王 麗

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城 125105）

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。為了促進(jìn)、規(guī)范和保障職業(yè)學(xué)校校企合作，發(fā)揮企業(yè)在實施職業(yè)教育中的重要辦學(xué)主體作用，國務(wù)院出臺了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以及《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》等文件，為職業(yè)院校的發(fā)展提供了機(jī)遇，也為高職的學(xué)生就業(yè)提供了新的方向。今年全國有834萬高校大學(xué)生面臨著就業(yè)，創(chuàng)歷年的新高。對于高職院校的畢業(yè)生來說機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在這樣的背景下，如何提升高職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量就顯得尤為重要[1-2]。

一、BHCY高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)BHCY2018年質(zhì)量報告統(tǒng)計，2018年BHCY有2 815名畢業(yè)生，在不斷開拓就業(yè)市場的基礎(chǔ)上，共有240家企業(yè)走進(jìn)校園，為畢業(yè)生提供了6 000多個崗位，就業(yè)率達(dá)到98.54%；專業(yè)匹配度達(dá)73.57%，其中有將近80%的學(xué)生進(jìn)入了船舶制造及配套企業(yè)。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，制造業(yè)高居就業(yè)人數(shù)首位。2018屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前五位行業(yè)總數(shù)為2 265人，占畢業(yè)生總數(shù)的80.46%；2018屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前五位職業(yè)月收入平均值為3 483元。2018屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查狀況見圖1，2018屆畢業(yè)生就業(yè)量最大前五位職業(yè)月收入情況見圖2。

圖1 2018屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查狀況

圖2 2018屆畢業(yè)生就業(yè)量最大前五位職業(yè)月收入情況

二、BHCY高職學(xué)生就業(yè)存在的問題

（一）專升本和自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占比很少

從學(xué)院歷年的質(zhì)量報告看，就業(yè)率高達(dá)95%以上，然而選擇專升本和自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生這些年占比均未超過1%。從學(xué)院80%的畢業(yè)生進(jìn)入船舶制造以及配套企業(yè)的情況來看，進(jìn)入船企以及船舶配套企業(yè)的畢業(yè)生基本上都在企業(yè)一線工作，工作條件相對艱苦且收入與本科學(xué)生有一定的差距[3]。所以，從長遠(yuǎn)的角度來考慮，學(xué)生還是需要提升自身的學(xué)歷，以增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力。

（二）學(xué)生的就業(yè)能力和企業(yè)需求之間存在差異

企業(yè)和學(xué)生對就業(yè)能力相關(guān)因素的重要性，在認(rèn)知上存在著差異。企業(yè)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看重學(xué)生的專業(yè)實踐能力，但更注重學(xué)生的個人品德、職業(yè)道德等。所以在實際面試的過程中，用人單位不僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和獲取專業(yè)資格證書的情況。學(xué)生則對學(xué)習(xí)成績、專業(yè)證書以及專業(yè)實踐能力的重視程度高于企業(yè)的重視程度，而對于個人品格、職業(yè)操守等方面的重視程度遠(yuǎn)不及企業(yè)。

（三）學(xué)生的綜合抗壓能力相對較弱

BHCY高職院校的畢業(yè)生主要分布在全國各大船舶制造以及配套企業(yè)。大部分學(xué)生都在企業(yè)的一線，這就要求學(xué)生具備不畏艱苦的精神，擁有較強(qiáng)的綜合抗壓能力[4]?，F(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨生子女，從小家長寵著，沒經(jīng)歷過什么挫折，缺乏吃苦的精神，綜合抗壓能力也弱。在工作中，遇到環(huán)境艱苦、工作時間長、工作累、人際關(guān)系難處等問題就會第一時間選擇退縮。

三、BHCY高職院校校企合作情況

（一）合作模式

BHCY高職院校通過不斷的摸索與實踐，幾年來，已形成多樣化的校企合作模式：一是引企入校模式，通過學(xué)院提供場地以及其他服務(wù)，企業(yè)提供設(shè)備和專業(yè)技術(shù)老師，雙方共同建立校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)基地，為學(xué)生的生產(chǎn)性實訓(xùn)提供崗位；二是“訂單”培養(yǎng)模式，按照企業(yè)所需崗位的要求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，采用“1.5+1.5”的模式，完成學(xué)校和企業(yè)之間的無縫對接；三是技術(shù)推廣模式，企業(yè)為學(xué)院提供先進(jìn)的設(shè)備，針對學(xué)院的師生進(jìn)行培訓(xùn)，使得學(xué)生獲得先進(jìn)設(shè)備的操作技能，企業(yè)在獲得潛在客戶的基礎(chǔ)上，還能為學(xué)生提供潛在的工作崗位；四是工學(xué)交替模式，學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，交替到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)工作，從而降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，學(xué)生提前進(jìn)入工作崗位[5-6]。

（二）校企合作成效

BHCY高職院校不斷深化產(chǎn)教融合、強(qiáng)化校企合作力度，成立了BHCY校企合作董事會；與葫蘆島政府有關(guān)部門、學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合組建“葫蘆島區(qū)域政校企合作理事會”；與行業(yè)協(xié)會、相關(guān)企業(yè)組建了“環(huán)渤海船舶行業(yè)校企合作委員會”。同時，在共建校企合作平臺、改革人才培養(yǎng)模式等方面實施了多項措施，實現(xiàn)了與企業(yè)的深入合作。如牽頭成立了遼寧省沿海工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)和葫蘆島市職業(yè)教育集團(tuán)；與渤船重工集團(tuán)共建了四個教師工作站；學(xué)院與企業(yè)共建“北方汽車學(xué)院”“北京凝思IM學(xué)院”“中軟國際軟件學(xué)院”。

