議論文強(qiáng)調(diào)通過分析事物的性質(zhì),揭示事物的本質(zhì)、規(guī)律,來提高人們的認(rèn)識,這一特點(diǎn)決定了議論成為議論文最主要的表達(dá)方式。那么,這是不是意味著記敘在議論文中無足輕重?其實(shí)不然,對議論文來說,記敘也必不可少。因?yàn)樽h論文或需要交代背景,或需要用事實(shí)作為論據(jù),寫作時必須立足于社會的具體現(xiàn)象、事實(shí)、問題,這便需要通過記敘來完成。因而,記敘便成了議論文必要的一種表達(dá)方式。
【案例】英國有一個普通的家庭,家中有個孩子,孩子上學(xué)時,父母對孩子的期望很高,但孩子對學(xué)習(xí)毫無興趣。為了父母,孩子努力過,但成績依舊毫無起色。漸漸地,這個家很少再有歡聲笑語,取而代之的是整日的嘆息和無奈失望。后來,孩子因受不了家中的壓抑氣氛而離家出走。在外謀生時,孩子發(fā)現(xiàn)自己很有雕刻天賦。一天,他聽說政府要為一位偉人雕刻一座雕像,很多雕刻匠都想做這項(xiàng)工作——誰不想讓自己的名字和偉人的名字被雕在一起呢?在千萬個競爭者中,孩子技壓群芳,贏得了完成這項(xiàng)工作的權(quán)利。
作文滿分為60分,這篇文章僅得32分,這是因?yàn)檫@名考生在“敘例”時,洋洋灑灑地把事情的全部經(jīng)過敘寫了一遍,使得議論和敘述主次顛倒,削減了事例的論證力量。本段文字其實(shí)可概述壓縮成這樣:英國有一個男孩,對學(xué)習(xí)毫無興趣,因不堪學(xué)校的枯燥生活和父母望子成龍的壓力憤而出走。在獨(dú)自謀生的幾年里,他終于在雕刻上找到自我,并最終成了一名有名的雕刻家。經(jīng)過修改,原“敘例”減少了近四分之三的字?jǐn)?shù),但其作為論據(jù)的功能并沒有受到損害,議論分析的空間卻大大增加了。
如何寫好議論文中的記敘呢?請看下面四招。
高度概括,簡明精練
議論文是通過直接說理、論述來闡明問題、表達(dá)思想的,它的這一特點(diǎn),決定了它的語言是概括性語言。
議論文敘述事實(shí),不是為敘述而敘述,而是為議論而敘述,目的是為了證明論點(diǎn),因此,議論文中記敘的關(guān)鍵,是高度概括、簡明精練。
當(dāng)責(zé)任作為一組文化遺傳的密碼時,我們看到的是一種綿延不絕的傳承。從先秦諸子為國家利益奔走,到司馬遷、班固公正執(zhí)筆、著書立說,(敘例)他們?yōu)榱顺袚?dān)自己肩上的責(zé)任,從不向人生的困厄屈服;(議例)從杜甫 “國破山河在,城春草木深” 的感慨,到陸游 “位卑未敢忘憂國”的胸襟,(敘例)他們即使經(jīng)歷萬千挫折,也從未舍棄自己深沉的愛國情懷;(議例)從五四青年的奮起,到錢學(xué)森、鄧稼先、黃大年等人不竭的奮斗,(敘例)他們在璀璨年華以國為家,或?yàn)槊褡濯?dú)立而呼告,或?yàn)閺?qiáng)國軍事力量而甘于清貧。(議例)他們,無數(shù)個他們,以士子、詩人、科學(xué)家等身份,身體力行為責(zé)任做注!
