■呂志遠(yuǎn)

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325035）

社會(huì)創(chuàng)業(yè)是指為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步而開展的商業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，其主要目標(biāo)是通過商業(yè)活動(dòng)解決某一領(lǐng)域內(nèi)社會(huì)問題，其中雖然吸納商業(yè)資本加入，但商業(yè)資本的目標(biāo)主要是通過盈利性商業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)特殊群體的關(guān)懷，以達(dá)到更優(yōu)的社會(huì)治理[1]。與商業(yè)創(chuàng)業(yè)研究相比，社會(huì)創(chuàng)業(yè)有著明確的社會(huì)公益目標(biāo)，是社會(huì)創(chuàng)業(yè)者為幫助社會(huì)弱勢(shì)群體，提升社會(huì)公平度而開展的商業(yè)化活動(dòng)[2]。

作為一個(gè)旨在解決市場(chǎng)失靈問題的社會(huì)新興事物，社會(huì)創(chuàng)業(yè)在各國(guó)高校、研究機(jī)構(gòu)均引起學(xué)者的普遍關(guān)注，近二十年來(lái)國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)大量相關(guān)研究成果。為統(tǒng)計(jì)分析國(guó)內(nèi)相關(guān)研究進(jìn)展情況，借助定性與定量實(shí)證工具，本文嘗試從文獻(xiàn)計(jì)量的視角對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)研究機(jī)構(gòu)、核心期刊、研究熱點(diǎn)加以可視化分析，繪制社會(huì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)圖譜，方便研究者更直觀、清晰地分析國(guó)內(nèi)“社會(huì)創(chuàng)業(yè)”研究現(xiàn)狀[3]，進(jìn)而為社會(huì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域之后的研究提供思路與借鑒。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

（一）數(shù)據(jù)檢索

數(shù)據(jù)檢索范圍選定中國(guó)知網(wǎng)1980年1月1日至2019年1月1日的文獻(xiàn)。檢索策略選定主題詞為“社會(huì)創(chuàng)業(yè)”，將檢索時(shí)間設(shè)定為“1980-2019年”之間，文獻(xiàn)類型為論文，文獻(xiàn)來(lái)源的類別設(shè)定為“CSSCI”期刊。共檢索到108篇文章，通過去除通知、報(bào)道等不相關(guān)信息，最終得到文章98篇。

（二）研究方法

采用Bicomb文獻(xiàn)分析軟件進(jìn)行書目共現(xiàn)分析，抽取作者、期刊名稱、論文標(biāo)題、發(fā)表時(shí)間、引文等特定字段，統(tǒng)計(jì)字段出現(xiàn)頻次，截取高頻條目以形成共現(xiàn)矩陣和條目—來(lái)源文獻(xiàn)矩陣。運(yùn)用Bicomb軟件對(duì)高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，產(chǎn)生詞篇矩陣。運(yùn)用SPSS20.0軟件對(duì)詞篇矩陣進(jìn)行聚類分析，產(chǎn)生聚類分析樹狀圖與關(guān)鍵詞相似矩陣。在聚類分析樹狀圖內(nèi)，縱軸數(shù)字對(duì)應(yīng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的高頻關(guān)鍵詞，橫軸數(shù)字代表關(guān)鍵詞之間距離，數(shù)字越小代表相似度越高。將產(chǎn)生的關(guān)鍵詞相似矩陣?yán)肧PSS20.0軟件進(jìn)行多維尺度分析[4]，以關(guān)鍵詞為節(jié)點(diǎn)，繪制出“社會(huì)創(chuàng)業(yè)”研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜。若兩個(gè)關(guān)鍵詞距離越近，代表關(guān)鍵詞聚合度越高，在社會(huì)創(chuàng)業(yè)研究中聯(lián)系越緊密。

二、圖譜結(jié)果

（一）關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)及分析

對(duì)98篇文章中的251個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合實(shí)際研究需要，共抽取出40個(gè)高頻關(guān)鍵詞（表1）。40個(gè)高頻關(guān)鍵詞呈現(xiàn)頻次為184。

