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        兩軸并行 網(wǎng)格管理 推動課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展

        2020-04-22 00:34:53李冬萍
        黑龍江教育·小學(xué) 2020年2期
        關(guān)鍵詞:社團家長服務(wù)

        李冬萍

        開展學(xué)生課后服務(wù),是適應(yīng)社會發(fā)展新形勢、順應(yīng)教育發(fā)展新趨勢、滿足家長接送新需求的重要舉措;是回應(yīng)社會關(guān)切、保障學(xué)生安全、破解負擔(dān)難題、增強服務(wù)能力的民生工程。哈爾濱市繼紅小學(xué)以“辦人民滿意教育”為工作的出發(fā)點和落腳點,以“橫聯(lián)縱貫、兩軸并行、網(wǎng)格管理、多元融合”為工作思路,以“培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)”為導(dǎo)向,整合資源利用“課后三點半”信息化服務(wù)方式強化服務(wù)管理,注重服務(wù)實效,減輕學(xué)校開展課后服務(wù)的管理壓力和師資壓力,高質(zhì)量推動課后服務(wù)不斷完善。

        課后服務(wù)自開展以來,學(xué)校通過發(fā)放《課后服務(wù)家長需求調(diào)研表》和《課后服務(wù)學(xué)生需求調(diào)研表》的方式開展問卷調(diào)查,并對反饋情況進行了梳理、分析。了解到家長和學(xué)生最大的需求就是可以在學(xué)校完成家庭作業(yè),為學(xué)生預(yù)留更多的自由活動時間,其中五年級的家長和學(xué)生有此需求的比例達到了68%。中低年級家長更多的希望孩子可以參加體育、閱讀、科技、藝術(shù)等課外活動。為滿足家長和學(xué)生們的期盼,在保證教育質(zhì)量不降低的基礎(chǔ)上,盡量壓減家庭作業(yè),并根據(jù)學(xué)生人數(shù),學(xué)校安排自習(xí)教室,配備帶班教師提供課業(yè)輔導(dǎo),切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和效率。

        五大領(lǐng)域課程自助化選擇,兩軸模式有效并行

        為進一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,促進學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)校將選修課延伸到課后服務(wù),在自主閱讀、體育鍛煉、藝術(shù)指導(dǎo)、科技普及等方面為學(xué)生提供更多的課程選擇。在三四五年級中采取每周安排一個“無作業(yè)日”的方式,為學(xué)生選取選修課程創(chuàng)造條件,提高學(xué)生根據(jù)興趣愛好選修相應(yīng)課程的積極性和主動性。實施課后服務(wù)三年來,學(xué)生參與數(shù)量逐年遞增。

        學(xué)校在有效發(fā)揮課后服務(wù)主渠道作用的基礎(chǔ)上,針對師資不足、課程單一、管理壓力大等問題,力邀專家籌謀研究,向課后服務(wù)發(fā)展前沿的城市汲取經(jīng)驗,協(xié)調(diào)社區(qū)、政府機關(guān)、大學(xué)等社會資源,創(chuàng)新課后服務(wù)形式,豐富課程內(nèi)容,通過信息化管理平臺增強課后服務(wù)工作效率,凝聚家校共建的合力。

        在社團活動(特色課程)和自修課堂的基礎(chǔ)上,以學(xué)校為核心,充分整合利用校外各方資源,積極邀請社區(qū)工作人員、志愿者、大學(xué)生、家長和各領(lǐng)域的專業(yè)人士參與到課后服務(wù)中,與市團委推薦的“課后三點半”公益社團組織攜手,引進了全國最領(lǐng)先的實踐主題課程和專為課后服務(wù)設(shè)計的監(jiān)管服務(wù)平臺,凝聚了最具教育情懷的公益師資團隊為學(xué)校實施開展“人格與品格”“思維與探究”“藝術(shù)與審美”“體育與健康”和“閱讀與表達”五大領(lǐng)域的課程保駕護航,并將其延伸到課后服務(wù)體系中,實現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“高尚的品格、健康的身體、良好的習(xí)慣、廣泛的興趣、敏銳的思維”的課程目標(biāo)。