——2019年高考新課標(biāo)全國卷II優(yōu)秀作文《颯沓青春生浩氣,不畏任重求弘毅》
議論文中的敘述材料是用來證明論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù),應(yīng)簡明扼要。如果敘述材料是人們熟知的,那只需“一言以蔽之”(即使不被大眾熟知,也同樣力求簡要,做到要言不煩)。
上述節(jié)選片段,作者就是根據(jù)這一原則,運(yùn)用“從……到……”這三組句子,高度概括了先秦諸子、司馬遷、班固、杜甫、陸游、錢學(xué)森等人的事跡,語言精練扼要,有力地論述了“他們,無數(shù)個他們,以士子、詩人、科學(xué)家等身份,身體力行為責(zé)任做注”的觀點(diǎn)。
扣緊論點(diǎn),定向轉(zhuǎn)述
通常,我們運(yùn)用的敘述材料都具有多義性,可用于論證不同的論點(diǎn)。因此,我們可以采用“敘述定向”法,即取其一點(diǎn),集中火力,剔除與論點(diǎn)無關(guān)或與論點(diǎn)關(guān)系不大的材料,突出強(qiáng)調(diào)材料與論點(diǎn)一致的地方,并準(zhǔn)確把握材料與觀點(diǎn)意義上的一致性,讓材料與論點(diǎn)高度一致,以增強(qiáng)敘例的指向性和事例的論證力量。
“舍生取義”,這是“義”的最高境界。2006年,蘭州空軍某部飛行員李劍英完成訓(xùn)練任務(wù)架機(jī)返航途中,遭遇鴿群撞擊。此時,飛機(jī)高度194米,跳傘就能保住生命。但從鴿群撞擊點(diǎn)到飛機(jī)墜毀點(diǎn)2300米跑道延長線的兩側(cè)680米范圍內(nèi),分布著7個自然村。跳傘后飛機(jī)如果失去控制,墜入村莊,后果將不堪設(shè)想。16秒的時間內(nèi),李劍英毫不猶豫地選擇了迫降,最后壯烈犧牲。(敘例)“他是一名軍人,自然把生命的天平向人民傾斜。飛機(jī)無法轉(zhuǎn)彎,他只能讓自己的生命改變航向?!比绱祟C獎辭,是對“義”的韌性的最高贊許。(議例)
——2019年高考北京卷優(yōu)秀作文《文明的韌性》
李劍英“駕機(jī)遭遇鴿群撞擊,放棄逃生機(jī)會”的事例能論證的話題很多,如愛崗敬業(yè)、不怕犧牲, 勇?lián)?zé)任、服務(wù)人民, 智勇雙全、意志堅強(qiáng),等等。本文作者從其多元的意義中選取一個“點(diǎn)”——“舍生取義”,進(jìn)行定向轉(zhuǎn)述。作者在“敘例”中著重突出了“李劍英‘舍生取義”的一面,文字指向單一,簡明精練,不僅為后面的議論分析騰出了足夠的空間,更為后面的議論分析提供了強(qiáng)有力的依據(jù)。
合理剪裁,挖掘補(bǔ)充
一則事實(shí)論據(jù)可以證明的觀點(diǎn)不是唯一的,而是多元的,也就是說,一則事實(shí)論據(jù)——橫看成“嶺”側(cè)成“峰”,可以從多角度、多層面上為不同的文章主旨服務(wù)。
那么,我們在運(yùn)用事實(shí)論據(jù)時,就要根據(jù)話題的需要,迅速地找出事實(shí)論據(jù)與文題(觀點(diǎn))的內(nèi)在聯(lián)系,然后對事實(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募舨谩?/p>
在行文過程中扣緊文題(觀點(diǎn)),應(yīng)有意識地選擇事實(shí)論據(jù)的可用部分,有目的地重點(diǎn)突出可用部分的內(nèi)容,同時還應(yīng)根據(jù)論點(diǎn)的需要,對可用部分的內(nèi)容進(jìn)行拓展,或者將蘊(yùn)含在材料中并不顯露的地方加以挖掘、補(bǔ)充,使事例準(zhǔn)確有力地為論點(diǎn)服務(wù)。
