張蓉

【摘要】初中英語的馬太效應現(xiàn)象嚴重影響了初中英語的教學質量的提高，不利于新課程改革的順利進行。針對這一問題，不僅需要我們的教師在教學過程中革新教學觀念，激發(fā)學生的英語興趣，同時還需要能夠重視學生的差異性，通過不斷的豐富教學內容，進而縮小學生之間的英語差距。此外，教師還需要重視學生的實踐教學，把教學內容和實際生活聯(lián)系起來，進而提升學生的英語水平。

【關鍵詞】初中英語? 馬太效應? 策略研究

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0120-02

針對這一難題，筆者結合自身在初中英語教學過程中針對馬太效應問題所進行的一些研究，談談如何縮小初中學生之間的英語差距：

一、革新教學觀念，激發(fā)學生的英語興趣

課堂學習的有趣性不僅可以提高學生的學習效率，還能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生對英語不再具有陌生感和抵觸心理，所以教師在教學過程中要盡量多的去鼓勵和引導學生進行課堂的學習，努力成為學生的良師益友，通過具體的游戲活動來提高課堂的趣味性。

例如，在“What time do you go to school”一課中，教師的教學目標是讓學生能夠掌握dress、brush、funny， exercise， station這些重點單詞和What time do you usually get up？ He has an interesting job.等重點語句。教師在教學過程中，可以組織一次抽卡讀寫單詞的游戲，教師可以先把本節(jié)課的重點單詞的意思分別寫在不同的卡片上，然后隨機選擇學生抽取卡片，讓學生根據(jù)自己所抽到的卡片的意思說出這個單詞的讀音和組成。利用游戲的方式進行課堂的教學，不僅可以讓單調乏味的英語課堂變得有趣，還能縮小學生之間的英語差距。

二、豐富教學方法，縮小學生的英語差距

由于每個學生對英語的學習程度和掌握程度存在一定的差異性，在課堂中一般是以優(yōu)等生主導著課堂，而學困生則很難在課堂中有所表現(xiàn)，導致學困生在課堂學習中的學習積極性不高，學習成果低下，因此導致初中英語教學過程中存在著嚴重的馬太效應。鑒于這種情況，教師在教學過程中需要能夠重視學生之間的差異性，做到因人而異，根據(jù)每個學生的學習特點，合理的進行搭配，利用小組合作的方式進行課堂教學，讓學生在小組合作探究中提高自己的英語水平。

例如，在“How can we become good learners”一課中，教師的任務是通過對課文中的重點單詞、重點詞組以及句式的理解與分析，把課文中textbook、conversation、pronunciation、sentence、patient這些學生需要注意的單詞和How do you study for a test？和Its too hard to understand the voices.這些重點句式通過簡單易懂的形式講解給學生，讓學生在學習的過程中能夠加以理解和應用。教師在教學過程中，可以充分利用小組合作的優(yōu)勢，就“How can we become good learners”這一課題讓學生在小組中展開幫扶計劃，通過小組內部優(yōu)等生對學困生在英語學習中的一對一的指導學習，使每個學生都能明白自己的學習任務，做到取長補短，互補互助，讓所有學生都能參與到學習交流中，更好的避免學生的消極情緒，使得每個學生都能成為小組的主體，成為課堂的主人，進而縮小學生之間的英語差距。

三、教學聯(lián)系實際，提升學生的英語水平

初中英語來自于實際生活，與實際生活息息相關。我們的初中英語教師在教學過程中，不僅需要注重學生的課堂教學，還需要注重學生的實踐教學，把教學內容和實際生活聯(lián)系起來，依靠具體的實踐活動來提高學生的英語水平，縮小學生之間的英語差距。

例如，在“Ill help to clean up the city parks”一課中，教師的教學目標是讓學生能夠靈活運用clean up、give out、come up with、put off、hand out、care for這些單詞，掌握不定式的用法。在教學實踐活動中，教師可以組織學生進行一次城市公園大掃除的活動，讓所有學生都參與進去。在課后，教師可以讓學生對大掃除活動中自己的感受結合本節(jié)課的知識用英語寫一篇心得體會。通過具體的實踐活動不僅可以提高學生的學習效率，刺激學生的課堂積極性，還能夠讓學生培養(yǎng)學習為他人著想，熱愛公益事業(yè)，樂于助人的優(yōu)良品質。

總的來說，針對初中英語的馬太效應現(xiàn)象，不僅要求我們的教師重視在教學過程中的問題，掌握英語教學的規(guī)律，堅持以學生為本的教育原則，還要注重對學困生的課堂學習，靈活運用各種教學手段，提高特困生的英語水平，此外，還需要注重對英語學習興趣的培養(yǎng)，縮小英語學習的差距。

參考文獻：

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