戴暉

摘 要：目前，隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展，我國的教育水平也有了顯著的提高，我國高等教育工作已從精英教育轉(zhuǎn)向為大眾教育。在招生數(shù)量不斷擴大且金融危機的情況下，大學(xué)生的求學(xué)就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。勤工助學(xué)作為一項有償性、實踐性及教育性的社會實踐活動，成為解決大學(xué)生生活困難問題的重要路徑，且能有效地提高大學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)階段，高校的勤工助學(xué)工作開展中仍存在一些問題亟待解決，解決其中存在的問題具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高校勤工助學(xué)育人;功能探索;實現(xiàn)對策

大學(xué)生是未來發(fā)展的人才動力，決定著社會的發(fā)展方向，前期的專業(yè)化培養(yǎng)可有效提升大學(xué)生的實踐能力。勤工助學(xué)在家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生前期的培養(yǎng)過程中占據(jù)著重要地位，需要各大高校多多關(guān)注。從勤工助學(xué)的設(shè)立角度來看，是為了幫助那些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生順利的完成大學(xué)學(xué)業(yè)。勤工助學(xué)的本質(zhì)，是發(fā)揮勤工助學(xué)育人功能，培養(yǎng)學(xué)生自立自強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強學(xué)生社會實踐能力。憑借勤工助學(xué)這一途徑提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，為國家培養(yǎng)有文化、有理想、有目標(biāo)的全面人才。本文即從勤工助學(xué)角度入手，分析了當(dāng)前勤工助學(xué)模式存在的潛在問題，并根據(jù)這一問題制定了針對性的勤工助學(xué)策略。

1 勤工助學(xué)理論表述

勤工助學(xué)是學(xué)生同時完成工作及求學(xué)的過程，幫助學(xué)生改善生活同時，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。首先，勤工助學(xué)將依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)濟問題，有效利用學(xué)生的課余時間解決貧困，可有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。通過勤工助學(xué)教學(xué)方式，可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀，充分開發(fā)其自身的興趣與其個性特點，幫助學(xué)生找到適合自身的就業(yè)崗位。與此同時，教師在對學(xué)生進(jìn)行勤工助學(xué)教學(xué)與實踐課程時，可加強學(xué)生掌握就業(yè)知識的基本內(nèi)容，以此提升學(xué)生對就業(yè)方面的認(rèn)知。其次，高校在建立對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐平臺時，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣特點進(jìn)行有針對性的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的能力及素質(zhì)。高校通過舉辦不同行業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，進(jìn)一步精煉學(xué)生自身優(yōu)勢特點，教會學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的區(qū)分化的指導(dǎo)，為大多數(shù)的學(xué)生提供了解創(chuàng)業(yè)的機會。此外通過建立大學(xué)生平臺與創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動的熱情，擴大大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的視域。勤工助學(xué)可幫助學(xué)生減輕其家庭經(jīng)濟困難的現(xiàn)象，消除學(xué)生的自卑心理，提升其學(xué)習(xí)與就業(yè)的熱情。

2 高職院校大學(xué)生參與勤工助學(xué)活動的意義

勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的有效途徑，是實現(xiàn)全程育人、全方位育人的有效平臺。近日，教育部、財政部公布了《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法（2018年修訂）》，《辦法》中指出，勤工助學(xué)活動是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的有效途徑。高校提倡勞動教育，設(shè)立勤工助學(xué)崗位，引導(dǎo)學(xué)生多參與義務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生在做義工時心理得到慰籍和自我價值實現(xiàn)的意識。可以利用勤工儉學(xué)，賺取一點費用，減輕父母負(fù)擔(dān)，改善自己的生活。高校勤工助學(xué)崗的設(shè)立應(yīng)遵循“立足校園、服務(wù)社會”的宗旨，為了確保高校管理與服務(wù)的良好運轉(zhuǎn)，同時為了給家庭條件困難的同學(xué)提供鍛煉和勤工儉學(xué)的機會。勤工助學(xué)不僅是我們從經(jīng)濟方面去幫助困難學(xué)生的一種做法，它還將成為學(xué)校一種新的育人渠道。通過勤工助學(xué)既減輕了學(xué)生們的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，也鍛煉了其綜合能力，對完善學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系具有積極的推動作用;通過勤工助學(xué)有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅韌不拔的良好精神，養(yǎng)成生活上勤儉樸實、學(xué)習(xí)上刻苦向上的好品質(zhì);通過勤工助學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生自力更生、艱苦奮斗的良好品德;通過勤工助學(xué)有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，學(xué)會在艱苦的環(huán)境中積極向上的生活態(tài)度。

