廖陸春

“教育大腦”戰(zhàn)略，旨在助力用戶打造自己的智慧教育大腦、智慧教育人工智能指揮中心，助力教育用戶實(shí)現(xiàn)以“AI+大數(shù)據(jù)”為核心的智慧校園建設(shè)。

近年來(lái)，大數(shù)據(jù)在各個(gè)行業(yè)成為了一種潮流和趨勢(shì)，隨著大數(shù)據(jù)理念在各個(gè)行業(yè)的發(fā)酵，數(shù)據(jù)的重要性被提到了前所未有的高度，越來(lái)越多的行業(yè)將數(shù)據(jù)定義為一種戰(zhàn)略資源。

在這種大背景的影響下，大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展正在逐步融入教育領(lǐng)域。教育作為國(guó)家提升綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要戰(zhàn)略組成要素，其“數(shù)據(jù)資產(chǎn)”對(duì)推動(dòng)國(guó)家發(fā)展有著極其重要的戰(zhàn)略意義。2015年8月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，綱要明確指出，要將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于我國(guó)的文化教育領(lǐng)域，建立教育文化大數(shù)據(jù)。同年，教育行業(yè)也發(fā)布《中國(guó)基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展白皮書》，用于指導(dǎo)各地教育大數(shù)據(jù)建設(shè)與發(fā)展。2018年，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)一步深化教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。

作為走在教育大數(shù)據(jù)領(lǐng)域前端的企業(yè)，可以說(shuō)，三盟科技是最早將大數(shù)據(jù)引入教育領(lǐng)域并推動(dòng)落地的企業(yè)。為對(duì)接先進(jìn)的技術(shù)，與國(guó)際接軌，同時(shí)又充分考慮符合中國(guó)的教育現(xiàn)狀，三盟科技董事長(zhǎng)王喜英專門組織相關(guān)團(tuán)隊(duì)，對(duì)接先進(jìn)的技術(shù)與人才，針對(duì)中國(guó)教育行業(yè)的特性，研發(fā)與中國(guó)教育行情相符的大數(shù)據(jù)功能模塊。

聚焦教育 打造“教育大腦”

王喜英曾提及：“大數(shù)據(jù)對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再僅僅是‘可做或不做‘可多做或少做的選擇題，而是‘必須做且‘必須做好的必答題，大數(shù)據(jù)將成為驅(qū)動(dòng)未來(lái)教育發(fā)展的新引擎?！痹谕跸灿⒌膸ьI(lǐng)下，三盟科技于2013年至今，一直在傾心打造“教育大腦”戰(zhàn)略。

“教育大腦”戰(zhàn)略，旨在助力教育用戶打造自己的智慧教育大腦、智慧教育人工智能指揮中心，助力教育用戶實(shí)現(xiàn)以“AI+大數(shù)據(jù)”為核心的智慧校園建設(shè)。

“教育大腦”分別從感知空間、數(shù)據(jù)空間、智能空間為教育用戶提供全方位的、自主研發(fā)的新一代信息技術(shù)、產(chǎn)品與服務(wù)。感知空間，包括自主研發(fā)的人臉識(shí)別、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)、產(chǎn)品及服務(wù)。數(shù)據(jù)空間，包括自主研發(fā)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)、數(shù)據(jù)治理平臺(tái)、數(shù)據(jù)共享與交換平臺(tái)、模型算法、應(yīng)用分析等技術(shù)、產(chǎn)品及服務(wù)。智能空間，包括機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理、語(yǔ)義分析、知識(shí)圖譜等自主研發(fā)技術(shù)，并通過(guò)智能預(yù)警、智能推送、人機(jī)交互、智能決策等深度技術(shù)模型對(duì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行應(yīng)用?；凇敖逃竽X”戰(zhàn)略，三盟科技在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域推出了學(xué)工（思政）大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)、學(xué)科分析大數(shù)據(jù)、就業(yè)大數(shù)據(jù)、高職診改大數(shù)據(jù)、大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)評(píng)估、心理健康、科研大數(shù)據(jù)、人資管理大數(shù)據(jù)、教學(xué)大數(shù)據(jù)等系列大數(shù)據(jù)解決方案。