BHCY高職院校在校企合作中，不斷改革人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)生和崗位之間的零距離對接，使得學(xué)校的畢業(yè)生培養(yǎng)越來越受到企業(yè)歡迎，招生數(shù)和畢業(yè)率連年攀升。

四、BHCY高職院校校企合作對學(xué)生就業(yè)影響

（一）優(yōu)化教育模式，有針對性地培養(yǎng)人才

BHCY高職院校與中遠(yuǎn)川崎、渤船重工等國企進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)模式，與北方汽車、大連東軟等企業(yè)進(jìn)行共建二級學(xué)院模式進(jìn)行人才培養(yǎng)。通過這樣的方式優(yōu)化教育模式，充分結(jié)合教育培訓(xùn)功能與服務(wù)企業(yè)功能，從而更好地發(fā)揮資源優(yōu)勢，滿足企業(yè)發(fā)展、學(xué)校教學(xué)與學(xué)生個人成長的需要。在具體的運作上，使企業(yè)能夠全過程地參與到他們準(zhǔn)員工的培養(yǎng)上來，從人才培養(yǎng)方案的制定到招生，從課堂到實習(xí)車間，從專業(yè)技能培養(yǎng)到員工職業(yè)操守的培養(yǎng)。

（二）通過校內(nèi)外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)學(xué)生與崗位的零距離對接

BHCY高職院?，F(xiàn)有校內(nèi)外實訓(xùn)基地201個，能基本滿足學(xué)生工學(xué)交替和頂崗實習(xí)的要求。實訓(xùn)基地的建設(shè)將重點放在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上，通過加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系與互動，從而保障校企之間合作的長期性和有效性[7]，真正實現(xiàn)校內(nèi)外實訓(xùn)基地融教學(xué)、技能訓(xùn)練等功能。學(xué)院還邀請企業(yè)的技術(shù)骨干和管理人員定期到學(xué)校交流溝通，企業(yè)可以選派有生產(chǎn)經(jīng)驗的員工到學(xué)校承擔(dān)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)，使學(xué)生提前了解就業(yè)崗位。

（三）深入校企合作，建立穩(wěn)定的就業(yè)渠道

隨著國家對職業(yè)教育的重視，產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。校企合作對于學(xué)生來說可以使學(xué)生提前了解企業(yè)，體驗實際的工作崗位，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力[8]。培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，有利于學(xué)生走入社會時的角色轉(zhuǎn)變。高職院校應(yīng)當(dāng)從合作共贏的角度制定校企合作的長效機(jī)制，激勵機(jī)制，構(gòu)建一系列制度化、規(guī)范化的管理制度，真正調(diào)動企業(yè)的積極性，從而建立穩(wěn)定的就業(yè)渠道。

五、校企合作促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的對策建議

（一）融思想教育于人才培養(yǎng)全過程

BHCY高職院校要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，將社會主義核心價值觀和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程并逐步構(gòu)建社會主義核心價值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及工匠精神與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相融合的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力[9]。

（二）多途徑培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)

一是要在課程和教學(xué)內(nèi)容中融入船舶行業(yè)建造規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)規(guī)范以及崗位人員規(guī)格要求；二是要采用“項目貫穿式”教學(xué)模式，將船舶企業(yè)典型產(chǎn)品生產(chǎn)過程、典型生產(chǎn)任務(wù)、工藝流程、關(guān)鍵技術(shù)等融入理論和實踐教學(xué)，同時聘請企業(yè)技術(shù)人員和技能大師參與課程教學(xué)；三是除“訂單培養(yǎng)”的學(xué)生外，要堅持貫徹執(zhí)行6個月頂崗實習(xí)制度，讓學(xué)生在上崗之前與崗位實現(xiàn)無縫對接；四是要開展豐富多彩的校園文化活動，將工匠精神及職業(yè)素養(yǎng)融入其中，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的綜合能力[10]。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

在如今“大眾創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)形勢下，有些高職院校的學(xué)生如果對自己就業(yè)的崗位和收入不是很滿意，就會選擇自主創(chuàng)業(yè)，所以高職院校應(yīng)多注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一是高職院校要注重創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)，給學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的機(jī)會，讓學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)的辛苦與難度；二是高職院?？梢詫で罂梢院献鞯钠髽I(yè)，讓學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)項目中，體驗自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境；三是邀請專業(yè)人士到高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座，提前培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

（四）加強(qiáng)對學(xué)生“專升本”的引導(dǎo)，提高升學(xué)率

隨著高校就業(yè)人數(shù)的增加，企業(yè)對于人才的要求也越來越高。高職院校的學(xué)生就業(yè)過程中，在有些崗位、有些職務(wù)上缺乏競爭力，所以從學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“專升本”具有很大的意義，是為了將來更好地就業(yè)打基礎(chǔ)。

在高職院校發(fā)展挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的大背景下，如何提升學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，是擺在職業(yè)院校面前的一個重大課題。通過校企合作，積極探索適合職業(yè)院校人才培養(yǎng)的模式，使學(xué)生在學(xué)校就了解企業(yè)對人才的需求，是職業(yè)院校必經(jīng)的一條辦學(xué)必經(jīng)之路。