3 優(yōu)化措施分析

3.1 實施崗前培訓(xùn)政策和名人效應(yīng)政策的無縫融合

勤工助學(xué)可以為大學(xué)生提供工作經(jīng)驗，為大學(xué)生的實踐技能培訓(xùn)創(chuàng)建良好的平臺。勤工助學(xué)的工作地點需要考慮時代性因素，選取那些有助于學(xué)生成長的崗位，如推銷員（鍛煉學(xué)生的語言交際能力）、設(shè)計員（培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力）、專業(yè)員（提升學(xué)生的專業(yè)技能）等。另外，崗位所帶來的人文教育也是需要考慮的另一因素。對于那些專業(yè)性較強的工作則需要專人進(jìn)行單獨指導(dǎo)，在不影響學(xué)生主體位置的前提下提供適當(dāng)?shù)睦碚摻ㄗh。名人效應(yīng)的實施為教師對學(xué)生的指導(dǎo)工作拓展了新的渠道，其無論在實踐工作還是心理思想都有著極大的激勵作用，慢慢成為學(xué)生成長必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)校組織專門的會議，對于貧困學(xué)生做出的優(yōu)秀業(yè)績進(jìn)行表彰和鼓勵，并通過講座或宣傳欄的形式將表彰的內(nèi)容無限放大，讓貧困學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到貧困并不可怕，只要我們努力了，就一定會有所收獲。

3.2 規(guī)范管理勤工助學(xué)崗位

勤工助學(xué)規(guī)范管理是高校學(xué)生資助工作的重點，好事要辦好，高校勤工助學(xué)應(yīng)始終把握好適度原則。適度主要是指勞動時間與強度要適中，時間上以不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序和不影響學(xué)生學(xué)習(xí)為依據(jù)，每周不超過8小時、每月不超過40小時，在擁有雙休日與法定節(jié)假日前提下，勤工助學(xué)不但不會成為學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且會使學(xué)生課余生活更加充實。強度就是要讓學(xué)生身心可以承受，尤其是以不損害身體健康為前提。當(dāng)然，還有安全保障和報酬合理要素也應(yīng)一并考慮。這樣，可讓學(xué)生感到勞動有尊嚴(yán)，進(jìn)而讓他們對勤工助學(xué)內(nèi)心由衷認(rèn)同、積極參與，保障高校勤工助學(xué)工作有序并且可持續(xù)發(fā)展。提高了勤工助學(xué)工作的綜合效益，使勤工助學(xué)工作得以健康發(fā)展。在校內(nèi)參加勤工助學(xué)的同學(xué)由學(xué)校勤工助學(xué)資助管理中心和所屬部門共同管理，所屬部門根據(jù)工作表現(xiàn)給與考核等級和工作時數(shù)，管理中心根據(jù)考核等級和工作時數(shù)按月發(fā)放相應(yīng)的酬金，酬金發(fā)放到學(xué)生飯卡內(nèi)。

3.3 勤工助學(xué)實踐平臺的基礎(chǔ)上實現(xiàn)公益教育

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的數(shù)量是龐大的，而助學(xué)崗位的數(shù)量是有限的，要想解決這一矛盾就需要政府和學(xué)校合作，建立穩(wěn)定性強、范圍性廣的全方位公益助學(xué)平臺。公益活動為助學(xué)平臺注入了新鮮的活力，尤其是校園公益活動更是帶動了學(xué)生們的活動積極性。完善的校園公益活動存在著其特有的優(yōu)勢，如管理方便、時間充足、教育完善以及環(huán)境溫馨等，正是由于多方面的優(yōu)勢才造就了大學(xué)生獨立自強的意識。另外，在校園公益活動的推動下，學(xué)生的實踐能力得以不斷提升，獨立能力不斷增強，為后續(xù)的精神發(fā)展和時代進(jìn)步貢獻(xiàn)了一份力量。

3.4 加強人文關(guān)懷，發(fā)揮育人功能

資助育人，資助是物質(zhì)基礎(chǔ)，育人是最終目的。扶貧先扶志，扶貧必扶智，授人以魚不如授人以漁，應(yīng)爭取利用資助的方法提高學(xué)生自助能力，從根本上幫助他們實現(xiàn)自立自強。學(xué)校主管部門從思想上提高認(rèn)識，重視勤工助學(xué)的育人功能。引導(dǎo)各相關(guān)負(fù)責(zé)部門認(rèn)識到勤工助學(xué)不只為學(xué)生提供經(jīng)濟上的幫助，還有精神上的幫扶。將思想政治教育和實踐能力培養(yǎng)貫穿整個勤工助學(xué)過程，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。加強對學(xué)生的教育和指導(dǎo)。讓學(xué)生在勤工助學(xué)的同時，體會到教師的關(guān)懷，感受到成長進(jìn)步。比如，對于部分貧困學(xué)生，借助勤工助學(xué)機會，培養(yǎng)學(xué)生樂觀心態(tài)，展現(xiàn)新時代大學(xué)生自強自信的精神風(fēng)貌。

4 結(jié)語

勤工助學(xué)活動不僅幫助學(xué)生解決經(jīng)濟上的困難、更重要是發(fā)揮它的育人功能。在國家“扶貧先扶志、扶貧必扶智”的政策指引下，幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生明確目標(biāo)、樹立遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、利益觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代青年。

參考文獻(xiàn)

[1]馮嬌.高職院校學(xué)生勤工助學(xué)現(xiàn)狀與分析[J].知識經(jīng)濟，2018（21）：129.