王玉如

“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒(méi)有眼睛，一只沒(méi)有尾巴，真奇怪……”

王老師剛走到教室門(mén)口，就聽(tīng)見(jiàn)班里的“白高音”那甜美的歌聲了。走進(jìn)教室，王老師笑著問(wèn)同學(xué)們：“剛才那首歌好聽(tīng)嗎？”“好聽(tīng)！”大家異口同聲地說(shuō)?！案柙~寫(xiě)得歡快，有節(jié)奏，很美！”快嘴李至簡(jiǎn)忍不住搶答道?！凹热蝗绱?，那這次‘作文沙龍?jiān)蹅兙蛠?lái)討論怎樣在描寫(xiě)動(dòng)物的過(guò)程中表達(dá)自己的真情吧！”王老師順勢(shì)拋出沙龍主題。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1

佳作投石問(wèn)路

“王老師，王老師，我寫(xiě)了一篇《蠶樂(lè)樂(lè)》，想讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)大家多多指點(diǎn)?！蓖趵蠋熖貏e高興，當(dāng)即催促道：“還等什么，快分享給大家吧！”左翰林快步走上講臺(tái)，打開(kāi)王老師的電腦，這不，作文呈現(xiàn)在投影儀上了。左翰林大聲朗讀了起來(lái)：

蠶樂(lè)樂(lè)

左翰林

每當(dāng)看到別人手執(zhí)一蠶時(shí)，我就羨慕不已，所以，我早早地準(zhǔn)備好盒子和桑葉，等待著蠶的到來(lái)。

今天上午下了第一節(jié)課，我迫不及待地找金老師要了一條蠶。放學(xué)回到家，我小心翼翼地把它放到盒子里，仔細(xì)觀察起來(lái)。

這是一條五齡蠶，身體由七八個(gè)節(jié)組成，總長(zhǎng)約6～7厘米。每一節(jié)的兩旁都有和星星相似的小黑點(diǎn)，最前面的是它的頭，上面長(zhǎng)著一對(duì)黑色的小眼睛和一張棕色的嘴。身子下面有六七雙小腳，腳上長(zhǎng)著絨毛，能貼在墻上和葉子上。

蠶“吃飯”時(shí)很有趣，身子一扭一扭地爬到哪里就吃哪里，直到吃成個(gè)大洞依然不肯放棄。如果遇到小片桑葉，它就用自己的身體將桑葉卷起來(lái)吃，不時(shí)發(fā)出“嚓嚓嚓”的聲響。說(shuō)起來(lái)有些奇怪，在學(xué)校里看到的蠶大多數(shù)都是傻傻笨笨的，可我的這條蠶好像有些靈性，它“吃飯”時(shí)，只要我叫它一聲蠶，它總會(huì)停下來(lái)，抬起頭看看我，那樣子像是在說(shuō)：“叫我干啥？”因此，我特別喜歡它，給它起了個(gè)名字——“樂(lè)樂(lè)”，照顧它也更上心了。

蠶雖然吃東西簡(jiǎn)單，但卻是種很嬌氣的動(dòng)物。聽(tīng)說(shuō)蠶吃了不干凈的或者帶水的桑葉就會(huì)拉肚子，而且一旦拉肚子，麻煩可就大了。于是，為了“樂(lè)樂(lè)”的健康，我得當(dāng)一個(gè)勤快的飼養(yǎng)員。每天總是先將桑葉都用清水仔細(xì)泡過(guò)，接著把浸泡過(guò)的桑葉用干凈的軟布擦干，然后才拿給“樂(lè)樂(lè)”吃。

“樂(lè)樂(lè)”還是一個(gè)假美食家呢。每天給它的桑葉，只要稍微干一點(diǎn)點(diǎn)，它就不吃了?？捎幸淮危液桶职謰寢尦鋈ネ?，一天沒(méi)有回來(lái)，也沒(méi)有來(lái)得及給它換桑葉，晚上回到家，我看到它正在有點(diǎn)干的桑葉上大口吃呢。原來(lái)它并不是真正的美食家，只是挑食而已，餓極了時(shí)也就不講究桑葉的質(zhì)量了。

晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我想：等它長(zhǎng)大破繭化蝶的時(shí)候，還會(huì)記得我嗎？

左翰林讀完，“小作家”金思丞慢條斯理地說(shuō)：“這篇作文主要是寫(xiě)蠶，觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，飽含真情，體現(xiàn)出小作者對(duì)‘樂(lè)樂(lè)的貼心照顧。習(xí)作寫(xiě)得細(xì)致入微，字里行間透露出他對(duì)蠶的喜愛(ài)！”

“智者”鄭墨軒也不示弱：“左翰林的這篇習(xí)作段落分明，錯(cuò)落有致，就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。第三段細(xì)致描寫(xiě)了蠶的樣子，而第四段則通過(guò)一扭一扭、爬、抬頭等動(dòng)詞把蠶寫(xiě)活了，仿佛我們正在近距離看著蠶。”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2

同學(xué)點(diǎn)評(píng)精彩

等“智者”鄭墨軒評(píng)價(jià)完左翰林的作文后，王老師緊接著說(shuō)：“左翰林的作文的確精彩，金思丞和鄭墨軒的評(píng)價(jià)也比較全面、恰當(dāng)。不論從食物鏈條，還是從自然和諧共生說(shuō)，人類離不開(kāi)動(dòng)物，動(dòng)物是人類的朋友。家里養(yǎng)的貓、狗、魚(yú)、龜，公園里的蝴蝶、蜜蜂，水庫(kù)里的水鴨、鷹、鶴……隨處可見(jiàn)動(dòng)物的身影，我們是不是應(yīng)該用手中靈巧的筆將它們描繪出來(lái)，和大家一起分享呢？在描繪它們時(shí)，怎樣才能寫(xiě)精彩呢？”

