高靈

小學(xué)低年級學(xué)生的心智發(fā)展還處于不成熟階段，而這一階段是學(xué)生各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段和關(guān)鍵階段。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師指導(dǎo)家長開展親子閱讀活動是十分重要的行為。小學(xué)生獨自進(jìn)行閱讀有一定的困難，教師通過親子閱讀指導(dǎo)的方式，可以讓家長參與到學(xué)生教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，對提升小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀質(zhì)量有重要幫助。

親子閱讀是促進(jìn)父母和孩子交流溝通的重要途徑，通過親子閱讀，家長可以對孩子的內(nèi)心有更深入的了解，能夠幫助家長對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)。此外有效的親子閱讀活動，有利于孩子在閱讀過程中感悟親情，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。白天家長要上班，孩子要上學(xué)，家長和孩子之間的交流時間比較少，如果家長每天晚上能夠抽出一定的時間與孩子一起閱讀，不僅能夠拓展孩子的課外知識視野，還能夠營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣。

親子閱讀在教育活動中的重要性

因為小學(xué)低年級學(xué)生本身的求知欲以及好奇心比較強(qiáng)，而且比較容易受外界干擾。親子閱讀活動可以集中學(xué)生的注意力，同時能夠提高孩子的語言理解能力和傾聽能力。在開展親子閱讀的過程中，家長可以利用講故事的方式吸引孩子的注意力，讓孩子通過聽故事的方式進(jìn)行閱讀，一段時間后，會有效提高孩子的傾聽能力，并且在聽故事的過程中，孩子能夠?qū)适聝?nèi)容進(jìn)行一定的思考，有利于促進(jìn)孩子思維的發(fā)展，提升孩子的語言理解能力。

親子閱讀的指導(dǎo)方法

（一）學(xué)校與家長加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，讓家長重視親子閱讀

現(xiàn)階段，很多家長對學(xué)生親子閱讀工作并不夠重視，為了讓家長重視親子閱讀在學(xué)生成長過程中的重要性，教師可以召開親子閱讀家長會。在家長會上，教師可以向家長著重強(qiáng)調(diào)親子閱讀對學(xué)生成長和發(fā)展的意義以及重要性，增強(qiáng)家長的親子閱讀意識。同時可以開展親子閱讀講座，為家長推薦適合小學(xué)低年級學(xué)生閱讀的書目，指導(dǎo)家長用正確的方法與學(xué)生一起開展親子閱讀。為了保證親子閱讀的效果，學(xué)校方面還可以定期舉辦親子閱讀讀書會，讓家長和學(xué)生共同分享親子閱讀的經(jīng)驗以及在閱讀過程中遇到的問題，這樣有利于學(xué)校方面對親子閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。此外可以根據(jù)親子閱讀活動展開的具體情況，建立親子讀書俱樂部，為學(xué)生家長搭建一個能夠相互交流和溝通的平臺，在親子讀書平臺上，家長可以交流與孩子一起參與親子閱讀的經(jīng)驗以及閱讀的具體情況，方便家長在交流和溝通中找到最適合與孩子進(jìn)行親子閱讀的方法，從而及時解決在親子閱讀過程中家長方面遇到的問題，提高親子閱讀的效率。

（二）家長與學(xué)生共同選擇閱讀材料

在選擇閱讀材料時，家長要明白不是所有的書籍都適合小學(xué)低年級學(xué)生閱讀。家長要根據(jù)學(xué)生的具體情況，將孩子帶到書店或者圖書館中適合孩子閱讀的書籍區(qū)域，在大方向上對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子在適合自己的區(qū)域內(nèi)選擇閱讀材料，這樣才能夠防止不良書籍對孩子造成不利影響。在選擇書籍內(nèi)容時，要按照多樣化、豐富化的原則進(jìn)行選擇，除了選擇兒童繪本以及兒童故事書之外，還要選擇一些適合兒童啟蒙閱讀的自然地理、人文社科等書籍，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及理解能力適當(dāng)選擇，這樣能夠有效豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，有利于拓展學(xué)生知識視野。

（三）融入游戲性的場景，增加學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)低年級學(xué)生本身的心智發(fā)展不夠成熟，在閱讀過程中容易出現(xiàn)走神的情況，特別容易被外界事物干擾。因此，在開展親子閱讀的過程中，家長可以利用游戲的方式幫助孩子集中注意力，讓孩子主動參與到閱讀過程中。例如，在閱讀一些人物文章時，可以與孩子一起尋找閱讀材料中的人物，讓孩子找出閱讀材料中的人物名字，并且在家長的指導(dǎo)下，可以讓孩子用樹狀圖的方式畫出故事中的人物關(guān)系。此外，還可以對閱讀形式進(jìn)行豐富化發(fā)展。

開展小學(xué)低年級親子閱讀指導(dǎo)工作的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣以及習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主閱讀的能力。因此，在對小學(xué)生低年級親子閱讀進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，教師和家長要分清主次關(guān)系，要以學(xué)生為主體開展親子閱讀。教師與家長要從學(xué)生的角度出發(fā)，與學(xué)生共同選擇閱讀材料，制定適合學(xué)生自己的閱讀計劃，同時要加強(qiáng)與學(xué)生的交流以及分享，讓學(xué)生對自己的閱讀內(nèi)容有更深入的理解和認(rèn)識。在開展親子閱讀的過程中，教師還要注意設(shè)計有趣的游戲活動，這樣能夠提升親子閱讀的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣，從而提升親子閱讀的效果。

（作者單位：江蘇省太倉市城廂鎮(zhèn)第四小學(xué)）