【佳作一】
大家知道被外媒譽(yù)為“現(xiàn)代世界七大奇跡”之一,集“橋、島、隧”為一體的全球最長跨海大橋——港珠澳大橋吧,它是我國在改革開放40年歷程中逢山開路、遇水搭橋的奮斗精神、勞動精神的見證。可以說,港珠澳大橋的建設(shè)譜寫了一支勞動者的奮斗之歌。無數(shù)的建設(shè)者,他們廢寢忘食,焊牢每一條縫隙,擰緊每一顆螺絲,筑平每一寸混凝土路面。在日復(fù)一日、年復(fù)一年的勞作中,大橋拔“?!倍?。正是因?yàn)榻ㄔO(shè)者的奮斗、勞動,超大型跨海交通工程——港珠澳大橋才由圖紙變成了實(shí)體。(敘例)那些認(rèn)為“科技進(jìn)步這么快,勞動的事,以后可以交給人工智能”的同學(xué),你們能否想想,港珠澳大橋的建設(shè)能不能交給人工智能?你們能否再想想,如果沒有勞動,以后的人工智能要靠什么來實(shí)現(xiàn)?科技能進(jìn)步得這么快,正是無數(shù)勞動者辛勤勞動的成果?。ㄗh例)
——2019年高考新課標(biāo)全國卷I優(yōu)秀作文《勞動,為中國夢插上騰飛的翅膀》
【佳作二】
我曾經(jīng)特意去港珠澳大橋觀光,并為它那不可思議的設(shè)計所震撼。矯健如龍的大橋與碧波萬頃的大海渾然一體,如長詩,如畫卷,令觀光者如癡如醉。大橋建設(shè)者們曾說:“大橋建成,白海豚不搬家?!笔堑?,大橋在建時,它們沒有逃離;大橋建成后,它們依然在這里嬉戲?,F(xiàn)在30多年過去了,它們不但沒有減少,反而能成群地在這片水域里逐浪歡歌……當(dāng)初,為了不打擾白海豚的生活,您和您的團(tuán)隊(duì)曾經(jīng)無數(shù)次地修改施工方案。(“敘例”補(bǔ)充、挖掘)說起來容易,做起來難。您,辛苦了!中華白海豚暢游港珠澳大橋水域,它們的高高一躍,正是對您和建設(shè)者們最好的回報和贊揚(yáng)!
——2019年高考新課標(biāo)全國卷II優(yōu)秀作文《十年港珠澳,千秋白海豚》
上述兩個片段屬于不同的作文題,但都用到“港珠澳大橋”的事例來闡述:
《勞動,為中國夢插上騰飛的翅膀》一文,因?yàn)樽魑念}的內(nèi)涵是“科技能進(jìn)步得這么快,正是無數(shù)勞動者辛勤勞動的成果”,所以作者圍繞這一內(nèi)涵,從“正是因?yàn)榻ㄔO(shè)者的奮斗、勞動,超大型跨海交通工程——港珠澳大橋才由圖紙變成了實(shí)體”這一角度突破,進(jìn)行合理剪裁;
《十年港珠澳,千秋白海豚》一文以寫信的方式歌頌“百年中國功勛人物——港珠澳大橋建設(shè)總工程師林鳴”,作者巧妙運(yùn)用“港珠澳大橋”這一熱門話題,卻另辟蹊徑,借建設(shè)大橋期間對白海豚的成功保護(hù)這一事,將話題引到海洋生命及環(huán)保上來。作者的合理剪裁和挖掘補(bǔ)充,很好地論證了文章的觀點(diǎn)。
兩篇文章都在準(zhǔn)確把握論點(diǎn)的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)切入點(diǎn),合理剪裁,挖掘補(bǔ)充,突出強(qiáng)調(diào)港珠澳大橋事例與論點(diǎn)一致的地方,并對不顯露的地方加以挖掘、補(bǔ)充、拓展,有力地論證了中心論點(diǎn)。
富有詩意,別開生面