以教學(xué)大數(shù)據(jù)為例，教學(xué)大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)采集包括幾個(gè)方面。第一，課堂的考勤數(shù)據(jù)?？记诜譃檎n堂考勤、樓宇考勤、專業(yè)考勤。課堂考勤即這節(jié)課到了多少學(xué)生，樓宇考勤即這棟教學(xué)樓上課時(shí)能到多少人，專業(yè)考勤即該專業(yè)課開課時(shí)能到多少學(xué)生。第二，課堂的行為數(shù)據(jù)。行為數(shù)據(jù)即學(xué)生行為，比如抬頭率、低頭率，以及學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)平臺(tái)上產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。第三，課堂的影像數(shù)據(jù)。對(duì)于一些不使用學(xué)習(xí)平臺(tái)的老師，我們用錄播設(shè)備采集影像數(shù)據(jù)?！巴ㄟ^(guò)采集教學(xué)大數(shù)據(jù)，在教師層面，可以為教師推薦或改進(jìn)教學(xué)方法;在學(xué)生層面，可以提醒學(xué)生學(xué)習(xí)，警示學(xué)生哪一門功課可能掛科;在教務(wù)管理者層面，可以讓他們更靈活地調(diào)配教室的投影機(jī)、幕布等教學(xué)資源。”三盟科技產(chǎn)品與解決方案部總監(jiān)陳冬坦言。

在技術(shù)方面，三盟科技一直秉持著“專注教育，專注新一代信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)品牌”的公司理念不斷前進(jìn)。公司針對(duì)教育行業(yè)核心需求開發(fā)出了大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人臉識(shí)別、智能控制及數(shù)據(jù)采集平臺(tái)、混合式教學(xué)及數(shù)據(jù)采集平臺(tái)七大自研產(chǎn)品線，并推出了智慧教室、智慧教學(xué)、高校大數(shù)據(jù)系列應(yīng)用、高職院校教學(xué)診改、云計(jì)算（云管理平臺(tái)、云桌面）等系列創(chuàng)新解決方案。

為高校教育領(lǐng)航

三盟科技以高校為服務(wù)主體?！案咝５男畔⒒ㄔO(shè)還需要完善，高校的老師需要用大數(shù)據(jù)思維去看待自己的工作?！闭劦礁咝５慕逃髷?shù)據(jù)現(xiàn)象，陳冬如是說(shuō)。

三盟科技于2015年底，開始為北京某高校搭建校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生的行為數(shù)據(jù)，尋找學(xué)生的一些特征，再和學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，能看到一些比較有意思的現(xiàn)象。比如，愛看某個(gè)種類圖書的學(xué)生的成績(jī)變化趨勢(shì)。不同行為特征的學(xué)生，有自己獨(dú)特的生活愛好，可以依據(jù)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)，把學(xué)生分成很多群體，學(xué)校老師可以根據(jù)不同群體做針對(duì)性輔導(dǎo)。三盟科技把數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)處理機(jī)器化，讓程序完成數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)處理，最終形成數(shù)據(jù)主題庫(kù)?！拔覀兛梢酝ㄟ^(guò)既定的一些特征或者既定的一些方向，把數(shù)據(jù)按照邏輯的方式區(qū)分開，例如，學(xué)生的數(shù)據(jù)主題、教師的數(shù)據(jù)主題、資產(chǎn)的數(shù)據(jù)主題等。學(xué)生的數(shù)據(jù)主題又分為日常學(xué)生行為、生活行為、第一課堂、第二課堂等。”陳冬談道。

三盟科技為天津某高校搭建大數(shù)據(jù)分析決策系統(tǒng)，通過(guò)指向就業(yè)數(shù)據(jù)這個(gè)目標(biāo)，更好地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)。主要包括以下幾方面內(nèi)容。第一，通過(guò)收集招聘企業(yè)的招聘數(shù)據(jù)，從就業(yè)的角度，看學(xué)校開設(shè)的專業(yè)能不能和企業(yè)相匹配。第二，通過(guò)教育大數(shù)據(jù)了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，看學(xué)生的能力最終能否和企業(yè)的招聘信息相匹配。第三，從學(xué)校的整體就業(yè)層面，看長(zhǎng)期和學(xué)校合作的企業(yè)，在學(xué)校招收的學(xué)生是哪個(gè)專業(yè)。進(jìn)而不斷完善師資和教學(xué)體系，或者對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革。通過(guò)就業(yè)，讓學(xué)校認(rèn)識(shí)到，學(xué)校對(duì)學(xué)生賦能的方式有很多種。