        為確保課后服務(wù)課程質(zhì)量,學(xué)校建立了《校本課程準(zhǔn)入審核管理制度》,對課程進行嚴(yán)格把關(guān),保證了課程多樣性、高質(zhì)量、有內(nèi)涵。目前,學(xué)生的課程菜單非常豐富,有速讀、繪本閱讀等閱讀類課程;有插花、京劇、快板等藝術(shù)類課程;有平衡車、馬球、跆拳道、籃球、陸地冰壺、旱地冰球、國際田聯(lián)趣味田徑運動項目等體育類課程;有3D打印、無人機、編程、人形機器人等科技類課程;還有綠色環(huán)保垃圾分類、思政實踐課、理財、“我是大律師”、注意力訓(xùn)練等多元課程,滿足了學(xué)生的個性化需求。

        學(xué)校確立了兩種課后服務(wù)的基本實施方式:一是由學(xué)校協(xié)調(diào)安排同年級班主任進行自修課堂看護;二是家長學(xué)生自愿參與各類社團活動的兩軸并行課程。

        “社團+課程”動態(tài)化管理,每學(xué)期根據(jù)上學(xué)期課程開設(shè)的情況進行問卷調(diào)查,了解學(xué)生和家長對課程設(shè)計的滿意度,掌握學(xué)生和家長對課后服務(wù)的新需求,對“社團+課程”的內(nèi)容進行動態(tài)調(diào)整。2019年,學(xué)校根據(jù)家長的需求反饋,增加了閱讀社團、書法社團;根據(jù)學(xué)生體能達標(biāo)的情況,增加了減脂健身社團、啦啦操、冰球社團;根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,增加了飛疊杯、長笛、小號、長號、薩克斯、單簧管等社團。目前,學(xué)校開設(shè)的社團課程種類豐富新穎、內(nèi)容精彩紛呈,分為“工匠技能、意志體魄、藝術(shù)審美、交往合作”四大類,共計70余個社團。每個社團固定時間、地點、授課教師和看護教師,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇參加,使學(xué)生得到了全面的鍛煉,培養(yǎng)了課堂內(nèi)學(xué)不到的特長和技能,有力提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        在課后三點半項目組科研力量和公益組織的支持下,學(xué)校在課后作業(yè)布置中減輕了課業(yè)量,增加了親子互動內(nèi)容,如非遺手工制作、親子閱讀、家庭教育參與式體驗、垃圾分類爭做環(huán)保小衛(wèi)士、親子游戲等有助于家庭教育的主題實踐作業(yè),促進了學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的有機融合,促進素質(zhì)教育全面發(fā)展。

        落實網(wǎng)格保障機制,科學(xué)謀劃評價方式

        切實加強課后服務(wù)制度建設(shè),把學(xué)生安全管理放在做好校內(nèi)課后服務(wù)的首要位置。

        建章立制。學(xué)校樹立“安全第一”思想,制定了《課后服務(wù)安全應(yīng)急預(yù)案》《課后服務(wù)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》《課后服務(wù)放學(xué)應(yīng)急預(yù)案》《課后服務(wù)管理細則》《課后服務(wù)崗位細則》《課后服務(wù)值周領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)》《課后服務(wù)教師安全責(zé)任狀》等一系列規(guī)章制度,實施網(wǎng)格化管理,明確分工,落實責(zé)任,加大巡查力度,建立巡查日志,確保課后服務(wù)安全、有序?qū)嵤?/p>

        提高質(zhì)量。學(xué)校提出了定方案、定年度課時計劃、定教師、定教材的課程的“四定”要求,著力在安排教學(xué)任務(wù)、確定教師崗位、規(guī)范教學(xué)過程、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫,通過建立有效的激勵和約束機制,充分激發(fā)教師教學(xué)工作的積極性、主動性和創(chuàng)新性,挖掘教師潛力,做到人盡其才、人盡其能。

