用到的創(chuàng)作實踐中，讓他們能在不斷的實踐中獲取創(chuàng)編的經(jīng)驗和成功體驗，進(jìn)而提高對流行舞蹈的創(chuàng)編能力，使流行舞蹈不再是好看好玩，更要讓它成為豐富與引領(lǐng)大學(xué)生們內(nèi)心情感釋放與個性呈現(xiàn)、更具有藝術(shù)性與時代性的舞蹈。

3.在課堂教學(xué)中注重流行舞蹈表演能力的提升。

表演能力也稱為表現(xiàn)力，影響它的主要因素有動作、音樂以及賦予人物形象的情感。表演能力的提升不是一朝一夕可以達(dá)到，它需要我們平時在課堂教學(xué)中加以重視。例如：在課堂上對自身內(nèi)在情感、肢體動作與音樂節(jié)奏的訓(xùn)練中，我們可以選取一些有特點的流行舞蹈音樂作為背景，從聽覺上傳遞節(jié)奏信息，刺激動作的發(fā)生與發(fā)展。很多流行舞蹈由于音樂節(jié)奏感強(qiáng)，在聽覺上能夠很好地帶動我們身體的隨動性，并驅(qū)使肢體作為我們內(nèi)心情感表達(dá)的工具直接參與表演能力的提升。另外，流行舞蹈所具有的即興性、靈活性和不刻意追求高難度技巧都能成為表演力提升的直接誘因，流行舞蹈又與時尚文化藝術(shù)聯(lián)系在一起，它自身的特點就很容易激發(fā)學(xué)生們的表演欲望。此外，在教學(xué)中，我們還應(yīng)該利用一些優(yōu)秀的流行舞蹈作品來調(diào)動他們表演的內(nèi)模仿，從而將潛在的內(nèi)模仿轉(zhuǎn)化為外在表演力的提升。此外，加強(qiáng)經(jīng)典流行舞蹈作品的模仿與實踐，熟能生巧，不斷在表演中增加自信也是促進(jìn)表演能力提升的有效方法。只要我們做到有心并合理利用一些教學(xué)方式方法，都能為學(xué)生流行舞蹈表演能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

三、流行舞蹈教學(xué)的完善。

1.對流行舞蹈利弊的取舍，合理引入課堂。

如今的90后、00后已經(jīng)成了大學(xué)生主體，當(dāng)今校園里的哈日哈韓風(fēng)曾讓我們多少帶著不屑的審美評價看待這些流行舞蹈，甚至二次元的宅舞更讓我們做傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的老師們大跌眼界。很多大學(xué)生平時練習(xí)的不是我們傳統(tǒng)的藝術(shù)舞蹈，而是他們喜歡的流行舞蹈，他們會為一個跳躍翻騰去反復(fù)折騰自己，也會為一段自由創(chuàng)作的成功而欣喜若狂，他們更是“拉幫結(jié)派”樂于展現(xiàn)。作為舞蹈教育者，我們不應(yīng)該戴著有色眼鏡去鄙視流行舞蹈的存在和藝術(shù)價值，而應(yīng)善于把握其鮮明的個性特征，發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)流行舞蹈動作的積極性，利用好流行舞蹈積極陽光的一面為藝術(shù)教育服務(wù)。

2.使用多種媒體手段，輔助流行舞蹈教學(xué)。

在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，”口傳身授”這種傳承式的教學(xué)方法一直沿襲至今，成為舞蹈教學(xué)的基本模式。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為舞蹈教學(xué)也提供了多樣化教學(xué)手段，我們不僅可以通過屏幕把一些優(yōu)秀的流行舞蹈作品再現(xiàn)給大家，更可以通過慢動作、回放、反復(fù)等達(dá)到對動作的精準(zhǔn)把握，也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體了解更多與流行舞蹈相關(guān)的時尚文化、流行藝術(shù)等，這些科技手段能更直觀、生動而形象地把教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來，讓學(xué)生們在身臨其境中受到藝術(shù)感染，在多重感官的刺激中活躍思維過程，加深對優(yōu)秀流行舞蹈作品的理解和動作記憶，讓課堂教學(xué)更有趣、活躍。另外，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中通過錄制和觀看自己的表演作品，也可以達(dá)到不斷修正、提高舞蹈表演水平的目的。我們應(yīng)該要讓科技的便捷更好地輔助舞蹈教學(xué)，幫助我們提高流行舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

3.開展多種形式的舞蹈教育，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。

開展多種教育形式，組織流行舞蹈比賽和演出，提高學(xué)生的參與能動性，激發(fā)興趣;放映專業(yè)性的大型比賽，結(jié)合流行舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，使學(xué)生更直觀地模仿，準(zhǔn)確地找到動作感覺并形成高水平的舞蹈技能，甚至鼓勵學(xué)生們對于其他流行藝術(shù)的學(xué)習(xí)也能更好地豐富流行舞蹈創(chuàng)作與表演。

4.發(fā)揮流行舞蹈的娛樂性功能，引導(dǎo)大學(xué)生身心健康。

在普通高校里，有很多的大學(xué)生由于學(xué)業(yè)、家庭、個人性格等原因，很容易產(chǎn)生一些消極情緒或抑郁傾向，他們迫切需要一些釋放心理壓力的娛樂方式來幫助他們緩解身心。而流行舞蹈的音樂節(jié)奏感強(qiáng)、動作隨意、自由放松、無技術(shù)高難度要求等，這種方式更能貼近大學(xué)生們的現(xiàn)實生活，特別是當(dāng)下出現(xiàn)的二次元舞蹈，更能拉近大學(xué)生們的心理距離去尋找內(nèi)心的認(rèn)同感和歸屬感。因此，流行舞蹈能讓大學(xué)生們在各種盡興的舞動中獲取身體的鍛煉和心理的潛在轉(zhuǎn)化，這些都有助于大學(xué)生們的身心健康。

流行舞蹈是一個時代不斷發(fā)展的產(chǎn)物，它所具有的時代性和包容性是其他舞蹈藝術(shù)不能取代的，它在高校中的不斷流行和壯大是我們普通高校的藝術(shù)工作者們不應(yīng)忽視的，本文僅對于在普通高校中進(jìn)行流行舞蹈教學(xué)的嘗試提出了一點個人想法，在實際的教學(xué)實踐中還需要不斷地把握和利用好流行舞蹈進(jìn)行藝術(shù)教育，促使大學(xué)生身心健康發(fā)展，健全人格、陶冶性情。