林美聰

那天放學(xué)，我一打開微信，竟發(fā)現(xiàn)班級的微信群有上百條未讀信息，我的第一反應(yīng)是“出事了”。果不其然，當(dāng)我點(diǎn)開微信群，小濤家長與小杰家長爭論的信息立刻映入眼簾。

為了解實(shí)情，我嘗試著介入：“請兩位家長停止討論，有什么問題我們先私下商量，本群只發(fā)布與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息?！?/p>

可兩位家長絲毫沒有停止的意思。見到我發(fā)言，反而爭相向我投訴。平時(shí)安靜的家長群激起千層浪……眼看制止無果，我只好留下一條信息：“什么時(shí)候兩位家長停止?fàn)幷摚覀冊俳鉀Q問題?！闭f完點(diǎn)開群里的“消息免打擾”模式，等待合適的時(shí)機(jī)再介入處理。

“噔噔噔……”大概過了半個(gè)小時(shí)，我的手機(jī)跳出好幾條微信消息。打開一看，是兩位家長正在群里@我——肯定是雙方爭論得不可開交，這才想起班主任。此時(shí)是我出手的好時(shí)機(jī)：“既然兩位家長同意我的提議，就分別找我私聊，我再將兩位的觀點(diǎn)發(fā)到群內(nèi)，如何？”

經(jīng)過一段時(shí)間的宣泄，兩位家長終于冷靜下來，我也弄清了事情的來龍去脈，并將實(shí)情呈現(xiàn)于家長群：

“今天中午，小杰不小心用指甲劃傷了小濤的額頭，小濤家長本想為孩子討個(gè)說法，可不料小杰家長說孩子間磕磕碰碰在所難免，并無道歉之意，這才引發(fā)了這場糾紛……”

當(dāng)我把事情簡要陳述時(shí)，兩位家長突然沉默了——我想他們肯定意識到，原本一件小事，卻因自己的情緒激動而演變成一場“唇槍舌劍”。真是當(dāng)局者迷，旁觀者清！

恢復(fù)了理智后，小杰家長主動向小濤家長道歉，并要為小濤買藥處理傷口;而小濤家長也心平氣和地回應(yīng)，說自己只是想為孩子討個(gè)說法。

這場矛盾就這樣順利化解了，但卻給我提了個(gè)醒：隨著智能手機(jī)的普及，班級微信群以快捷、方便的優(yōu)點(diǎn)成為家校聯(lián)系的重要平臺，但如何管理好班級微信群呢？

無規(guī)矩不成方圓。科學(xué)規(guī)章制度的建立，能夠規(guī)范組織成員的行為和秩序，并促進(jìn)其發(fā)展。制定一套讓每位家長都能自覺遵守的群規(guī)，已經(jīng)迫在眉睫。

我趁機(jī)與家長商議第一條群規(guī)——“凡類似小濤家長與小杰家長的情況，請私信交涉，不得在群內(nèi)爭論。經(jīng)群主提醒還不停止的，群主有權(quán)將其移除出群”。這條群規(guī)得到家長們的一致贊同。

在廣泛征集家長意見后，我整理并發(fā)布了一套完整的群規(guī)：

1.進(jìn)群后，更改昵稱為：“學(xué)生姓名+爸爸（媽媽）+聯(lián)系電話”，便于老師與家長隨時(shí)聯(lián)系，也便于家長與家長互相聯(lián)系（實(shí)名制也是對群員的約束）。

2.本群為家校聯(lián)系工作平臺，以班主任和家長委員會發(fā)布與學(xué)校、班級、學(xué)生相關(guān)的各項(xiàng)內(nèi)容為主。

3.禁止任何人以任何方式在群內(nèi)發(fā)布與學(xué)生、班級、學(xué)校無關(guān)的內(nèi)容。違規(guī)經(jīng)群主提醒仍不停止者，則由群主移除出群。

…………

如此，班主任在管理班級微信群時(shí)就有“法”可依，群員交流有章可循。按群規(guī)管理后，微信群里變得“天朗氣清”，成了一個(gè)和諧的家校共育園地。