        加強管理。加強對任課教師的管理。要求課后服務(wù)教師樹立正確的教育觀和學(xué)生觀,為人師表,關(guān)心愛護學(xué)生;按照規(guī)定時間組織服務(wù)活動,做到不遲到、不早退,因故不能按時到崗的要提前請假,做好學(xué)生的出勤和交接工作,加強學(xué)生安全教育和管理;督促學(xué)生認真完成家庭作業(yè),組織開展興趣培養(yǎng)、思想品德教育、探究實踐等方面的教育活動。加強對學(xué)生的管理。要求學(xué)生放學(xué)后,在班主任教師的帶領(lǐng)下進入課后服務(wù)相關(guān)教室;在規(guī)定區(qū)域內(nèi)活動,有事向老師請假;室外活動服從指揮,保障安全;懂文明講禮貌,愛護公共設(shè)施,保持公共衛(wèi)生;認真完成家庭作業(yè),不懂的問題及時請教老師;提前離校回家必須向老師辦理請假手續(xù)。加強對組織實施的管理。要求每日實施“三查”管理,班主任教師檢查當(dāng)天本班學(xué)生是否進入相應(yīng)的活動教室;當(dāng)日值日教師在進行整個課后服務(wù)的時間里要多次巡查,關(guān)注各班授課教師的上課情況,關(guān)注班級內(nèi)學(xué)生的活動狀態(tài)和安全;值班領(lǐng)導(dǎo)檢查當(dāng)天上課的老師是否準(zhǔn)時進班授課,班主任是否進行核查本班學(xué)生進入活動課程教室的情況,值日教師是否進行巡查。

        通過任課教師評價、學(xué)生自評、課程實施小組綜合評價、績效評估等方式,對課程安排、實施效果等情況進行跟蹤問效定期評價,根據(jù)評價結(jié)果情況,對課程文本進行修訂,對課程設(shè)計予以改進。建立課后服務(wù)工作群,及時發(fā)布相關(guān)信息(文字或圖片),對表現(xiàn)突出的教師提出表揚,對發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋,以點帶面,提升服務(wù)品質(zhì)。

        通過微信平臺宣傳課后服務(wù)的典型案例,促進教師間的交流、學(xué)習(xí)。繼紅小學(xué)課后服務(wù)工作引起了新聞媒體的廣泛關(guān)注,新華社以“三點半,別走”為題對繼紅小學(xué)的課后服務(wù)工作進行視頻播報,新晚報以“課后服務(wù)讓學(xué)生玩出‘專業(yè)范”為題對繼紅小學(xué)的課后服務(wù)進行報導(dǎo),推動形成全社會關(guān)心、支持校內(nèi)課后服務(wù)工作的共識,營造了良好的社會氛圍。

        在課后服務(wù)與校本課程有機融合、校內(nèi)資源與校外資源深度合作、服務(wù)質(zhì)量評價體系建立等方面還需要繼續(xù)探索與實踐。

        進一步創(chuàng)新課后服務(wù)課程。強化課后服務(wù)與校本課程的深度融合與開發(fā),將課后服務(wù)課程化管理,鼓勵有能力的教師研發(fā)課后服務(wù)教材。通過課后三點半項目對接全國優(yōu)質(zhì)資源,引進先進的素質(zhì)教育課程體系,積極協(xié)調(diào)學(xué)校、社區(qū)、校外活動中心等資源,搭建深化素質(zhì)教育的新平臺,拓展融通校內(nèi)外教育的新途徑,架設(shè)學(xué)科教學(xué)與課外教育相結(jié)合的新空間,開創(chuàng)學(xué)校、學(xué)生和老師共同發(fā)展的新天地。

        進一步創(chuàng)新課后評價方式及服務(wù)機制。嘗試探索“學(xué)期末成果展示+服務(wù)對象評價”相結(jié)合的課后服務(wù)評價方式,以暖心、貼心的服務(wù)品質(zhì)給學(xué)生、家長交上滿意答卷。進一步創(chuàng)新工作機制,規(guī)范實施管理,科學(xué)使用課后服務(wù)資金,強化課后服務(wù)保障。

        豐富的課程、嚴(yán)格的管理使繼紅小學(xué)課后服務(wù)工作贏得了廣大家長、學(xué)生的認可。越來越多的學(xué)生參加課后服務(wù),他們愉快的笑容、健康的身體、淵博的知識就是繼紅小學(xué)全體教職員工最大的收獲。豐富多彩的社團活動給校園文化帶來了生機和活力,課后服務(wù)制度解決了家長的后顧之憂,提升了社會對教育的滿意度,讓學(xué)生及家長感受更多獲得感和幸福感。繼紅小學(xué)將繼續(xù)致力于加強和改進課后服務(wù)工作,增強“辦人民滿意教育”的思想自覺和行動自覺,以高度的責(zé)任感和使命感,積極構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的良好教育生態(tài),努力推動新時代教育服務(wù)工作再取新佳績,再創(chuàng)新輝煌!

        編輯/王? ? 波

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