表1 社會(huì)創(chuàng)業(yè)研究高頻關(guān)鍵詞表

（二）高頻關(guān)鍵詞聚類分析

圖1 社會(huì)創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域關(guān)鍵詞聚類圖

高頻關(guān)鍵詞聚類分析結(jié)果顯示（見圖1），我國(guó)社會(huì)創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域可分為3類。分類1為NPO績(jī)效、社會(huì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向、知識(shí)管理能力的關(guān)系，其可以細(xì)分為兩小類：①子類1為中國(guó)情境下的創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀探析與未來(lái)研究建議，包括“社會(huì)績(jī)效”“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”“非營(yíng)利組織”“社會(huì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向”“社會(huì)創(chuàng)新”“社會(huì)企業(yè)”“社會(huì)創(chuàng)業(yè)”“社會(huì)資本”“財(cái)務(wù)績(jī)效”等9個(gè)關(guān)鍵詞；②子類2是從社會(huì)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的角度看高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，包括“創(chuàng)業(yè)精神”“創(chuàng)業(yè)”“個(gè)體創(chuàng)業(yè)”“高等教育”“社會(huì)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”等5個(gè)關(guān)鍵詞。分類兩為社會(huì)創(chuàng)業(yè)者社會(huì)資本對(duì)機(jī)會(huì)識(shí)別的影響研究，可以細(xì)分為兩小類：①子類1為初始社會(huì)資本影響創(chuàng)業(yè)者機(jī)會(huì)識(shí)別行為研究，包括“社會(huì)創(chuàng)業(yè)者”“社會(huì)資本”“機(jī)會(huì)識(shí)別”“創(chuàng)業(yè)警覺性”“企業(yè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)”等5個(gè)關(guān)鍵詞；②子類2為創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)文化融合共生體系的構(gòu)建研究，包括“創(chuàng)業(yè)教育”“生態(tài)系統(tǒng)”“創(chuàng)業(yè)文化”“創(chuàng)業(yè)政策”等4個(gè)關(guān)鍵詞。分類3為社會(huì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)及規(guī)避路徑研究，可以細(xì)分為3小類：①子類1為農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的多重動(dòng)因與特殊作用研究，包括“農(nóng)民工”“影響因素”“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”“鄉(xiāng)村振興”“創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)”“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”“創(chuàng)業(yè)過程”“扎根理論”“案例研究”“資源拼湊”等10個(gè)關(guān)鍵詞；②子類2為高校社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐路徑，包括“高?！薄吧虡I(yè)創(chuàng)業(yè)”“社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育”等3個(gè)關(guān)鍵詞；③子類3為大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究，包括“青年”“大學(xué)生”“公益創(chuàng)業(yè)”“社會(huì)創(chuàng)業(yè)”等4個(gè)關(guān)鍵詞。

（三）社會(huì)創(chuàng)業(yè)研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜

我國(guó)社會(huì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)的知識(shí)圖譜顯示（見圖2），社會(huì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域高頻關(guān)鍵詞的3個(gè)領(lǐng)域劃分情況與聚類分析劃分的3個(gè)研究分類基本一致。領(lǐng)域1對(duì)應(yīng)聚類分析的分類1；領(lǐng)域2對(duì)應(yīng)分類2；領(lǐng)域3對(duì)應(yīng)分類3。

三、討論

根據(jù)本項(xiàng)研究繪制的社會(huì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)圖譜，結(jié)果直觀地反映出近年來(lái)我國(guó)社會(huì)創(chuàng)業(yè)研究熱點(diǎn)主要集中在3大領(lǐng)域，以及每個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而折射出我國(guó)社會(huì)創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向。領(lǐng)域1中，關(guān)鍵詞“高等教育”“社會(huì)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”，與其他關(guān)鍵詞距離較遠(yuǎn)，處于領(lǐng)域邊界，在該領(lǐng)域較獨(dú)立，聚合度較低。而“非營(yíng)利組織”“社會(huì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向”“社會(huì)績(jī)效”“財(cái)務(wù)績(jī)效”等關(guān)鍵詞聚合度較高，說明它們之間的關(guān)系處于一種有所區(qū)別又相互聯(lián)系的狀態(tài)。社會(huì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向、知識(shí)管理能力對(duì)NPO的社會(huì)績(jī)效和財(cái)務(wù)績(jī)效均有顯著的正向影響；知識(shí)管理能力在社會(huì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與NPO的社會(huì)績(jī)效和財(cái)務(wù)績(jī)效的關(guān)系中分別具有部分中介作用和完全中介作用。此外，關(guān)鍵詞“社會(huì)企業(yè)”成為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，說明現(xiàn)階段社會(huì)企業(yè)在社會(huì)創(chuàng)業(yè)中比較獨(dú)立，與高等教育的結(jié)合度不高。

領(lǐng)域2中顯示，“社會(huì)資本”“創(chuàng)業(yè)警覺性”“社會(huì)創(chuàng)業(yè)者”3個(gè)關(guān)鍵詞聚集在一起，處于該區(qū)域的中心位置，創(chuàng)業(yè)警覺性在社會(huì)創(chuàng)業(yè)者、社會(huì)資本與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)之間起部分中介作用。這表明社會(huì)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)重視社會(huì)資本的重要作用、提升創(chuàng)業(yè)警覺性，尋覓多維度的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞“創(chuàng)業(yè)教育”處于邊緣地帶，說明我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育的輻射范圍和績(jī)效仍然存在不足。

領(lǐng)域3中，關(guān)鍵詞“鄉(xiāng)村振興”處于區(qū)域的中心位置，與大多數(shù)關(guān)鍵詞距離較近，聚合度很高。說明該研究領(lǐng)域的多數(shù)專家、學(xué)者多以“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略為背景和立足點(diǎn)。這一方面說明了社會(huì)創(chuàng)業(yè)“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略是目前我國(guó)社會(huì)創(chuàng)業(yè)研究的熱點(diǎn)問題之一，另一方面也說明了我國(guó)政策的一個(gè)導(dǎo)向性作用。關(guān)鍵詞“農(nóng)民工”“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)業(yè)過程”“影響因素”聚集度比較高，說明近幾年,更多的農(nóng)民工返回勞工輸出地進(jìn)行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),帶動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和農(nóng)民的快速增收，有利于鄉(xiāng)村振興事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

