【摘要】隨著高考改革步伐的加快，高考化學(xué)學(xué)科在理科選課中的優(yōu)勢(shì)凸顯出來。筆者這幾年一直從事高三化學(xué)教學(xué)，通過這幾年的經(jīng)驗(yàn)積累和反復(fù)研讀高考試題之后，對(duì)高三化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié)，經(jīng)歷了三年的風(fēng)雨磨礪，無論是老師還是學(xué)生收獲頗多，遺憾也不少?，F(xiàn)將個(gè)人在高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中的策略整理敘述一下，以供高考化學(xué)備考復(fù)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高考化學(xué)? 一輪復(fù)習(xí)? 策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0197-02

大多數(shù)學(xué)校的高考復(fù)習(xí)時(shí)間為期一學(xué)年，分為一輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)和三輪綜合復(fù)習(xí)。在這三輪復(fù)習(xí)中本人認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)尤為重要，一輪復(fù)習(xí)猶如修建樓房，地基要打好，才會(huì)有萬丈高樓平地起。

一、課本是一輪復(fù)習(xí)的第一資料

高考試題源于課本卻高于課本，所以課本是高考的“根”，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)我注重以課本為第一復(fù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生從必修1開始認(rèn)真復(fù)習(xí)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，當(dāng)然復(fù)習(xí)課本時(shí)應(yīng)深挖課本，拓展課本內(nèi)容，將課本中的科學(xué)探究、科學(xué)視野、思考與交流、資料卡片、學(xué)與問也作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象。例如：2016年高考第36題有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)這道選做題，以丙酮為起始物質(zhì)進(jìn)行推斷，如果學(xué)生對(duì)丙酮的結(jié)構(gòu)不熟悉這道題做起來就比較困難。而丙酮在課本中并沒有以重點(diǎn)物質(zhì)要求學(xué)生掌握，而是在選修5《醛》這一節(jié)的科學(xué)視野中簡(jiǎn)單的介紹了一下，所以好多學(xué)生不重視，甚至不讀這部分內(nèi)容，但教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握丙酮的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)，這就要求老師要會(huì)應(yīng)用教材，幫助引導(dǎo)學(xué)生深挖教材內(nèi)涵和拓展知識(shí)面。再例如：2017年的第36題是以環(huán)氧乙烷為起始物質(zhì)進(jìn)行推斷的，環(huán)氧乙烷卻出現(xiàn)在必修2第四章第二節(jié)資源綜合利用環(huán)境保護(hù)這一節(jié)的思考與交流中。通過對(duì)課本的全面復(fù)習(xí)學(xué)生應(yīng)該對(duì)環(huán)氧乙烷較熟悉，這道題應(yīng)該能解答出。

高考題選擇題分值大一個(gè)選擇6分，縱觀這幾年的試題，高考選擇題不難，而且題型較為穩(wěn)定，只要吃透教材內(nèi)容，讓學(xué)生做一定量的練習(xí)題，選擇題的正確率就會(huì)提高。如2018年選擇第9題就來自必修2課本甲烷發(fā)生取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，考查了取代反應(yīng)的原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、以及幾種取代產(chǎn)物的溶解性，本題難度不大，充分體現(xiàn)了高考的宗旨依據(jù)大綱，回歸教材，考查學(xué)生學(xué)科必備基礎(chǔ)知識(shí)。更重要的是經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后一些化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也有了很大的進(jìn)步，在后來的綜合訓(xùn)練時(shí)這部分學(xué)生有明顯的進(jìn)步。還有關(guān)于阿伏伽德羅常數(shù)的這道題，平時(shí)練習(xí)很扎實(shí)學(xué)生做出這道題也應(yīng)該沒問題，選擇中的元素推斷大部分學(xué)生能做出。

二、整合教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的能力

第一輪復(fù)習(xí)我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通讀課本、牢記教材的基礎(chǔ)知識(shí)，并將課本上基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，將章節(jié)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，將教材章與章之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律形成知識(shí)體系，以便在做題時(shí)能快速、準(zhǔn)確地從大腦中提取相關(guān)知識(shí)，解決化學(xué)問題。一定要將課本中的實(shí)驗(yàn)全部歸納整理并加以拓展和探究。元素化合物知識(shí)要用“結(jié)構(gòu)——位置——性質(zhì)”解決、實(shí)驗(yàn)要用“原理——裝置——操作——現(xiàn)象——結(jié)論——評(píng)價(jià)”等方法解決、復(fù)習(xí)掌握化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)科素養(yǎng)能力。

如最近幾年的第26題是工藝流程題，實(shí)質(zhì)學(xué)生在高一的時(shí)候應(yīng)該已經(jīng)建立了工藝流程的思維，必修2，第四章，第一節(jié)《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》中從海帶中提取碘、從海水中提取溴、從海水中提取鎂都是工藝流程，是學(xué)生學(xué)習(xí)工藝流程的模型，應(yīng)該在高一時(shí)就作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)中建立做工藝流程的思維和方法。一輪復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合元素化合物知識(shí)應(yīng)做詳細(xì)的復(fù)習(xí)，并對(duì)流程題做專項(xiàng)訓(xùn)練，注重這方面能力的培養(yǎng)。無機(jī)工業(yè)流程題以真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)過程為素材，充分體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的考查，能夠綜合考查學(xué)生元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本原理，實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能等各方面的知識(shí)的綜合能力，以及靈活解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，鉆研科學(xué)，將來在科學(xué)方面作貢獻(xiàn)，體現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)。

三、做到精練且勿盲目題海戰(zhàn)術(shù)

應(yīng)對(duì)高考足量的練習(xí)是非常必要的，如果學(xué)生做的練習(xí)不足，首先理綜卷做不完，往年部分學(xué)生考完就嘆息理綜卷子沒做完，另外練習(xí)不足的話學(xué)生答題的準(zhǔn)確性不高。教師應(yīng)認(rèn)真收集高考信息資料，試題分析，篩選。試題的精選也尤為重要，老師幫助學(xué)生篩選近幾年全國高考卷及部分地方考卷的高考試題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作為學(xué)生的訓(xùn)練卷，讓學(xué)生感受高考真題的難易，并不是學(xué)生想象的那么難，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并對(duì)試題進(jìn)行分析講解，訓(xùn)練學(xué)生做高考題的思維，解題方法、解題技巧，加強(qiáng)文字表達(dá)題及實(shí)驗(yàn)的專項(xiàng)訓(xùn)練，加大練習(xí)力度，提高答題的準(zhǔn)確性和速度。

四、研讀考試大綱，有目的性和針對(duì)性的復(fù)習(xí)

高考知識(shí)體現(xiàn)教材內(nèi)容，而《考試大綱》是我們高考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，高考命題也依據(jù)《考試大綱》，老師不但要清楚《考綱》已明確指出的“考試目標(biāo)”、“ 考試范圍”、“考試指導(dǎo)思想”、“題型比例”、 “試題難易比例”、理綜卷子的模式等重要信息。明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，才能避免因超綱復(fù)習(xí)而枉費(fèi)時(shí)間和經(jīng)歷，做到有的放矢，才能提高復(fù)習(xí)效率?？v觀這幾年的高考真題，給我們有一個(gè)明確的指導(dǎo)，高考更側(cè)重于課本基礎(chǔ)知識(shí)的考查和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的考查，這就需要我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)過程中要研讀考試大綱，有目的性和針對(duì)性的復(fù)習(xí)，充分做好一輪復(fù)習(xí)為后期復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張慧英（1979.6-），女，漢族，甘肅靜寧人，中學(xué)一級(jí)教師，化學(xué)本科專業(yè)，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)與研究。