尹淵淵

當(dāng)前，黨和政府強(qiáng)調(diào)“建設(shè)書香社會(huì)”，倡導(dǎo)全民閱讀?！叭耖喿x”首先要從孩子抓起，因?yàn)樗麄儧Q定著國(guó)家、民族的未來(lái)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生絕大部分來(lái)自城鄉(xiāng)接合部，家長(zhǎng)和學(xué)生的閱讀意識(shí)比較淡薄，不少家長(zhǎng)都認(rèn)為課外書是“閑書”。

鑒于此，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情、提升語(yǔ)文素養(yǎng)，成了亟待解決的問(wèn)題。一次，我在電視上看到某個(gè)地方的老師利用“閱讀存折”，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性的報(bào)道。這讓我眼前一亮：“給我們的學(xué)生也做一本‘閱讀存折！”打定主意后，我們就將“運(yùn)用‘閱讀存折評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)中年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)的高效研究”，確定為一個(gè)專項(xiàng)課題展開研究，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)閱讀快樂(lè)，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

自2015年9月至今，課題組全體成員不斷地修改和完善課題研究方案，深入挖掘課題研究對(duì)學(xué)生廣泛閱讀的價(jià)值，并展開探究。

我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生配備“閱讀存折”，記錄有效閱讀量，以閱讀數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行積分;制定“閱讀存折財(cái)富儲(chǔ)蓄細(xì)則”，學(xué)生每天分別閱讀30分鐘課文和課外書即可在“存入”處填寫1元閱讀幣。

“閱讀存折”上的“存款”越多，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)就越大。每30元閱讀幣可獲得一枚“閱讀之星”勛章，累計(jì)到200元、500元、1000元閱讀幣，則可分別獲得“閱讀小學(xué)士”“閱讀小碩士”“閱讀小博士”榮譽(yù)稱號(hào)，并獎(jiǎng)勵(lì)書籍。

為營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，我們開辟了讀書角，增加閱讀課程，推行“圖書漂流”，同時(shí)成立了文學(xué)社團(tuán)等，開展一系列讀書活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、開展課前“說(shuō)新聞”比賽

學(xué)校每天早上都有近20分鐘的早讀時(shí)間，我們發(fā)揮許昌晨報(bào)小記者站的作用，開展課前15分鐘“說(shuō)新聞”比賽活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)閱讀。我們以組為單位，每天10名同學(xué)展示，依次輪換，并且根據(jù)講解的質(zhì)量、內(nèi)容、臺(tái)風(fēng)、情感等，在“閱讀存折”上及時(shí)進(jìn)行記錄和獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣，學(xué)生明確了自己閱讀的目標(biāo)，越來(lái)越多的學(xué)生參與到閱讀中，在教室里讀書看報(bào)成了一道美麗的風(fēng)景。每到課余時(shí)間，學(xué)生都自覺地從書架上取出報(bào)刊、圖書來(lái)閱讀。

二、開展分主題閱讀和群文閱讀

每周二下午第二節(jié)課是全校的閱讀課教學(xué)時(shí)間。每次閱讀課結(jié)束后，教師都會(huì)布置下次閱讀課的內(nèi)容，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

學(xué)校編發(fā)的《聆聽花開的聲音》，內(nèi)容包括兒歌、現(xiàn)代詩(shī)歌、故事等。我們每?jī)芍馨才乓粋€(gè)主題，分主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還運(yùn)用群文閱讀的方式，讓學(xué)生從其他讀物上找到與課文主題類似的內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行交流分享。分享后，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)一一記錄在“閱讀存折”上。

三、有效銜接課內(nèi)外閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)思考，全面提高閱讀能力。我在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》這篇課文時(shí)，抓住課文主線，梳理了吹麥哨、割草、翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤、采集茅茅針這六項(xiàng)活動(dòng)。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：“作者為什么在吹麥哨和采集茅茅針這兩個(gè)活動(dòng)中用了大量的筆墨？”這樣，習(xí)作教學(xué)中詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄒ幌伦泳捅粚W(xué)生掌握了。課文講到這里還不算完，我接著拓展了一篇?jiǎng)?guó)林先生寫的《可愛的草堂》，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)到的方法去感受東北的迷人風(fēng)光。孩子們很快找到了“拔野雞”“瓢舀魚”“棒打狍子”這三件令作者快樂(lè)、開心的事。

隨后，我又讓學(xué)生回家在電腦上或自己閱讀的書籍里，找到一些描寫家鄉(xiāng)田園風(fēng)光的文章。大家紛紛運(yùn)用《麥哨》《可愛的草塘》里的寫作方法，對(duì)找到的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就實(shí)現(xiàn)了以一篇帶動(dòng)多篇文章的教學(xué)目標(biāo)。授課結(jié)束后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言及課下搜集材料的情況，在“閱讀存折”上分別“存入”10元、8元和6元的閱讀幣，鼓勵(lì)他們積極投入以后的學(xué)習(xí)。

四、有效推進(jìn)親子閱讀

我們運(yùn)用“閱讀存折”的評(píng)價(jià)方式，最終目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，結(jié)合家庭開展親子閱讀活動(dòng)也是一個(gè)有效的舉措。每周，學(xué)校都會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，推薦一些合適的閱讀書目，讓孩子們回家跟爸爸媽媽一起享受閱讀的快樂(lè)。

我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，確定了家長(zhǎng)管理孩子課外閱讀的四條基本職責(zé)：友情提醒、及時(shí)交流、督促到位、賞識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。我們?cè)O(shè)計(jì)了專門的讀書筆記和“閱讀儲(chǔ)蓄單”，讓學(xué)生每次讀過(guò)書以后填寫相應(yīng)表格交給家長(zhǎng)檢查，然后，學(xué)生才能獲得相應(yīng)的閱讀幣。有了家長(zhǎng)的參與和認(rèn)真管理，“閱讀存折”記錄下孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，有效促進(jìn)了他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、與班隊(duì)活動(dòng)課相結(jié)合

每周五下午第二節(jié)課，是學(xué)校的班隊(duì)活動(dòng)課。在這節(jié)課上，教師設(shè)計(jì)了豐富的閱讀活動(dòng)，每周開展一個(gè)主題，如課外知識(shí)競(jìng)賽、“小劇本”表演、好書推薦會(huì)、評(píng)選閱讀小明星、評(píng)選“閱讀大富翁”等，并根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的情況分別在“閱讀存折”上進(jìn)行記錄。

隨著“閱讀存折”的推廣，參與的學(xué)生人數(shù)與日俱增，閱讀教學(xué)變得更加輕松自如，效果日益顯現(xiàn)。

（本文系河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“運(yùn)用‘閱讀存折評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)中年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)的高效研究”的研究成果，課題編號(hào)：2015-JKGHYB-0473）

（責(zé) 編 帕 拉）