雨晴說(shuō)：“從功能的角度寫(xiě)各器官。如：小狗的警惕性非同尋常。它有一個(gè)特別靈敏的鼻子，能聞到很遠(yuǎn)以外東西的氣息。吃食物時(shí)，它總要低下頭聞一聞。它還有一對(duì)靈敏的耳朵。每當(dāng)聽(tīng)到特別的聲音，耳朵總會(huì)豎起來(lái)，認(rèn)真地傾聽(tīng)著周?chē)膭?dòng)靜，是主人的忠誠(chéng)衛(wèi)士。”

晨希說(shuō)：“可以采用修辭手法，這樣描寫(xiě)出的小動(dòng)物的樣子更生動(dòng)。如：我家養(yǎng)了兩頭小白豬。它們?nèi)硌┌祝粚?duì)大耳朵像兩把有力的扇子，忽上忽下不停地扇動(dòng);鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，一對(duì)圓圓的鼻孔，像兩個(gè)小山洞;鼻子下面藏著個(gè)大嘴巴，不仔細(xì)看，真不會(huì)發(fā)現(xiàn)鼻子下面還有張嘴;鼻子上面有一雙讓人捉摸不透的小眼睛;滿臉的皺紋，實(shí)在不怎么好看?！?/p>

瑤瑤說(shuō)：“突出一方面特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)更形象。如：貓的腳掌生有肥厚而柔軟的肉墊，走路悄然無(wú)聲，不致驚跑鼠類。腳趾末端生有銳利的鉤爪，能夠隨意伸縮。這使它不但能在平地上疾走如飛，還能沿壁上房，爬樹(shù)跳墻?！?/p>

聽(tīng)完三個(gè)同學(xué)的發(fā)言，“鬼點(diǎn)子”思博開(kāi)始發(fā)表自己的想法了：“你們說(shuō)得都對(duì)，可這些都是小動(dòng)物的樣子。若不寫(xiě)出發(fā)生在它們身上的有趣的事，怎么能有真情實(shí)感？如：它舔我手、敬禮、作揖……想盡辦法來(lái)討好我，發(fā)現(xiàn)這招不靈后，又給我來(lái)硬招。它齜著牙‘汪汪汪地朝我叫，想讓我害怕，但還是失敗了。它看我軟硬不吃，就使出最后一招，雙眼緊閉，紋絲不動(dòng)地躺在那里——裝死。我看它那么努力，真是太可愛(ài)了，只好把球扔給它。”

……

聽(tīng)著大家的發(fā)言，王老師不住地點(diǎn)頭。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3

老師現(xiàn)場(chǎng)支招

寫(xiě)動(dòng)物的作文，雖不難寫(xiě)，但寫(xiě)好也不容易。如何在寫(xiě)動(dòng)物中表達(dá)自己的真情？

一、明確基本要素

寫(xiě)動(dòng)物主要包括：可愛(ài)的外形特點(diǎn)、有趣的生活習(xí)性、動(dòng)物與人之間發(fā)生的趣事。

二、生動(dòng)外形描寫(xiě)

1.有序。動(dòng)物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等幾部分，根據(jù)動(dòng)物的不同情況，既可從整體到部分描寫(xiě)，也可由部分到整體描寫(xiě);部分描寫(xiě)可按照從前到后的順序，也可按照從上到下的順序。

2.有特點(diǎn)。雖然動(dòng)物的外形由許多部分組成，但描寫(xiě)小動(dòng)物的外形時(shí)切忌從頭到尾，把每部分都進(jìn)行細(xì)致的描繪，這樣就像記流水賬，費(fèi)力不小，效果卻不好。因此在寫(xiě)作時(shí)，我們要善于抓住所要描寫(xiě)動(dòng)物的外形中最有特點(diǎn)的部位，進(jìn)行重點(diǎn)描繪。比如，可以突出部位形狀，可以突出部位顏色、部位大小、部位不動(dòng)或動(dòng)的樣子。

3.運(yùn)用比喻、擬人、排比、聯(lián)想、想象等手法，把動(dòng)物的外形描寫(xiě)得清楚，細(xì)致，生動(dòng)，使讀者一看到文章，眼前就能浮現(xiàn)出動(dòng)物的樣子。

三、活動(dòng)與生活習(xí)性

1.觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，把動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的神態(tài)、活動(dòng)過(guò)程與生活習(xí)性描寫(xiě)細(xì)致、生動(dòng)。

2.為體現(xiàn)我們和動(dòng)物之間的友好關(guān)系，可將我們與動(dòng)物之間發(fā)生的故事融在動(dòng)物的活動(dòng)、生活習(xí)性的描寫(xiě)中，讓讀者感到它的存在的確給我們帯來(lái)了樂(lè)趣，從而更喜歡它！

四、細(xì)膩情感表達(dá)

要把對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情融入在字里行間，讓讀者通過(guò)讀我們寫(xiě)的文字，感受到我們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

看著同學(xué)們興奮的樣子，王老師笑著說(shuō)道：“想寫(xiě)嗎？”“想寫(xiě)。”“那還等啥？動(dòng)筆吧！”

同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，教室里響起了“沙沙沙”的書(shū)寫(xiě)聲音。