要讓議論文中的敘述化抽象為形象,化枯燥為生動,可以巧妙地運(yùn)用各種句式。它有兩個好處:一是內(nèi)容極度濃縮化,即在最短的文字里,融入最多的內(nèi)涵,容量大,信息廣,可充分展示考生的視野,并讓論證具有不可辯駁的說服力;二是文采斐然,閱讀朗朗上口,有氣勢,有張力,有韻味,可以形成極強(qiáng)的視覺沖擊力。
1.“詳例式”敘述:巧用句式,對單例可成段的事例的內(nèi)涵進(jìn)行概括闡述,從而透徹地論證論點(diǎn)。
奮斗,鑄就民族輝煌。100年來,從“五四”喚醒民智的那一刻起,每當(dāng)民族遭遇災(zāi)難時,中國青年便在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下,以熱血青春寫春秋。1921年,一群愛國青年成立了中國共產(chǎn)黨,希冀救民于水火。你們遠(yuǎn)赴海外,勤工儉學(xué),尋求救國救民的真理;你們不屈不撓,意志堅定,寧死不屈;你們拋棄大城市的安逸生活,奔赴抗日前線;你們吃草根樹皮,奔赴延安,開始新征程;你們義無反顧,“我以我血薦軒轅”。(敘例)遙遠(yuǎn)的東方有一條龍,他的名字叫中國,遙遠(yuǎn)的東方有一群人,他的名字叫中國青年。如果沒有你們的拼搏,怎會有民族的希望?(議例)
——2019年高考新課標(biāo)全國卷II優(yōu)秀作文《青春圓夢,奮斗報國——“紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會”觀后感》
本語段開篇引出觀點(diǎn),主體部分概述事例時巧用了四個“你們……”的句式構(gòu)成排比,濃縮了“中國青年”不同的事跡,分析事例時用“假設(shè)兼反問”的句式深化本例的主旨,這樣做,不但容量豐富,而且凸顯了語言亮點(diǎn),“奮斗,鑄就民族輝煌”這一觀點(diǎn)便深深地印在了讀者的心里。
2.“簡例式”敘述:巧用句式,將多例組合成段,即如果用來證明觀點(diǎn)的多個事例大多數(shù)人都很熟悉,那么,組合在一個段落中的每一個事例都簡略敘述,可采用排比、反問等修辭方法或整散句結(jié)合的方式來展現(xiàn)。
《勞動最光榮》是兒時環(huán)繞耳畔的一首動聽的歌謠,勞動精神也一直被人們傳頌。20世紀(jì)60年代,勞動精神是王進(jìn)喜義無反顧跳進(jìn)水泥戰(zhàn)勝井噴的“鐵人”背影;70年代,勞動精神是袁隆平蹲在垅間田埂上專注研究的模樣;80年代,勞動精神是勇敢無畏地下海闖蕩的年輕人群體。(敘例)但當(dāng)代有許多人忘記了勞動的本質(zhì),止步于勞動的辛苦和煩瑣,將勞動精神遺忘身后。
“民生在勤,勤則不匱”,王進(jìn)喜深知這個道理,所以他義無反顧為國家創(chuàng)造財富;袁隆平深知這個道理,所以他夙興夜寐充實(shí)國家糧倉;那一批隨時代潮流南下的年輕人深知這個道理,所以他們無所畏懼地扭轉(zhuǎn)了命運(yùn)的走向。(議例)而今天,卻有人不理解勞動,不理解我們這個曾深受屈辱的古老民族安身立命的勞動精神。
——2019年高考新課標(biāo)全國卷I優(yōu)秀作文《勞動精神,雕琢?xí)r代品質(zhì)》
上面這個例子最突出的特點(diǎn)是將舉例與說理有機(jī)地結(jié)合起來,都是一句一例,用排比句的形式列舉一組論據(jù),讓這些事實(shí)“勝于雄辯”,這樣做,除了可以把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹,還可增強(qiáng)語言的氣勢和感染力。
“富有詩意,別開生面”這一招,運(yùn)用得好,你就能讓閱卷老師對你的文章刮目相看、青睞賞識了!