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        關注網(wǎng)絡教育

        2020-04-23 11:19:35邱昕璘劉華增盛小偉余芬芬
        南方周末 2020-04-23
        關鍵詞:劉華網(wǎng)課教育資源

        邱昕璘 劉華增 盛小偉 余芬芬

        回應“疫情下的鄉(xiāng)村網(wǎng)課困境”2020年4月16日《南方周末》“疫線報道”專題

        ●勿讓山巒隔絕新知

        我所在的中國北方城市,網(wǎng)課在此時甚至在平常生活中顯得平淡無奇,然在山壑橫溝,仍有成千上萬學子因設備或網(wǎng)絡的缺失而無以獲取新知。這其中透露出的教育資源不均現(xiàn)象我們必須認真思考。出生于城市或鄉(xiāng)村并沒有階級或?qū)哟蔚牟町?,每一位學生都應當享受平等公正的教育資源待遇;而其中不在少數(shù)的留守兒童求學困境,則再次將這一飽受社會關注的問題擺在我們眼前。在解決教育資源不均這一問題上,我們還需走很長一段路。

        天津?邱昕璘?初三學生

        ●補齊鄉(xiāng)村網(wǎng)絡教育短板

        在教育均衡發(fā)展背景下,鄉(xiāng)村網(wǎng)絡教育不該成為“軟肋”。一方面,鄉(xiāng)村教育所需軟硬件設施需要配齊;另一方面,對鄉(xiāng)村學校、教師的網(wǎng)絡培訓力度還需加強。更為重要的是,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,鄉(xiāng)村教育人的教育觀念亟須改變。毋庸置疑,互聯(lián)網(wǎng)教學已對傳統(tǒng)教學產(chǎn)生巨大沖擊,正在改變著目前的教育生態(tài)。教育者應該思考如何真正實現(xiàn)網(wǎng)絡學習與線下學習的高度融合,如何統(tǒng)籌規(guī)劃與高效利用各種教育資源平臺。只有積極尋變,借力助力,才能為學校后續(xù)發(fā)展積極蓄能。

        山東青島?劉華增?第十七中學辦公室主任

        ●正視網(wǎng)課的不適用性

        兩個月的網(wǎng)課實踐,應該看到網(wǎng)課教育在自律性、自覺性相對較弱的低年級學生中的不適用性:旁邊、周邊陳列的都是生活場景,缺少現(xiàn)場感、參與感的學習氛圍,易走心、分心;沒有師生互動、同學間的促動和競爭,影響釋疑解惑的效果;沒有養(yǎng)成接受網(wǎng)課教育的習慣,加之缺少課堂的約束、老師的監(jiān)督,只能更多地“綁架”家長進行陪讀;自制性差的學生,更是一朝手機在手樂淘淘……

        江蘇無錫?盛小偉?市場監(jiān)管局調(diào)研員

        ●網(wǎng)課時期要加快教育改革

        師生全面上網(wǎng)課,既是對傳統(tǒng)教學模式的巨大沖擊,又是促進教育教學改革的重要機遇,為落實2019年《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》(簡稱《意見》)創(chuàng)造了客觀條件。網(wǎng)課時期,教學空間被重塑,促使學生確立自己在學習過程中的主體地位,學生意識到面前沒有老師了,只能靠自己了,這是呼喚了多少年都沒有做到的;學習過程沒有了傳統(tǒng)教室四面圍墻下時間和空間的限制,學習氛圍更寬松,有利于學生發(fā)揮聰明才智;課堂信息來源的多樣化,有利于培養(yǎng)學生的獨立思維能力,不迷信教師,能批判性地學習;學生們可根據(jù)自身的特點采取不同的學習方法,有益于實現(xiàn)教育的民主化等等。這些都直接與《意見》中的第4“提升智育水平”、第8“優(yōu)化教學方式”、第10“完善作業(yè)考試輔導”、第11“促進信息技術(shù)與教育教學融合應用”等緊密相關。

        教育主管部門、各級各類學校、家長和監(jiān)護人全面被動地進入了網(wǎng)課時期,卻可以主動地進行教育改革,都應該開動腦筋、主動作為、齊心協(xié)力、大膽嘗試,切實補短板、強弱項,提高教育質(zhì)量。

        湖北應城?余芬芬?市第一高級中學教師

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