周太全

摘 要

基礎(chǔ)工程具有內(nèi)容多、系統(tǒng)性差、學(xué)時(shí)少等特點(diǎn)，制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作者基于基礎(chǔ)工程教學(xué)現(xiàn)狀，分析指出目前該課程存在的主要問(wèn)題，提出以提高學(xué)生能力為目標(biāo)的互動(dòng)式教學(xué)方法，實(shí)踐證明該教學(xué)方法有效。

關(guān)鍵詞

基礎(chǔ)工程;教學(xué)改革;互動(dòng)式教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： TB1-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.04.02

進(jìn)入二十一世紀(jì)，高等教育已經(jīng)大眾化。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式按照蘇聯(lián)模式，重理論輕實(shí)踐，造成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和工程實(shí)踐相脫節(jié)的困境，很多畢業(yè)生走上工作崗位上需要較長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)工作。土木工程專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)傳統(tǒng)的工程學(xué)科，理應(yīng)走培養(yǎng)應(yīng)用型人才體系道路，所培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)能快速適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)工作需求，縮短適應(yīng)期。作者長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)工程等課程的教學(xué)科研工作，有意識(shí)地應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、教育理念進(jìn)行了相關(guān)課程的教學(xué)改革探索和實(shí)踐。

1 基礎(chǔ)工程課程教學(xué)現(xiàn)狀

基礎(chǔ)工程是土木工程專(zhuān)業(yè)各方向必修的主干課程，專(zhuān)門(mén)研究建造在巖土地層上建筑物基礎(chǔ)及有關(guān)結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)與建造技術(shù)的工程學(xué)科[1-2]。本課程建立在土力學(xué)的基礎(chǔ)之上，涉及工程地質(zhì)學(xué)、土力學(xué)、彈性力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域;作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)工程課程具有內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)、規(guī)范約束強(qiáng)等特點(diǎn)，目前在土木工程專(zhuān)業(yè)建筑工程方向的基礎(chǔ)工程課程教學(xué)存在如下問(wèn)題。

1.1 學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多矛盾

與其他專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程相比較，基礎(chǔ)工程具有系統(tǒng)性差、內(nèi)容多、經(jīng)驗(yàn)公式及規(guī)范規(guī)定較多、實(shí)踐內(nèi)容多等特點(diǎn)，學(xué)生課下自學(xué)或預(yù)習(xí)會(huì)感覺(jué)到很困難而缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，基礎(chǔ)工程教學(xué)課時(shí)縮短為40課時(shí)，要在有限的課時(shí)內(nèi)掌握基礎(chǔ)工程的設(shè)計(jì)、施工方面內(nèi)容，存在著一定的困難。

1.2 與先修課程內(nèi)容的交叉重復(fù)

基礎(chǔ)工程涉及的先修課程較多，與工程地質(zhì)水文地質(zhì)、土力學(xué)、建筑材料、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、建筑施工等課程都有著密切的聯(lián)系，因此需要學(xué)生對(duì)前面的先修課程知識(shí)做必要的回顧和復(fù)習(xí)。

1.3 教材內(nèi)容和工程實(shí)際相脫節(jié)

教學(xué)課時(shí)有限，課堂教學(xué)以基礎(chǔ)工程常見(jiàn)的淺基礎(chǔ)、連續(xù)基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材上的習(xí)題、例題題量都很小，都是屬于小知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，與實(shí)際工程設(shè)計(jì)和施工有較大區(qū)別和差異。這樣的習(xí)題課教學(xué)難以滿足日后基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)的需要。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)土木工程發(fā)展迅猛，如：高速鐵路開(kāi)通運(yùn)營(yíng)、長(zhǎng)江大跨度橋梁通車(chē)等，這些重大工程的完成離不開(kāi)基礎(chǔ)工程的設(shè)計(jì)、施工質(zhì)量，教材內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于工程實(shí)踐。

1.4 實(shí)踐環(huán)節(jié)不足

基礎(chǔ)工程中涉及許多的原位試驗(yàn)，這些內(nèi)容一般屬于工程勘察內(nèi)容，在先修課程里面也沒(méi)有提到，所以學(xué)生對(duì)原位試驗(yàn)的設(shè)備、試驗(yàn)方法知之甚少，對(duì)知識(shí)的掌握不牢靠;基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)需要按照規(guī)范的規(guī)定進(jìn)行，完成一項(xiàng)群樁基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生掌握工程師設(shè)計(jì)的工作思路大有裨益的，而現(xiàn)在缺乏這樣的課程設(shè)計(jì)。