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展以及在教育行業(yè)的不斷深入應(yīng)用，大數(shù)據(jù)將融入教育行業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為當(dāng)前推進(jìn)我國(guó)教育領(lǐng)域深化改革與創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略選擇和重要手段，甚至將貫穿從基礎(chǔ)教育到高等教育甚至終生教育的整個(gè)教育過(guò)程，為我們的教育、教學(xué)、管理帶來(lái)顛覆性變化。教育正在走向大數(shù)據(jù)時(shí)代，誰(shuí)能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，誰(shuí)能夠挖掘數(shù)據(jù)，誰(shuí)能夠利用數(shù)據(jù)提供個(gè)性化服務(wù)，誰(shuí)就能夠贏得未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)。

實(shí)踐一：某高校校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)

行業(yè)背景：

教育信息化市場(chǎng)上升勢(shì)頭明顯，眾多企業(yè)入場(chǎng)搶奪“蛋糕”，導(dǎo)致了部分不成熟產(chǎn)品投入市場(chǎng)，市場(chǎng)上的產(chǎn)品參差不齊，從用戶的反饋來(lái)看，技術(shù)的成熟及落地情況成為其重點(diǎn)考慮的因素。產(chǎn)品選擇初期，大部分用戶會(huì)選擇看樣板，以保證產(chǎn)品的成熟度和落地效果。

某高校由中華人民共和國(guó)教育部直屬，中央直管副部級(jí)建制，位列“211工程”“985工程”，設(shè)有研究生院，是一所以教師教育、教育科學(xué)和文理基礎(chǔ)學(xué)科為主要特色的綜合性全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。作為全國(guó)信息化領(lǐng)先的龍頭學(xué)校，經(jīng)過(guò)多年的信息化改革與建設(shè)，將學(xué)校教學(xué)、人事、學(xué)生、后勤、消費(fèi)、上網(wǎng)等數(shù)據(jù)積累與沉淀。在學(xué)校大數(shù)據(jù)部門的統(tǒng)一規(guī)劃與協(xié)調(diào)下，學(xué)校啟動(dòng)了校園行為大數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目，面向全校師生提供個(gè)性化服務(wù)、科學(xué)化管理等綜合信息服務(wù)。

核心功能：

三盟科技為該高校提供與建設(shè)的解決方案，主要圍繞校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)，數(shù)據(jù)采集、集成、存儲(chǔ)與處理、校園大數(shù)據(jù)應(yīng)用試點(diǎn)相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的制定等方面開展，包括校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)、學(xué)生類管理應(yīng)用、學(xué)校全局工作類應(yīng)用、全校管理類大數(shù)據(jù)應(yīng)用、輿情分析類大數(shù)據(jù)應(yīng)用等內(nèi)容，為學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和管理決策提供服務(wù)，為學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)提供支撐。

第一，學(xué)生行為軌跡系統(tǒng)。支持熱力圖和標(biāo)注圖呈現(xiàn)方式，可提供學(xué)生個(gè)人軌跡查詢功能，通過(guò)聯(lián)動(dòng)綜合預(yù)警模塊，便于對(duì)學(xué)生管理和失聯(lián)學(xué)生跟蹤等服務(wù)。

第二，群體行為分析。主要是看各個(gè)群體行為軌跡規(guī)律以及對(duì)比分析，可以通過(guò)多個(gè)維度來(lái)了解成績(jī)優(yōu)秀、良好、中等、較差的學(xué)生學(xué)習(xí)生活的規(guī)律，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、管理、生活、幫扶提供輔助依據(jù)。

