殷建光

浙江金華，一名90后中學地理老師丁曉涵，4天收到了700封學生寫的地理“情書”。據(jù)了解，這些都是丁老師布置的作業(yè)——要求學生用地理知識寫下一首首情詩。

“遇見了你，就像寒流與暖流不期而遇”“老師說當千島寒流與日本暖流相遇時，會溫暖整個海域，形成世界上最美的漁場，我突然想到你，后來那是我唯一記住的地理題”“我野蠻生長，沒能成為自己的月亮;能遇見你，是銀河系饋贈給我的太陽”“北大西洋的暖流溫暖了摩爾曼斯克沿岸，太陽的輻射溫暖了大地，而你溫暖了我”……

丁老師介紹，之所以有這個想法，是因為剛講完地理必修一的內(nèi)容，想結(jié)合趣味性讓同學們“變被動為主動”，把教材再翻閱一遍。沒想到，短短4天，200多名同學上交了700份作業(yè)，基本上每名同學都交了，還有一名同學一個人就寫了15份。這些“情書”涉及的知識覆蓋了地理必修一、必修二、必修三、區(qū)域地理甚至選修模塊的內(nèi)容，遠遠超出了丁老師的預想。丁老師還購買了很多明信片，準備挑一些情詩做成圖片打印上去，讓同學們寄給自己的朋友。

面對這700封地理“情書”，有一些人會說，老師竟然讓學生給自己寫情書，不成樣子;也有一些人會說，這樣的創(chuàng)新，激發(fā)了學生的熱情，值得稱道。

（選自東方網(wǎng)）

【素材解讀】

教育方式應該是多元的，應該允許不同年齡段的老師創(chuàng)造自己獨特的教育方式，只要有“真愛”，就能有好教育。700封地理“情書”上寫著“真愛”，我們不應該在“情書”上吹毛求疵，應該在“真愛”上認真研究。真愛是教育的靈魂，教師唯有從真愛出發(fā)，才能有美麗的教育智慧;教育只有在真愛的滋養(yǎng)下，才能成為學生心靈成長的溫潤甘泉。作為老師，只有對學生付出真情，才能得到學生的信賴，才能讓學生親其師，信其道。

【適用話題】

教育方式多元化;創(chuàng)新作業(yè)……