1.5 教與學(xué)的矛盾

課堂教學(xué)內(nèi)容主要以最常見(jiàn)的淺基礎(chǔ)、連續(xù)基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，課堂上習(xí)慣于老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性和積極性，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)定的效果。

2 教學(xué)改革內(nèi)容

2.1 互動(dòng)式教學(xué)方法的探索與實(shí)踐

改變傳統(tǒng)的教師課堂上講學(xué)生聽(tīng)的現(xiàn)狀，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”為原則，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、參與到課程教學(xué)中來(lái)。通過(guò)課堂的教師-學(xué)生互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。

課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，精心安排教學(xué)內(nèi)容，以講授工程實(shí)踐中最常見(jiàn)到的淺基礎(chǔ)、連續(xù)基礎(chǔ)、深基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工方面內(nèi)容為重點(diǎn)，設(shè)定情景問(wèn)題邀請(qǐng)學(xué)生參加討論。例如：在引言中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者以近年來(lái)有影響力的重大工程圖片，介紹了蘇通大橋群樁基礎(chǔ)施工、杭州灣大橋引橋群樁基礎(chǔ)施工、青藏鐵路路基工程施工、上海環(huán)球金融中心基礎(chǔ)工程施工，實(shí)踐證明這樣的教學(xué)方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)始關(guān)心起周?chē)ㄖ锏幕A(chǔ)工程設(shè)計(jì)和施工情況。

針對(duì)基礎(chǔ)工程課時(shí)少、內(nèi)容多特點(diǎn)，筆者充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源，認(rèn)真編寫(xiě)多媒體課件?？紤]到基礎(chǔ)工程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者注重收集工程實(shí)踐圖片和實(shí)例，以工程背景為依托介紹基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)基本原理，遵循“感性認(rèn)識(shí)-理性認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)原理及規(guī)范內(nèi)容。

注重與先修課程的銜接，凡是涉及先修課程內(nèi)容，筆者整理相關(guān)資料做成課件做簡(jiǎn)要介紹，這樣方便了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，避免因先修課程知識(shí)遺忘而造成學(xué)習(xí)的困難。如：在講述按靜力觸探指標(biāo)確定地基土的承載力時(shí)，作者以圖片形式加入了靜力觸探儀器規(guī)格和測(cè)試方法內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)很直觀，也有利于加深原位測(cè)試知識(shí)點(diǎn)掌握。

為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，筆者著重向?qū)W生推薦幾個(gè)基礎(chǔ)工程精品課程及專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，方便學(xué)生課下上網(wǎng)瀏覽，加深鞏固學(xué)習(xí)成果?？紤]到學(xué)生畢業(yè)后工作特點(diǎn)，筆者教學(xué)時(shí)注重規(guī)范的應(yīng)用和講解，以規(guī)范條文為依據(jù)講述淺基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)的設(shè)計(jì);在習(xí)題課教學(xué)中，筆者以接近工程實(shí)際的形式講解例題，如：題設(shè)條件改為工程地質(zhì)剖面圖，要求設(shè)計(jì)淺基礎(chǔ)或樁基礎(chǔ)，這樣學(xué)生可以掌握工程師工作的流程，通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生可以完成一般常見(jiàn)的淺基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。

2.2 考核方法的改革和探索

在考核方法上，從知識(shí)掌握程度、應(yīng)用知識(shí)的綜合能力和創(chuàng)新能力等多方面進(jìn)行考核。從課堂提問(wèn)與討論、平時(shí)作業(yè)、期末考試等三個(gè)方面進(jìn)行考核，其考核成績(jī)以一定比例記入學(xué)生該門(mén)課程學(xué)習(xí)的最終成績(jī)。

考試采用閉卷考試，題型多樣化，以知識(shí)概念、定性分析為主，弱化計(jì)算。

3 結(jié)論

互動(dòng)式教學(xué)具有提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力優(yōu)點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力?；A(chǔ)工程課程互動(dòng)式教學(xué)采用豐富的多媒體技術(shù)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生由知識(shí)向能力的高效轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)

[1]華南理工大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)編.基礎(chǔ)工程[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2008.

[2]侯天順，張博，楊秀娟.基礎(chǔ)工程課程教學(xué)改革探索[J].黑龍江教育，2013，10.