李冬萍

開展學(xué)生課后服務(wù)，是適應(yīng)社會發(fā)展新形勢、順應(yīng)教育發(fā)展新趨勢、滿足家長接送新需求的重要舉措;是回應(yīng)社會關(guān)切、保障學(xué)生安全、破解負(fù)擔(dān)難題、增強(qiáng)服務(wù)能力的民生工程。哈爾濱市繼紅小學(xué)以“辦人民滿意教育”為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以“橫聯(lián)縱貫、兩軸并行、網(wǎng)格管理、多元融合”為工作思路，以“培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)”為導(dǎo)向，整合資源利用“課后三點(diǎn)半”信息化服務(wù)方式強(qiáng)化服務(wù)管理，注重服務(wù)實(shí)效，減輕學(xué)校開展課后服務(wù)的管理壓力和師資壓力，高質(zhì)量推動課后服務(wù)不斷完善。

課后服務(wù)自開展以來，學(xué)校通過發(fā)放《課后服務(wù)家長需求調(diào)研表》和《課后服務(wù)學(xué)生需求調(diào)研表》的方式開展問卷調(diào)查，并對反饋情況進(jìn)行了梳理、分析。了解到家長和學(xué)生最大的需求就是可以在學(xué)校完成家庭作業(yè)，為學(xué)生預(yù)留更多的自由活動時(shí)間，其中五年級的家長和學(xué)生有此需求的比例達(dá)到了68%。中低年級家長更多的希望孩子可以參加體育、閱讀、科技、藝術(shù)等課外活動。為滿足家長和學(xué)生們的期盼，在保證教育質(zhì)量不降低的基礎(chǔ)上，盡量壓減家庭作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生人數(shù)，學(xué)校安排自習(xí)教室，配備帶班教師提供課業(yè)輔導(dǎo)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和效率。

五大領(lǐng)域課程自助化選擇，兩軸模式有效并行

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校將選修課延伸到課后服務(wù)，在自主閱讀、體育鍛煉、藝術(shù)指導(dǎo)、科技普及等方面為學(xué)生提供更多的課程選擇。在三四五年級中采取每周安排一個(gè)“無作業(yè)日”的方式，為學(xué)生選取選修課程創(chuàng)造條件，提高學(xué)生根據(jù)興趣愛好選修相應(yīng)課程的積極性和主動性。實(shí)施課后服務(wù)三年來，學(xué)生參與數(shù)量逐年遞增。

學(xué)校在有效發(fā)揮課后服務(wù)主渠道作用的基礎(chǔ)上，針對師資不足、課程單一、管理壓力大等問題，力邀專家籌謀研究，向課后服務(wù)發(fā)展前沿的城市汲取經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)社區(qū)、政府機(jī)關(guān)、大學(xué)等社會資源，創(chuàng)新課后服務(wù)形式，豐富課程內(nèi)容，通過信息化管理平臺增強(qiáng)課后服務(wù)工作效率，凝聚家校共建的合力。

在社團(tuán)活動（特色課程）和自修課堂的基礎(chǔ)上，以學(xué)校為核心，充分整合利用校外各方資源，積極邀請社區(qū)工作人員、志愿者、大學(xué)生、家長和各領(lǐng)域的專業(yè)人士參與到課后服務(wù)中，與市團(tuán)委推薦的“課后三點(diǎn)半”公益社團(tuán)組織攜手，引進(jìn)了全國最領(lǐng)先的實(shí)踐主題課程和專為課后服務(wù)設(shè)計(jì)的監(jiān)管服務(wù)平臺，凝聚了最具教育情懷的公益師資團(tuán)隊(duì)為學(xué)校實(shí)施開展“人格與品格”“思維與探究”“藝術(shù)與審美”“體育與健康”和“閱讀與表達(dá)”五大領(lǐng)域的課程保駕護(hù)航，并將其延伸到課后服務(wù)體系中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“高尚的品格、健康的身體、良好的習(xí)慣、廣泛的興趣、敏銳的思維”的課程目標(biāo)。

為確保課后服務(wù)課程質(zhì)量，學(xué)校建立了《校本課程準(zhǔn)入審核管理制度》，對課程進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證了課程多樣性、高質(zhì)量、有內(nèi)涵。目前，學(xué)生的課程菜單非常豐富，有速讀、繪本閱讀等閱讀類課程;有插花、京劇、快板等藝術(shù)類課程;有平衡車、馬球、跆拳道、籃球、陸地冰壺、旱地冰球、國際田聯(lián)趣味田徑運(yùn)動項(xiàng)目等體育類課程;有3D打印、無人機(jī)、編程、人形機(jī)器人等科技類課程;還有綠色環(huán)保垃圾分類、思政實(shí)踐課、理財(cái)、“我是大律師”、注意力訓(xùn)練等多元課程，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求。

