范騁宇 邱鈺

摘要：該文基于教學(xué)實(shí)踐，分享基于云課堂的教學(xué)案例，并總結(jié)了云課堂環(huán)境下信息技術(shù)課堂的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：云課堂;易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái);信息技術(shù)課

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）06-0088-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行各業(yè)中得到了越來越多的關(guān)注，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”衍生出了多種教育模式。2018年，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織f0ECD）發(fā)布一份報(bào)告《教師作為學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者：創(chuàng)新教學(xué)法的重要性》。該報(bào)告總結(jié)了近些年來的教學(xué)法創(chuàng)新，其中“混合學(xué)習(xí)”“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”“游戲化教學(xué)”“具身學(xué)習(xí)”“計(jì)算思維教學(xué)”，這五種教學(xué)法在信息技術(shù)與教學(xué)融合下誕生，且有別于傳統(tǒng)教學(xué)。

1云課堂

云課堂是以教育云、教育大數(shù)據(jù)為背景，采用云理念與云技術(shù)共同打造了在線開放課堂。嘲云課堂教學(xué)環(huán)境中，呈現(xiàn)多樣化技術(shù)手段，集成多媒體、豐富的教學(xué)資源、支撐教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)。云課堂為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)，教師精準(zhǔn)化的教提供了多樣化、便捷高效的環(huán)境。

蘇州工業(yè)園區(qū)易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，提供“自主、開放、互動(dòng)”的教育云平臺(tái)，提供了便捷的在線備課與授課方式，串聯(lián)課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固，支持翻轉(zhuǎn)課堂模式、自主模式、互動(dòng)課堂模式等。為師生提供了豐富的教育資源，平臺(tái)中提供了園區(qū)教師上傳的課程、微課、題庫等資源。易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)為信息技術(shù)課教學(xué)改革提供了有利的條件。

2信息技術(shù)課堂

信息技術(shù)課堂，具備多媒體環(huán)境，為云課堂教學(xué)實(shí)施提供了便利的條件;在課堂內(nèi)容上，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)操性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)中多采用教師講授+學(xué)生練習(xí)模式，學(xué)生往往是機(jī)械模仿，深入探究較少，且班級(jí)學(xué)生信息技術(shù)水平受到多因素影響，水平差異較大，也為信息技術(shù)教學(xué)帶來了一定的困難。

3云課堂環(huán)境下信息技術(shù)課堂教學(xué)案例

以蘇科版七年級(jí)數(shù)據(jù)處理與分析中的《數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建及分析》為例分享教學(xué)實(shí)施過程：

教學(xué)目標(biāo)：

了解WPS圖表的常見類型、特點(diǎn)以及作用;利用工作表中的圖表向?qū)Ы⒄_的圖表;會(huì)數(shù)據(jù)區(qū)域的選定，理解“系列”的定義;綜合運(yùn)用WPS表格各功能處理數(shù)據(jù)，有意識(shí)地選用圖表等可視化方式表達(dá)、分析數(shù)據(jù)，提高效率;通過體驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取、處理和分析的過程，發(fā)展信息技術(shù)解決問題的能力，提高計(jì)算思維。

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)人：

師：同學(xué)們，今年是改革開放40周年，我們通過一段視頻了解下。

提問：看了視頻你有什么感受？

生：感受到祖國(guó)發(fā)展迅速、很自豪

師：改革開放40年來的變化是如何呈現(xiàn)的？

生：用數(shù)據(jù)圖表

師：圖表在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中用途非常的大。今天我們一起來學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建及分析》

設(shè)計(jì)意圖：通過大數(shù)據(jù)視頻給生活帶來便利的視頻，激發(fā)學(xué)生了解大數(shù)據(jù)的興趣，思考從大數(shù)據(jù)中獲取有效信息，引出課題。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)常見的數(shù)據(jù)圖表

