丁鵬

【摘要】隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)顯得更加重要，結(jié)合多年一線教學(xué)經(jīng)驗，筆者通過分析教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，進而提出相應(yīng)的對策，以利于提高農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的質(zhì)量，利于農(nóng)村一線教師更好地把握課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)?問題分析對策

【中圖分類號】G63;【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0139-02

一、農(nóng)村初中信息技術(shù)課教學(xué)中的問題

1.學(xué)生有興趣，但持續(xù)時間短

農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)計算機新鮮、好玩，充滿好奇感。特別是很多貧困家庭沒有計算機，他們多偏向于打游戲，上網(wǎng)聊天，看電視電影及其他視頻等。這些與我們教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)偏差比較大。隨著學(xué)習(xí)的深入，教學(xué)難度增大，特別是進入信息技術(shù)的程序設(shè)計，學(xué)習(xí)興趣消失了，不愿意學(xué)習(xí)了。

2.學(xué)生喜歡自由游戲，不愿動手學(xué)習(xí)復(fù)雜知識

教師在課堂上講解某一知識點后，讓學(xué)生動手操作，就會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生動手能力差，甚至有小部分學(xué)生跟不上。自己打開游戲來玩，比如用電子表格使用函數(shù)公式計算。老師出一個題目，要求學(xué)生上機操作，學(xué)生動手能力差，不能將課堂教學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為解決課后習(xí)題的能力。

3.信息技術(shù)課邊緣化

由于中考的壓力，學(xué)生將所有的精力放在文化課上，教育行政部門在考核上也是文化課重要，信息技術(shù)次之。每周一節(jié)的信息技術(shù)課學(xué)生也不重視，沒有課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，很多內(nèi)容講解一次，學(xué)生沒有時間練習(xí)掌握、鞏固和提高。因此，隨著時間一長，學(xué)了后面又忘記前面，內(nèi)容一加深，學(xué)生更跟不上，導(dǎo)致教學(xué)效果差，課堂效益低。

面對以上種種問題，我們?nèi)绾蝸硖岣哒n堂效率，改變農(nóng)村初中計算機教學(xué)的不利現(xiàn)狀？

二、構(gòu)建農(nóng)村初中信息技術(shù)高效課堂的策略方法

1.改變教學(xué)方式方法，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)

需改變老師講、學(xué)生聽。老師演練，學(xué)生模仿照做的舊教學(xué)方法。提倡學(xué)生預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，先學(xué)后教。學(xué)生在老師講課前，每節(jié)課前十分鐘學(xué)生看書上機練習(xí)，一方面復(fù)習(xí)舊知識，一方面探索新知識，老師看學(xué)生的實際情況，給以指導(dǎo)，老師再來講授新知識。這樣學(xué)生有動手的經(jīng)驗，與老師講解對照，如：編輯工作表，插入新工作表。有的學(xué)生一看課本就可以操作，有的學(xué)生就找不到出入的門路，需要同學(xué)老師的幫助指點。這樣自己探索出來的操作記憶更加深刻，學(xué)得更牢靠，同時可以舉一反三，知道其他按鈕的作用，今后再編輯工作表可以靈活運用。自主學(xué)習(xí)探索，學(xué)生更主動，比聽老師講學(xué)生更有成就感，后三分之一學(xué)生更愿意去主動學(xué)習(xí)。

2.課堂輔導(dǎo)需及時，幫助學(xué)生解決問題

因為計算機教學(xué)更重視實際操作，因此老師在實際授課時，更要關(guān)注后三分之一學(xué)生，及時糾正他們在實際操作的錯誤。如在電子表格計算時，用單元格位置來代替數(shù)字，這個環(huán)節(jié)要及時檢查學(xué)生，將具體的數(shù)值計算轉(zhuǎn)換成一般公式計算，有很多學(xué)生忘記。因此老師要巡查每個學(xué)生在上機操作是否應(yīng)用了公式。否則不能快速的計算出結(jié)果甚至錯誤的結(jié)果。

只有及時輔導(dǎo)檢查，才能發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂上當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生解決問題，真正的學(xué)到知識。

3.面對學(xué)生基礎(chǔ)，適當(dāng)降低難度

農(nóng)村學(xué)生知識面窄，見識少。我們要結(jié)合實際確定教學(xué)內(nèi)容和方法。如：程序設(shè)計是重點、難點。我們不能要求全體學(xué)生都能做出小程序，而能把老師要求的程序段輸入電腦就算達(dá)標(biāo)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生把老師要求的程序輸入，會查找出程序錯誤、更改并能運行出正確結(jié)果。對于FOR循環(huán)結(jié)構(gòu)，老師可以對程序進行分解，把每一步用PPT圖標(biāo)展現(xiàn)出來，學(xué)生就容易理解和接受。教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇，有利于學(xué)生的掌握。

4.強化概念教學(xué)，避免學(xué)生只重操作的現(xiàn)象

由于信息技術(shù)變化快，專業(yè)性強的特點，它的理論基礎(chǔ)更是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重點，因此老師在課堂教學(xué)中對專業(yè)化的概念更要闡述它的內(nèi)涵和外延。例如AI人工智能其實質(zhì)是模擬、延伸、擴展人的智能，具體舉例來說：指紋識別、語言識別、圖像識別和機器人等，這些就是當(dāng)前信息技術(shù)領(lǐng)域最熱門、最前沿的人工智能，給學(xué)生有一個初步性的概念，學(xué)生熟悉、理解，在今后現(xiàn)實生活中會經(jīng)常要接觸和使用。

5.加強復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)

根據(jù)記憶遺忘曲線原理，學(xué)習(xí)之后要盡快加以復(fù)習(xí)鞏固，但由于我們初中信息技術(shù)每周一課時，課后學(xué)生大量時間被語數(shù)英等文化科擠占，無法復(fù)習(xí)，同時兩節(jié)課之間間隔時間長，學(xué)了后面的知識又忘記前面的，因此教師只能在每節(jié)課前十分鐘來復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，以利于后面教學(xué)的開展、鞏固基礎(chǔ)，突破難點和重點。例如在Word中使用Excel的圖表一節(jié)，需要重新復(fù)習(xí)編輯圖表和正確使用圖表兩節(jié)內(nèi)容。學(xué)生熟練以上內(nèi)容才能在Word中插入Excel圖表，并且按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此每節(jié)課都在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上講授新課，環(huán)環(huán)相扣，循序前進，學(xué)生才能學(xué)得扎實可靠。

總之，面對農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的不利狀況，我們教師從教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，各方面要調(diào)整自己，尋找出更優(yōu)策略，讓學(xué)生學(xué)有所得，整體提高信息技術(shù)課堂質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]姜昌國，丁建玲.淺析在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的主要問題及對策[J].電化教育研究. 2003（07）

說明：本文以廣州市教育研究院編《信息技術(shù)》初中一、二冊教材為例。