第三，個(gè)性化智能推薦服務(wù)。個(gè)性化智能推薦模塊是基于每個(gè)用戶的行為習(xí)慣以及學(xué)校當(dāng)前人流分布，建立“人流預(yù)測(cè)”和“智能推薦”模型，對(duì)學(xué)校課室進(jìn)行人流分析和預(yù)測(cè)，為每位用戶提供個(gè)性化推薦和實(shí)時(shí)人流查詢服務(wù)。

第四，學(xué)生畫像分析。根據(jù)用戶的特性和行為數(shù)據(jù)建立標(biāo)簽，并使用機(jī)器學(xué)習(xí)算法對(duì)學(xué)生畫像內(nèi)容進(jìn)行聚類，構(gòu)建每個(gè)學(xué)生的多個(gè)維度的行為模型，綜合各個(gè)維度的情況建立全校學(xué)生個(gè)人行為畫像和綜合畫像。

第五，綜合行為預(yù)警。是學(xué)校的“晴雨表”和“報(bào)警器”，規(guī)范學(xué)生日常行為規(guī)律，一旦學(xué)生偏離習(xí)慣性軌跡，就會(huì)觸發(fā)報(bào)警閾值。

實(shí)踐二：某高校大數(shù)據(jù)分析決策系統(tǒng)

行業(yè)背景：

目前，教育信息化產(chǎn)品整體圍繞“智慧校園建設(shè)”，產(chǎn)品是否具有可持續(xù)性及成本也成為用戶選擇的關(guān)鍵，前期打下基礎(chǔ)，后期可完善，智慧校園建設(shè)不是一朝一夕便可完成，需要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)常態(tài)化運(yùn)轉(zhuǎn)。產(chǎn)品的質(zhì)量和建設(shè)過(guò)程都在影響成本，選擇初期，產(chǎn)品的成本一定程度上影響著用戶的選擇，但是好的產(chǎn)品可以相應(yīng)地降低成本。

某高校是天津市屬重點(diǎn)院校，也是首屈一指的綜合性大學(xué)，更是師范類院校的佼佼者，該校秉承以信息化推動(dòng)教育的理念，經(jīng)過(guò)多年的信息化建設(shè)工作，學(xué)校沉淀了大量的數(shù)據(jù)資源，尤其在網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)方面獨(dú)具特色，因此利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，建設(shè)服務(wù)于學(xué)校和學(xué)生的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)。

核心功能：

三盟科技為該高校提供與建設(shè)的解決方案需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和發(fā)展需求，按照中國(guó)教育大數(shù)據(jù)的建設(shè)規(guī)范，對(duì)學(xué)校業(yè)務(wù)系統(tǒng)和硬件設(shè)備的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和挖掘分析，并采用頂層設(shè)計(jì)架構(gòu)和科學(xué)的規(guī)劃理論，構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析決策系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)足不出戶，鳥瞰整個(gè)校園;實(shí)時(shí)掌控潛在問(wèn)題與風(fēng)險(xiǎn);正負(fù)動(dòng)態(tài)全網(wǎng)監(jiān)控，輿論大戰(zhàn)先預(yù)警;學(xué)校數(shù)據(jù)全分析，科學(xué)判斷;為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè);謝絕黑客到訪，校網(wǎng)安全有保障等。

第一，數(shù)據(jù)采集及治理。采集學(xué)校相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，以及校外互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，進(jìn)行存儲(chǔ)、治理、挖掘和分析。

第二，搭建大數(shù)據(jù)管理服務(wù)平臺(tái)。建設(shè)統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)和應(yīng)用開發(fā)接口，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門、教師及學(xué)生提供大數(shù)據(jù)服務(wù)。

第三，互聯(lián)網(wǎng)輿情分析。通過(guò)抓取和分析互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，分析關(guān)于學(xué)校的正面和負(fù)面輿論信息等，并做到提前預(yù)警。

第四，精準(zhǔn)就業(yè)推薦。通過(guò)采集學(xué)生的綜合數(shù)據(jù)，描繪學(xué)生綜合畫像并根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)數(shù)據(jù)，為學(xué)校學(xué)生提供精準(zhǔn)的就業(yè)推薦服務(wù)。