師：你所知道的圖表類型有哪些，又有哪些特點(diǎn)呢？

生：圖表類型：柱型圖、餅圖、折線圖。

師生小結(jié)：柱形圖：比較幾個(gè)同類數(shù)值大小關(guān)系。

餅圖：顯示一組數(shù)值內(nèi)的比較，以及顯示各個(gè)組成部分在總體中所占比例。

折線圖：顯示一段時(shí)間內(nèi)數(shù)據(jù)變化和趨勢(shì)關(guān)系。

師：了解了圖表的基本類型及特點(diǎn)后，老師來考考大家能不能很快地判斷出對(duì)應(yīng)的要求應(yīng)該用哪種類型圖表。請(qǐng)你到易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)平臺(tái)中為任務(wù)一中幾個(gè)情境選擇合適的圖表類型。

教師巡視，并利用班級(jí)優(yōu)化大師評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)

師：根據(jù)易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，前2題正確率為90%以上，最后一題錯(cuò)誤率較高。一起看一下：“某學(xué)校七年級(jí)語數(shù)英平均分統(tǒng)計(jì)表”應(yīng)用柱狀圖來表示，根據(jù)柱狀狀圖特點(diǎn)，比較數(shù)值大小的，可以快速得到答案。不清楚的同學(xué)再次回顧下幾種類型圖表特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：常見圖表，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也有所了解，所以這部分采用學(xué)生來介紹常見圖表特點(diǎn)，教師總結(jié)的并分析圖表的構(gòu)成，讓學(xué)生對(duì)圖表有更深層次的認(rèn)識(shí)，通過易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中三個(gè)場(chǎng)景測(cè)試，通借助于平臺(tái)的及時(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，快速了解學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)圖表類型的掌握程度。

任務(wù)二：圖表的創(chuàng)建

師：請(qǐng)根據(jù)任務(wù)一中給出的三個(gè)圖表應(yīng)用場(chǎng)景，分別創(chuàng)建三種類型圖表。有關(guān)圖表的創(chuàng)建方法，請(qǐng)參考易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中任務(wù)二的微課

學(xué)生參考易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)平臺(tái)制作圖表

教師巡視，并利用班級(jí)優(yōu)化大師評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)

學(xué)生演示制作圖表操作方法

師生總結(jié)：總結(jié)創(chuàng)建步驟：（以柱形圖為例）

第一步：選中數(shù)據(jù)區(qū)域f制作圖表的數(shù)據(jù)）

第二步：?jiǎn)螕簟安迦恕辈藛沃械摹皥D表”，出現(xiàn)“圖表向?qū)А睂?duì)話框，單擊“標(biāo)準(zhǔn)類型”中的“柱型圖”，根據(jù)需要選擇“簇狀柱型圖”

第三步：編輯已經(jīng)創(chuàng)建好的圖表

師：思考如何修改圖表

學(xué)生演示：修改圖表類型、更改圖表源數(shù)據(jù)、調(diào)整圖例、更改圖表背景

設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)二中主要是操作創(chuàng)建圖表，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有了解的學(xué)生可以先自主嘗試，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生可以查閱易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的微課，學(xué)習(xí)自主創(chuàng)建圖表，教師則巡視學(xué)生制作的情況，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)

任務(wù)三：圖表分析

師：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與圖表制作的最終目的是為了幫助我們?cè)趶?fù)雜的數(shù)據(jù)中找到具有規(guī)律的有用信息。學(xué)校即將迎來11月份的檢測(cè)，請(qǐng)你結(jié)合任務(wù)二中李惟馨同學(xué)成績(jī)變化曲線，給她同學(xué)提出合理的復(fù)習(xí)建議。并將你的復(fù)習(xí)建議發(fā)布在易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)平臺(tái)的討論區(qū)。

學(xué)生根據(jù)圖表分析，并發(fā)布學(xué)習(xí)建議

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)布的建議，擇優(yōu)展示

設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際問題的思考，學(xué)生去創(chuàng)建圖表并分析圖表從而有效解決實(shí)際問題，提高學(xué)生計(jì)算思維能力。設(shè)計(jì)中要求學(xué)生將討論內(nèi)容發(fā)布在易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的班級(jí)討論區(qū)，一方面是激發(fā)學(xué)生分析的興趣，另一方面共同討論也能夠體現(xiàn)集體的智慧，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)圖表分析的魅力。

