趙露

摘 要：要讓學(xué)生寫出的作文內(nèi)容豐富，教師要靈活動(dòng)腦、善于用腦，針對(duì)農(nóng)村孩子的情況組織和開展豐富多彩的活動(dòng)，不僅能夠充分的激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，還可以為學(xué)生的寫作提供了素材。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)生;作文能力

小學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生能力的重要途徑。而當(dāng)前個(gè)別地方的學(xué)校老師在作文教學(xué)中存在著嚴(yán)重抑制小學(xué)生“個(gè)性”發(fā)展的現(xiàn)象，不利于小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的小學(xué)作文教學(xué)要求為指導(dǎo)，留心觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，提高學(xué)生作文能力。

一、提升學(xué)生的寫作興趣，變“愿”為“我要寫”

（一）興趣是最好的老師。假如學(xué)生有興趣寫作，那么，有關(guān)寫作方面的其他問(wèn)題就不是問(wèn)題。那么，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣呢？首先我讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容。作文命題開放，不要在題目某方面提出要求，給予限制。在內(nèi)容方面緊緊圍繞孩子所熟悉的生活，以他們周圍的人、事、物、景作為內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生感悟到一種表達(dá)的愿望，有一種想把自己的所聞所見(jiàn)所思所感表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，教師可以出一組作為題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況挑選一個(gè)來(lái)寫。

（二）評(píng)價(jià)過(guò)程中多用鼓勵(lì)手段，給予學(xué)生自信心。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常將寫得好的作文拿到班上作為范文宣讀，這樣小作者的眼睛就會(huì)一亮，神情會(huì)高興，哪怕寫得不成功，也要多多給予鼓勵(lì)，把他們的作文修改好后在課堂上范讀，就會(huì)激發(fā)他們寫作文的興趣，產(chǎn)生寫作的欲望，讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂(lè)學(xué)”邁步，循序漸進(jìn)。

（三）開展多樣化的活動(dòng)形式，激發(fā)寫作興趣。如根據(jù)小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展各式各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的濃厚興趣和欲望，這樣可以極大地提高學(xué)生寫作能力水平和文章質(zhì)量。

二、基于鄉(xiāng)村教學(xué)勤于觀察，積累作文素材

生活中到處都是美，但善于發(fā)現(xiàn)美就需要有一雙慧眼。農(nóng)村不像城市那樣精彩紛呈，但獨(dú)特的民俗民風(fēng)和新鮮稀奇的故事數(shù)不勝數(shù)。我們要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，不僅用眼去看，還要用心去傾聽(tīng)，用大腦去思考我們的所見(jiàn)所聞，那樣就能發(fā)現(xiàn)我們身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事素材，寫起來(lái)就有話可說(shuō)了。第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要選擇目標(biāo)，抓住所要觀察的事物的主要特征。如以尋找春天的腳步為例：村外有干農(nóng)活的農(nóng)民、有花、有草、有樹、有山、有水……根據(jù)每個(gè)人的具體情況，讓學(xué)生知道應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容來(lái)進(jìn)行觀察，根據(jù)尋找春天腳步這一目的來(lái)選擇的話，應(yīng)該觀察的是：小草綠了嗎？花兒開了嗎？還有忙碌的人們……世界上的事物千差萬(wàn)別，只有掌握了事物的特征，才能真正認(rèn)識(shí)事物，才能把事物的真實(shí)面貌反映出來(lái)，這樣的文章才能感動(dòng)讀者。第二，觀察要有順序，表達(dá)才會(huì)有條理。比如引導(dǎo)學(xué)生觀察一只白兔，由整體到局部。從整體的順序，先說(shuō)外貌、特征;再說(shuō)局部的頭部的耳、眼、嘴的形狀和顏色;然后說(shuō)它的生活習(xí)性。這樣，說(shuō)出來(lái)才有說(shuō)服力、有條理，寫出來(lái)才不會(huì)雜亂無(wú)章。

三、在作文教學(xué)中滲透美育

作文教學(xué)中的美包括教師優(yōu)美教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用與精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及小學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)之美、審題立意之美、謀篇布局的之美。教師應(yīng)將美育滲透到小學(xué)作文教學(xué)的全過(guò)程，教會(huì)小學(xué)生作文技巧，提高小學(xué)生的審美能力，使小學(xué)生寫出形式、內(nèi)容兼美的文章。同時(shí)，教師還要提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，拓展美育的渠道，解放小學(xué)生的精神束縛，更新美育思想。生活中的美無(wú)處不在，作文教學(xué)離不開美育。小學(xué)生表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受主要是通過(guò)寫文章表達(dá)出來(lái)的，教師要抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)小學(xué)生的世界觀和審美觀，從而使小學(xué)生熱愛(ài)美、追求美，成為一個(gè)行為美、心靈美的人。小學(xué)作文教學(xué)還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師必須為培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新意志、創(chuàng)新精神等創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，并正確引導(dǎo)小學(xué)生，使小學(xué)生的綜合能力得到有效培養(yǎng)，如教師可以讓小學(xué)生參與板報(bào)、墻報(bào)的寫作，運(yùn)用創(chuàng)新作文技法，寫出立意新、章法新、語(yǔ)言美的文章。

四、聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

第一，抓住小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜歡的童話故事，寓言故事，科幻故事。講給他們聽(tīng)，聽(tīng)完后要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)。在聽(tīng)之前，明確聽(tīng)、說(shuō)的要求，提出要點(diǎn)，幫助學(xué)生抓住主要內(nèi)容。還要注意引導(dǎo)學(xué)生分清主次，理清層次，用略述和詳述的方式進(jìn)行復(fù)述。采用這些方法，既可避免學(xué)生死記硬背，又可以養(yǎng)成說(shuō)話時(shí)把握中心，記住要點(diǎn)的好習(xí)慣。第二，從閱讀方面來(lái)說(shuō)，閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才能文思如涌，筆下生花。我在寫作教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析，遣詞造句，連句成段，連段成篇。每學(xué)習(xí)一篇課文，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。小學(xué)時(shí)期是記憶力最強(qiáng)的黃金時(shí)代，多讀書，多儲(chǔ)存好詞佳句，文章中好的語(yǔ)言也就自然而然地用到作文里去了。第三，聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合。寫是重點(diǎn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀是練習(xí)寫的基礎(chǔ)。小學(xué)生的寫作能力是從一句話一段話開始的，然后引導(dǎo)他們仿寫。指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步學(xué)習(xí)寫作，仿中求創(chuàng)，無(wú)疑是提高學(xué)生寫作能力的一條重要途徑。再引導(dǎo)他們改，續(xù)寫，要寫出好文章，在具備聽(tīng)說(shuō)讀寫基本能力的基礎(chǔ)上，最重要的是多練習(xí)。

五、結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)立足于教師正確的指導(dǎo)，使小學(xué)生學(xué)會(huì)寫什么樣的文章，怎樣寫等。相信小學(xué)生只要有濃厚的寫作興趣，強(qiáng)烈的寫作情感，掌握靈活多變的寫作技法，就能隨時(shí)寫出優(yōu)秀的作文。

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