江柳

摘 要：現(xiàn)階段我國中高職院校在職業(yè)教育中起到不可替代的作用，相比起本科院校，職業(yè)教教育更要突出“職業(yè)化”教育，然而在注重資源整合的時代，職業(yè)教育不再是孤軍作戰(zhàn)，更多的要融化行業(yè)企業(yè)一起辦學，進一步突出其“職業(yè)化”，而職業(yè)教育集團這個平臺就應運而生。本文旨在探究職業(yè)教育集團在職業(yè)教育中所起到的作用。

關(guān)鍵字：職業(yè)教育集團;職業(yè)教育的作用

一、職教集團的主要概述

職業(yè)教育集團的組成主體包括相關(guān)政府機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會組織、企（事）業(yè)單位、職業(yè)院校、研究機構(gòu)以及社會組織等六類。職業(yè)教育集團是近年來我國為了進一步加快職業(yè)教育辦學機制改革、促進優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要模式，打破傳統(tǒng)的校企合作的單一合作，其宗旨是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展而組織的教育團體。正是得益于職業(yè)教育集團優(yōu)越性，我國各地各行各業(yè)的職業(yè)教育集團如雨后春筍，截至2019年，我國已經(jīng)建立起世界上規(guī)模最大的教育體系，全國共組建職教集團1400余個，覆蓋90%以上的高職院校、100多個行業(yè)部門。

二、職業(yè)教育集團促進校企資源共享實現(xiàn)共贏

職業(yè)教育集團能最大程度實現(xiàn)師資共享。職業(yè)教育集團其中主要組成部分為職業(yè)院校及行業(yè)企業(yè)，而國家大力發(fā)展職業(yè)教育的初衷與職業(yè)教育現(xiàn)有師資規(guī)模不匹配，職業(yè)教育中的師資不能最大限度實現(xiàn)共建共享是職業(yè)教育的現(xiàn)階段的發(fā)展瓶頸，而職業(yè)教育集團平臺的搭建，恰恰能有效緩和這樣的矛盾，職業(yè)教育集團建立統(tǒng)一的師資庫，把職業(yè)教育集團內(nèi)的職業(yè)院校企業(yè)等成員單位的師資統(tǒng)一管理，提供成員內(nèi)可以雙向選擇師資，使得成員單位對師資的配置變得輕而易舉。例如，在以往職業(yè)院校需要一線企業(yè)員工來校上課培訓，往往只能通過自己合作的企業(yè)方聯(lián)系，范圍窄，效率低，上課時間也有限制，而組建集團后成員單位一百多家，選擇靈活，效率大大提高。

職業(yè)教育能整合成員單位的實訓設備實現(xiàn)共享。傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式主要是校對企，或者校對校的單一模式，像星型的合作模式，院校是中心結(jié)點，合作單位是節(jié)點，常常出現(xiàn)企業(yè)想找場地給員工培訓，卻因自身資源有限而受到限制，這容易造成節(jié)點與節(jié)點間脫節(jié)，實訓資源容易出現(xiàn)瓶頸。而搭建職教集團平臺后，院校間把實訓資源共享出來，提供給院?；蛘咂髽I(yè)申請使用，企業(yè)可以通過所在的職業(yè)教育平臺實現(xiàn)場地師資一站式線上申請實現(xiàn)，極大提高企業(yè)的工作效率之余，又能進一步提高了院校實訓資源的使用率。

三、職業(yè)教育集團有利于拓展校企合作的領(lǐng)域

職業(yè)教育集團出現(xiàn)之前，職業(yè)院校的校企合作領(lǐng)域局限于本校所設置的專業(yè)，企業(yè)要想與職業(yè)院校合作，必須要對口，這對其合作產(chǎn)生不小的局限。例如，有某教育考試培訓機構(gòu)希望與建筑類職業(yè)院進行培訓合作，但建筑類院校的學生需要的是對建筑類的內(nèi)容進行培訓的，而培訓機構(gòu)主要是對公務員、事業(yè)單位等職業(yè)招聘培訓，顯然建筑類院校不需要此類培訓，培訓機構(gòu)只能另行尋找合作伙伴。職業(yè)教育集團的出現(xiàn)，由于成員單位內(nèi)有不同專業(yè)的院校，有不同行業(yè)的企業(yè)，校企合作不再是局限于本校的專業(yè)合作，可以通過校-校-企、校-企-企等不同的組合模式進行三方合作，擴大合作領(lǐng)域，對企業(yè)自身可以擴展現(xiàn)有的業(yè)務范圍，對院校，可以開展新專業(yè)建設，拓寬專業(yè)群建設的規(guī)模。

四、職業(yè)教育集團搭建校企共建平臺進一步實現(xiàn)產(chǎn)教融合

職業(yè)教育正經(jīng)歷從工業(yè)社會到信息與服務社會的深刻轉(zhuǎn)變。社會在變革，社會對職業(yè)教育的需求也在不斷變化。一些傳統(tǒng)的工作和工作崗位逐漸消亡。另一些新技術(shù)和新工種雨后春筍般地出現(xiàn)，這一切都是順應職業(yè)教育的發(fā)展潮流。

早在2005年，國務院就出臺了《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，要求各級人民政府把加快職業(yè)教育、特別是加快中等職業(yè)教育發(fā)展與繁榮經(jīng)濟、促進就業(yè)、消除貧困、維護穩(wěn)定、建設先進文化緊密結(jié)合起來，增強緊迫感和使命感，采取強有力措施，大力推動職業(yè)教育快速健康發(fā)展。其中特別強調(diào)要堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育改革;積極推進體制改革與創(chuàng)新，增強職業(yè)教育發(fā)展活力。這就要求我們在發(fā)展職業(yè)教育上，不僅僅是加強校企合作，而是要有所改革、有所創(chuàng)新。職業(yè)教育集團的建立，就是為職業(yè)教育體制改革與創(chuàng)新提供了培養(yǎng)的溫床，它讓院校和企業(yè)在合作上敢于突破、敢于創(chuàng)新。例如，在廣東建設職業(yè)教育集團引導下，某建筑院校與某太陽能新能源有限公司合作共建創(chuàng)新學院，把新能源的理念與建筑融合在一起，開展專業(yè)建設，進行社會培訓，把綠色建筑的理念由理論變成實際，這正是充分體現(xiàn)了職業(yè)教育集團平臺在產(chǎn)教融合上實現(xiàn)了不同領(lǐng)域的融合、創(chuàng)新，即順應了現(xiàn)在大力提倡發(fā)展新能源的國家戰(zhàn)略，又能實現(xiàn)傳統(tǒng)建筑的創(chuàng)新。

職業(yè)教育正在越來越引起各方面的重視，從國家層面出臺了一系列切實可行的措施，加強了對職業(yè)教育的領(lǐng)導，為推進職業(yè)教育的發(fā)展，探索出了一些好作法、好經(jīng)驗。但是，從總體上看，在我國整個教育體系中，職業(yè)教育仍然是一個較為突出的薄弱環(huán)節(jié)，面臨著諸多的矛盾和困惑，特別是有關(guān)體制、機制、制度等方面的問題，嚴重制約其發(fā)展。職業(yè)教育集團的誕生，在一定程度上對解決我們現(xiàn)在職業(yè)教育的問題上是對癥下藥的，我們也堅信它會隨著時代發(fā)展的步伐會變得更完善、更壯大、更實用。

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