圖2 社會(huì)創(chuàng)業(yè)研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜

四、未來(lái)研究方向探討

（一）重視社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育，推進(jìn)高校本土化創(chuàng)業(yè)教育

隨著高校創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入推進(jìn)，社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)從借鑒、模式構(gòu)建階段逐漸走向本土化發(fā)展。高校創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心不斷涌現(xiàn)，跨學(xué)科的綜合化創(chuàng)業(yè)教育模式逐漸形成。然而在社會(huì)主義大學(xué)里，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是追逐財(cái)富增長(zhǎng)，針對(duì)實(shí)際社會(huì)問題的社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該得到高校課堂的重視，針對(duì)創(chuàng)業(yè)者的價(jià)值引領(lǐng)應(yīng)該成為創(chuàng)業(yè)教育課堂主旋律。除此之外，如何將專業(yè)教育與社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育相融合[5]，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)開展社會(huì)創(chuàng)業(yè)，也應(yīng)是本土化社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育研究應(yīng)思考的問題。

同時(shí)，社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的獨(dú)特之處還在于其教學(xué)績(jī)效外顯的長(zhǎng)期性、公益性，社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該綜合創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦的社會(huì)企業(yè)的規(guī)模、效益、社會(huì)影響力、對(duì)社會(huì)公益事業(yè)的推動(dòng)力等諸多因素，如何制定科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)更多高校開展社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育，也應(yīng)該成為下一步研究的方向。

（二）完善社會(huì)創(chuàng)業(yè)生態(tài)，營(yíng)造更優(yōu)的社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍

社會(huì)創(chuàng)業(yè)因其創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)路徑的不同尤其需要來(lái)自政府與社會(huì)的支持。政府的稅收、法律、社會(huì)保障等政策對(duì)于社會(huì)資本的進(jìn)入積極性有較大影響，社會(huì)媒體以及各類公益組織的支持都是優(yōu)化社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境所必需[6]。以法律環(huán)境為例，目前我國(guó)還沒有出臺(tái)針對(duì)社會(huì)企業(yè)的專門性法律法規(guī)，也沒有專門的社會(huì)企業(yè)管理機(jī)構(gòu)。社會(huì)企業(yè)只能以公司、民辦非企業(yè)單位和合作社的身份注冊(cè)經(jīng)營(yíng)，只有很少一部分通過了第三方機(jī)構(gòu)或政府的社會(huì)企業(yè)認(rèn)證和評(píng)審認(rèn)定，難以享受專門的扶持政策，這對(duì)于社會(huì)資本的進(jìn)入積極性造成很大障礙。社會(huì)創(chuàng)業(yè)針對(duì)社會(huì)問題而創(chuàng)，但社會(huì)對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注度普遍大于社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)。解決這一難題是社會(huì)創(chuàng)業(yè)事業(yè)蓬勃發(fā)展的前提，只有營(yíng)造有利的社會(huì)環(huán)境，讓社會(huì)資本流向社會(huì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，讓社會(huì)創(chuàng)業(yè)者擁有更多獲得感，我國(guó)社會(huì)創(chuàng)業(yè)的氛圍才能形成。研究者們應(yīng)重視這一研究方向，積極建言，為社會(huì)創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境優(yōu)化做出努力。

（三）解剖社會(huì)企業(yè)案例，分析社會(huì)企業(yè)生存發(fā)展環(huán)境

從知識(shí)圖譜來(lái)看，社會(huì)企業(yè)生存發(fā)展的研究更多是定性的，缺少定量研究與案例剖析。要進(jìn)一步科學(xué)地分析社會(huì)企業(yè)的成長(zhǎng)環(huán)境，應(yīng)選取部分代表性社會(huì)企業(yè)，分析其社會(huì)資本構(gòu)成、商業(yè)模式、運(yùn)轉(zhuǎn)管理方式以及社會(huì)支持環(huán)境，量化比較其創(chuàng)業(yè)模式與普通商業(yè)創(chuàng)業(yè)的區(qū)別，進(jìn)一步明晰社會(huì)創(chuàng)業(yè)的制度化特征，分析完善政府專業(yè)化管理的改進(jìn)之處，依據(jù)目前知識(shí)圖譜來(lái)看，這部分研究也有欠缺。作為社會(huì)新興事物，我國(guó)社會(huì)企業(yè)的發(fā)展尚處于初級(jí)階段，針對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究依然不足，政府、社會(huì)以及高校應(yīng)如何明晰責(zé)任，構(gòu)建科學(xué)的社會(huì)支持體系，將成為下一步研究的新方向。