學(xué)校確立了兩種課后服務(wù)的基本實(shí)施方式：一是由學(xué)校協(xié)調(diào)安排同年級班主任進(jìn)行自修課堂看護(hù);二是家長學(xué)生自愿參與各類社團(tuán)活動的兩軸并行課程。

“社團(tuán)+課程”動態(tài)化管理，每學(xué)期根據(jù)上學(xué)期課程開設(shè)的情況進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生和家長對課程設(shè)計(jì)的滿意度，掌握學(xué)生和家長對課后服務(wù)的新需求，對“社團(tuán)+課程”的內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。2019年，學(xué)校根據(jù)家長的需求反饋，增加了閱讀社團(tuán)、書法社團(tuán);根據(jù)學(xué)生體能達(dá)標(biāo)的情況，增加了減脂健身社團(tuán)、啦啦操、冰球社團(tuán);根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，增加了飛疊杯、長笛、小號、長號、薩克斯、單簧管等社團(tuán)。目前，學(xué)校開設(shè)的社團(tuán)課程種類豐富新穎、內(nèi)容精彩紛呈，分為“工匠技能、意志體魄、藝術(shù)審美、交往合作”四大類，共計(jì)70余個(gè)社團(tuán)。每個(gè)社團(tuán)固定時(shí)間、地點(diǎn)、授課教師和看護(hù)教師，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇參加，使學(xué)生得到了全面的鍛煉，培養(yǎng)了課堂內(nèi)學(xué)不到的特長和技能，有力提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在課后三點(diǎn)半項(xiàng)目組科研力量和公益組織的支持下，學(xué)校在課后作業(yè)布置中減輕了課業(yè)量，增加了親子互動內(nèi)容，如非遺手工制作、親子閱讀、家庭教育參與式體驗(yàn)、垃圾分類爭做環(huán)保小衛(wèi)士、親子游戲等有助于家庭教育的主題實(shí)踐作業(yè)，促進(jìn)了學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的有機(jī)融合，促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。

落實(shí)網(wǎng)格保障機(jī)制，科學(xué)謀劃評價(jià)方式

切實(shí)加強(qiáng)課后服務(wù)制度建設(shè)，把學(xué)生安全管理放在做好校內(nèi)課后服務(wù)的首要位置。

建章立制。學(xué)校樹立“安全第一”思想，制定了《課后服務(wù)安全應(yīng)急預(yù)案》《課后服務(wù)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》《課后服務(wù)放學(xué)應(yīng)急預(yù)案》《課后服務(wù)管理細(xì)則》《課后服務(wù)崗位細(xì)則》《課后服務(wù)值周領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)》《課后服務(wù)教師安全責(zé)任狀》等一系列規(guī)章制度，實(shí)施網(wǎng)格化管理，明確分工，落實(shí)責(zé)任，加大巡查力度，建立巡查日志，確保課后服務(wù)安全、有序?qū)嵤?/p>

提高質(zhì)量。學(xué)校提出了定方案、定年度課時(shí)計(jì)劃、定教師、定教材的課程的“四定”要求，著力在安排教學(xué)任務(wù)、確定教師崗位、規(guī)范教學(xué)過程、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫，通過建立有效的激勵(lì)和約束機(jī)制，充分激發(fā)教師教學(xué)工作的積極性、主動性和創(chuàng)新性，挖掘教師潛力，做到人盡其才、人盡其能。

加強(qiáng)管理。加強(qiáng)對任課教師的管理。要求課后服務(wù)教師樹立正確的教育觀和學(xué)生觀，為人師表，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生;按照規(guī)定時(shí)間組織服務(wù)活動，做到不遲到、不早退，因故不能按時(shí)到崗的要提前請假，做好學(xué)生的出勤和交接工作，加強(qiáng)學(xué)生安全教育和管理;督促學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)，組織開展興趣培養(yǎng)、思想品德教育、探究實(shí)踐等方面的教育活動。加強(qiáng)對學(xué)生的管理。要求學(xué)生放學(xué)后，在班主任教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入課后服務(wù)相關(guān)教室;在規(guī)定區(qū)域內(nèi)活動，有事向老師請假;室外活動服從指揮，保障安全;懂文明講禮貌，愛護(hù)公共設(shè)施，保持公共衛(wèi)生;認(rèn)真完成家庭作業(yè)，不懂的問題及時(shí)請教老師;提前離?；丶冶仨毾蚶蠋熮k理請假手續(xù)。加強(qiáng)對組織實(shí)施的管理。要求每日實(shí)施“三查”管理，班主任教師檢查當(dāng)天本班學(xué)生是否進(jìn)入相應(yīng)的活動教室;當(dāng)日值日教師在進(jìn)行整個(gè)課后服務(wù)的時(shí)間里要多次巡查，關(guān)注各班授課教師的上課情況，關(guān)注班級內(nèi)學(xué)生的活動狀態(tài)和安全;值班領(lǐng)導(dǎo)檢查當(dāng)天上課的老師是否準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班授課，班主任是否進(jìn)行核查本班學(xué)生進(jìn)入活動課程教室的情況，值日教師是否進(jìn)行巡查。

