張佳

所謂的幼小銜接，其實就是指銜接幼兒園和小學這兩個相鄰階段的教育過程。這一階段是幼兒進入小學的必經(jīng)階段，在幼兒的成長過程中，這也是十分重要的階段。這一階段的教育十分關鍵，因此如何才能夠更好地對大班幼兒進行良好教育，培養(yǎng)他們的良好學習習慣，是幼兒園教師十分關注的問題。因為只有這樣，才能夠確保他們的小學學習更加順利。

在幼小銜接的視角下，如何才能幫助孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣，讓他們可以更快、更好地適應小學的學習，是幼兒教師十分關注的內(nèi)容。大班的教育，可向小學教育靠齊，旨在能夠為孩子們之后的學習打下良好的基礎。

聆聽習慣的培養(yǎng)

幼兒具備良好的認真聆聽的習慣，就可以在上課時認真聽講，從而學習到更加扎實的知識，并且，這樣還可以進一步提高孩子們的個人修養(yǎng)。相對于幼兒階段來說，小學時期的學習內(nèi)容更多，需要掌握到的知識點也更多。而且小學的一節(jié)課時間比較長，多以傳授理論知識為主，不像幼兒園大都是游戲活動為主。在年齡的限制下，幼兒的注意力并不能維持很長的時間，而且自制力也比較差。因此，為了能夠幫助孩子們更好地適應這一變化，教師需要通過各種有效的方式來培養(yǎng)他們認真聆聽的習慣，加強他們的注意力。

教師可以根據(jù)孩子們的特點和興趣來開展一些他們感興趣的活動。例如“有趣的姓名”這一活動，教師可以讓孩子們一個一個地走上講臺，為大家介紹自己的名字的正確讀音，是誰起的，有什么含義等。當幼兒在講臺上介紹的時候，其他人應該靜靜地聆聽，并且準備自己接下來要講述的內(nèi)容。在這種情況下，孩子們的關注度會比較高，而且也會具有著較強的參與積極性，這樣一來，也能夠提高他們的注意力。

閱讀習慣的培養(yǎng)

閱讀是人們獲取各項知識和信息時不可缺少的方式。在人的一生中，閱讀也始終貫穿其中。在幼小銜接的視角下，教師針對幼兒的閱讀習慣培養(yǎng)也十分重要。具體來說，孩子們更早開始閱讀，那么就能更早促進他們的智力發(fā)展。作為大班的教師，應該從孩子們的身心特點和實際興趣出發(fā)，選擇一些他們感興趣的、適宜他們年齡和認知水平的讀物，并且為他們營造良好的氛圍，使得他們可以沉浸在閱讀當中，從而逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

教師可以在教室里設置讀書角，為孩子們提供一些適合他們年齡、能夠促進他們發(fā)展的優(yōu)秀讀物，并且內(nèi)容也應該盡可能地全面，可以涉及安全、心理以及手工操作等各個方面的內(nèi)容，讓孩子們可以隨時根據(jù)自己的情況來進行閱讀。另外，教師也可以組織豐富的讀書活動，讓孩子們在閱讀了某一本讀物之后，可以談談自己的想法，為大家分享一下自己最喜歡的片段或者是人物形象。通過這些方式，也可以讓孩子們更好地體會到閱讀的樂趣。而這對于培養(yǎng)他們的閱讀習慣來說，會有很大的促進效果。

書寫習慣的培養(yǎng)

書寫習慣，也是大班幼兒需要養(yǎng)成的學習習慣。在這一時期，教師需要加強對孩子們的指導，指導他們正確書寫，使得他們能夠掌握到正確的書寫方式，養(yǎng)成正確的書寫習慣。書寫習慣的培養(yǎng)，可以通過各種實踐活動來進行。在幼兒園實踐活動中，大班孩子具有更多的操作機會，他們的知識結(jié)構(gòu)也可以得到增強。在開展實踐活動時，教師要制定規(guī)則，培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識，從而形成良好的習慣。在書寫活動中，教師需要引導孩子嚴格地按照相關的規(guī)則和標準來進行書寫，包括坐姿、書寫順序以及書寫格式等，對他們進行有意識的引導。教師通過大量的書寫活動，讓他們可以逐步適應小學時期的書寫活動，并且養(yǎng)成良好的書寫習慣。

總而言之，良好的學習習慣對于孩子們的未來發(fā)展有十分重要的幫助。在幼小銜接的視角下，幼兒教師要注重培養(yǎng)孩子們的良好學習習慣，有針對性地對學生進行聆聽培養(yǎng)、閱讀培養(yǎng)以及書寫培養(yǎng)，讓他們可以更快、更好地適應小學的學習，為之后的學習打下良好的基礎。

（作者單位：江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園）