第五，綜合行為軌跡。通過(guò)采集相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，描繪學(xué)生在校行為軌跡，做到群體安全的預(yù)警和個(gè)人失聯(lián)預(yù)警等。

第六，網(wǎng)絡(luò)安全分析。采集學(xué)校相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行綜合分析，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)安全大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)攻擊，挖掘潛在安全風(fēng)險(xiǎn)，保證校園網(wǎng)絡(luò)安全。

第七，校園三維地圖。提供學(xué)校詳細(xì)的三維地圖，包括學(xué)校建筑及建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，為學(xué)校學(xué)生及老師提供詳細(xì)的地圖服務(wù)。同時(shí)為行為軌跡及其它的系統(tǒng)提供地圖服務(wù)數(shù)據(jù)。

方案價(jià)值：

三盟科技是我國(guó)第一家將大數(shù)據(jù)引入教育行業(yè)的企業(yè)，擁有從平臺(tái)建設(shè)到數(shù)據(jù)采集、清洗再到應(yīng)用分析的全方位服務(wù)，產(chǎn)品成熟、技術(shù)先進(jìn)、研發(fā)實(shí)力雄厚，自主研發(fā)能力強(qiáng)。三盟科技系列大數(shù)據(jù)解決方案為教育行業(yè)帶來(lái)的價(jià)值如下。

第一，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)管理。（1）微觀分析學(xué)校所有數(shù)據(jù)，建設(shè)“管理駕駛艙”，實(shí)現(xiàn)全校和職能部門的發(fā)展態(tài)勢(shì)一目了然，讓全校情況數(shù)據(jù)化、可視化。（2）宏觀展現(xiàn)全校人事、教務(wù)、學(xué)工、科研、信息化等全方位發(fā)展現(xiàn)狀，為學(xué)校分析深層次的管理問(wèn)題提供數(shù)據(jù)支撐，提前發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題;支持開放權(quán)限給各個(gè)職能部門，顯示該部門的整體情況。（3）構(gòu)建正負(fù)面輿論預(yù)警模型，自動(dòng)定位異常輿論通知校領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)支持事后輸入關(guān)鍵詞跟蹤輿論動(dòng)態(tài)。

第二，提供個(gè)性化服務(wù)。（1）提供學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全面數(shù)據(jù)展示，橫縱向?qū)Ρ让總€(gè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展態(tài)勢(shì)，剖析學(xué)業(yè)、生活和綜合素質(zhì)上升和下降的原因。（2）建立全校學(xué)生身體素質(zhì)、理工水平等多維度的個(gè)人畫像檔案，分析優(yōu)秀學(xué)生的行為特征，為學(xué)生樹立行為模范。（3）繪制出學(xué)生“行為軌跡”，預(yù)測(cè)學(xué)生失聯(lián)、逃課、心理以及安全隱患等異常行為，通知老師和領(lǐng)導(dǎo)以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

第三，細(xì)化科研評(píng)估。（1）挖掘高?？蒲械慕Y(jié)構(gòu)發(fā)展、成果效益等維度的特征，發(fā)現(xiàn)科研項(xiàng)目、學(xué)科發(fā)展和成果產(chǎn)出等數(shù)據(jù)間的相互關(guān)系，為學(xué)校定性科研管理、科研決策提供全面的數(shù)據(jù)支持，實(shí)現(xiàn)高校科研管理的可視化、靈活化和多樣化。（2）橫縱向?qū)Ρ葘W(xué)?？蒲邪l(fā)展情況，分析學(xué)校之間的差距與優(yōu)勢(shì)，提出科研發(fā)展策略和建議，提高科研管理的針對(duì)性和綜合效率。

第四，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)。（1）提供學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)等方面的報(bào)告，推送符合學(xué)生課程和興趣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生選課、課程學(xué)習(xí)和期末復(fù)習(xí)提供針對(duì)性建議，讓學(xué)生更好地規(guī)劃大學(xué)生活，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。（2）分析各班各專業(yè)的課程學(xué)習(xí)進(jìn)展，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量和預(yù)測(cè)教學(xué)效果，方便教師改善教學(xué)策略，促進(jìn)因材教學(xué)。