通過任課教師評價(jià)、學(xué)生自評、課程實(shí)施小組綜合評價(jià)、績效評估等方式，對課程安排、實(shí)施效果等情況進(jìn)行跟蹤問效定期評價(jià)，根據(jù)評價(jià)結(jié)果情況，對課程文本進(jìn)行修訂，對課程設(shè)計(jì)予以改進(jìn)。建立課后服務(wù)工作群，及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息（文字或圖片），對表現(xiàn)突出的教師提出表揚(yáng)，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋，以點(diǎn)帶面，提升服務(wù)品質(zhì)。

通過微信平臺宣傳課后服務(wù)的典型案例，促進(jìn)教師間的交流、學(xué)習(xí)。繼紅小學(xué)課后服務(wù)工作引起了新聞媒體的廣泛關(guān)注，新華社以“三點(diǎn)半，別走”為題對繼紅小學(xué)的課后服務(wù)工作進(jìn)行視頻播報(bào)，新晚報(bào)以“課后服務(wù)讓學(xué)生玩出‘專業(yè)范”為題對繼紅小學(xué)的課后服務(wù)進(jìn)行報(bào)導(dǎo)，推動形成全社會關(guān)心、支持校內(nèi)課后服務(wù)工作的共識，營造了良好的社會氛圍。

在課后服務(wù)與校本課程有機(jī)融合、校內(nèi)資源與校外資源深度合作、服務(wù)質(zhì)量評價(jià)體系建立等方面還需要繼續(xù)探索與實(shí)踐。

進(jìn)一步創(chuàng)新課后服務(wù)課程。強(qiáng)化課后服務(wù)與校本課程的深度融合與開發(fā)，將課后服務(wù)課程化管理，鼓勵(lì)有能力的教師研發(fā)課后服務(wù)教材。通過課后三點(diǎn)半項(xiàng)目對接全國優(yōu)質(zhì)資源，引進(jìn)先進(jìn)的素質(zhì)教育課程體系，積極協(xié)調(diào)學(xué)校、社區(qū)、校外活動中心等資源，搭建深化素質(zhì)教育的新平臺，拓展融通校內(nèi)外教育的新途徑，架設(shè)學(xué)科教學(xué)與課外教育相結(jié)合的新空間，開創(chuàng)學(xué)校、學(xué)生和老師共同發(fā)展的新天地。

進(jìn)一步創(chuàng)新課后評價(jià)方式及服務(wù)機(jī)制。嘗試探索“學(xué)期末成果展示+服務(wù)對象評價(jià)”相結(jié)合的課后服務(wù)評價(jià)方式，以暖心、貼心的服務(wù)品質(zhì)給學(xué)生、家長交上滿意答卷。進(jìn)一步創(chuàng)新工作機(jī)制，規(guī)范實(shí)施管理，科學(xué)使用課后服務(wù)資金，強(qiáng)化課后服務(wù)保障。

豐富的課程、嚴(yán)格的管理使繼紅小學(xué)課后服務(wù)工作贏得了廣大家長、學(xué)生的認(rèn)可。越來越多的學(xué)生參加課后服務(wù)，他們愉快的笑容、健康的身體、淵博的知識就是繼紅小學(xué)全體教職員工最大的收獲。豐富多彩的社團(tuán)活動給校園文化帶來了生機(jī)和活力，課后服務(wù)制度解決了家長的后顧之憂，提升了社會對教育的滿意度，讓學(xué)生及家長感受更多獲得感和幸福感。繼紅小學(xué)將繼續(xù)致力于加強(qiáng)和改進(jìn)課后服務(wù)工作，增強(qiáng)“辦人民滿意教育”的思想自覺和行動自覺，以高度的責(zé)任感和使命感，積極構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的良好教育生態(tài)，努力推動新時(shí)代教育服務(wù)工作再取新佳績，再創(chuàng)新輝煌！

編輯/王? ? 波