課堂鞏固：

師：請(qǐng)同學(xué)們完成易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)平臺(tái)中課堂練習(xí)題

根據(jù)易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，3道題中第2題正確率較低，僅有58%同學(xué)做正確?！霸趙Ps表格中，圖表制作完成后，如果與該圖表相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)發(fā)生了改變”，答案是該圖表會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)自動(dòng)改變。請(qǐng)大家記住數(shù)據(jù)圖表中創(chuàng)建的數(shù)據(jù)是和表中數(shù)據(jù)有關(guān)聯(lián)的，一旦表中數(shù)據(jù)修改，圖表會(huì)自動(dòng)改變。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)題來鞏固本課所學(xué)內(nèi)容，借助于易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，快速地分析出學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)點(diǎn)掌握情況，并再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課，你收獲了什么？

生：我了解了圖表功能：可以直觀地反映出各個(gè)量之間的比較，能夠使說明的問題一目了然;認(rèn)識(shí)到了不同的圖表反映問題的側(cè)重點(diǎn)不同，要根據(jù)具體問題選擇合適的圖表;我學(xué)會(huì)了創(chuàng)建圖表并能夠簡(jiǎn)單的分析圖表。

師：圖表在我們學(xué)習(xí)生活中有很大的作用，能夠幫助大家簡(jiǎn)化數(shù)據(jù)分析，預(yù)測(cè)事件變化趨勢(shì)，希望同學(xué)們能夠善用圖表合理分析圖表。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生總結(jié)本課收獲，深化學(xué)生對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)3云課堂環(huán)境下的信息技術(shù)課堂特點(diǎn)

云課堂環(huán)境下的信息技術(shù)課堂是靈動(dòng)的，課堂中不再是傳統(tǒng)的“講授—模仿一講授”，教師不再占據(jù)主導(dǎo)地位，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。教師在云課堂平臺(tái)中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行過程性小結(jié)，把更多的時(shí)間還給學(xué)生自主操作，學(xué)得快的學(xué)生可更深入的探究教學(xué)內(nèi)容。自主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而在課堂中有更多、更有趣的想法。

云課堂環(huán)境下的信息技術(shù)課堂是高效的，信息技術(shù)課堂中操作性內(nèi)容較多，在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，剛講過的操作步驟，立馬又有同學(xué)舉手問的情況，學(xué)習(xí)效率低下，而基于云課堂的信息技術(shù)課中，所有的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源均是對(duì)學(xué)生開放的，學(xué)生只需要在平臺(tái)中根據(jù)需求選取自己的知識(shí)盲點(diǎn)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，或是在操作過程中遇到問題后，再去查看相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率會(huì)得到極大的提高。

云課堂環(huán)境下的信息技術(shù)課堂是人性化的，評(píng)價(jià)是課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)課堂中的評(píng)價(jià)往往集中在學(xué)生學(xué)習(xí)作品上，更多地關(guān)注了學(xué)習(xí)成果，而忽略了作品制作過程評(píng)價(jià)?；谠普n堂的信息技術(shù)課堂中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，也意味著，教師有更多的時(shí)間來關(guān)注學(xué)生操作過程，了解學(xué)生在點(diǎn)滴中的進(jìn)步，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。課堂中借助評(píng)價(jià)工具，對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓課堂不僅僅只關(guān)注做得快做得好的學(xué)生，更多的是關(guān)注到學(xué)生制作過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步。師生評(píng)價(jià)多樣化促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，生生之間的評(píng)價(jià)也是課堂評(píng)價(jià)中重要環(huán)節(jié)，互動(dòng)平臺(tái)中提供的作品點(diǎn)評(píng)功能，也可以給更多的學(xué)生展示機(jī)會(huì)，同學(xué)之間互評(píng)點(diǎn)贊也能夠激發(fā)學(xué)生制作興趣，讓信息技術(shù)課堂更加人性化。

4總結(jié)

云課堂環(huán)境下的信息技術(shù)課更加注重于借助于云技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更注重于激發(fā)學(xué)生自主探究興趣，從而提升學(xué)生信息素養(yǎng)。