許榮聰

摘 要：幼兒在入園前期都會出現(xiàn)各種各樣的心理變化，如何做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作，家長和園區(qū)都應(yīng)當(dāng)引起高度重視。本文對幼兒入園前的準(zhǔn)備工作，從家長和幼兒園兩個方向入手，分別進(jìn)行介紹從家長和園區(qū)雙管齊下，幫助幼兒排除一切困難，養(yǎng)成良好習(xí)慣，順利進(jìn)入幼兒園的生活。

關(guān)鍵詞：幼兒;適應(yīng)環(huán)境;鍛煉

幼兒年齡偏小，對家長的依賴性較強(qiáng)，在入園前期家長和幼兒園都有必要做好準(zhǔn)備工作，這也是幼兒成長過程中需要經(jīng)歷的一個階段。大部分幼兒在家庭的生活當(dāng)中沒有形成規(guī)矩，無法獨立自主的完成力所能及的事情，在與其他人缺乏交流和溝通的機(jī)會，致使他們在入園后適應(yīng)不了園區(qū)生活。家長和幼兒園應(yīng)當(dāng)相互配合，幫助幼兒排除入園的緊張心理。

一、家長如何做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作

1.1從幼兒的生活方面入手，鍛煉其獨立性

幼兒在進(jìn)入幼兒園的前期，家長應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備，尤其是在生活方面，一定要首先鍛煉幼兒的獨立個性，培養(yǎng)他們自主完成一些力所能及的事情，可以先從整理自身的學(xué)習(xí)生活用品開始，試著鍛煉他們從生活入手，學(xué)習(xí)獨立看完一本讀物、自己穿上衣服等等。家長想要培養(yǎng)幼兒的獨立性，應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變守舊思想，一定要高度重視培養(yǎng)幼兒獨立自主的能力，家長在引導(dǎo)上要有明確性，杜絕一切為幼兒辦好每件事的行為，從規(guī)范自身做起，幫助幼兒形成獨立自主的性格。在一些家庭當(dāng)中，往往還存在家長幫助幼兒包辦許多事情的例子，這種現(xiàn)象主要是因為父母思想上沒有更開明的轉(zhuǎn)變，總感覺孩子還小，等他們長大了，有些事情自然而然就學(xué)會了。然而，他們忽略了孩子在這個階段正是學(xué)習(xí)和觀察的階段，如果不讓他們進(jìn)行實踐，在做事情時沒有參與感，他們就學(xué)不會長大，在形成獨立人格的道路上容易走彎路，家長應(yīng)當(dāng)對孩子有信心，大膽放手，讓幼兒在自我動手的過程中形成獨立人格，建立獨立自主的能力。

舉個例子來說，家長可以在幼兒入園前，有意識地鍛煉幼兒進(jìn)行獨立自主的吃飯，如果在進(jìn)食過程中幼兒通過自己使用餐具而掉落飯菜，這時家長應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，即使幼兒吃飯時衣服和臉上都抹有食物，也要讓他們自己進(jìn)行處理，這也是鍛煉他們獨立的一個方面;其次，就是幼兒大小便問題，家長要試著讓幼兒進(jìn)行自理，學(xué)會自己上廁所，在鍛煉時，家長一定要明確告知幼兒，有困難可以找老師，要養(yǎng)成幼兒上廁所的能力。

1.2培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成活潑開朗的性格，盡快熟悉環(huán)境

如果幼兒沒有在前期做好入園準(zhǔn)備，使他們突然進(jìn)入幼兒園，會導(dǎo)致幼兒在陌生的環(huán)境下有了恐懼的心理，這種負(fù)面影響會導(dǎo)致幼兒在新環(huán)境下變得不自信、不愿意和別人溝通、變得膽小、容易哭泣?？紤]到幼兒個體差異的問題，可以把幼兒基本分成外向型、安靜型和憂慮型等，對于較為外向的幼兒來說，入園會相對簡單，他們能夠很快的適應(yīng)環(huán)境，而對于安靜和憂慮型幼兒來講，他們可能不會那么快的接受這件事，因此家長一定要在幼兒入園前期，多和幼兒進(jìn)行交流和溝通，通過陪伴的方式來使幼兒性格相對開朗一些，可以試著帶幼兒去幼兒園外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，使他們提前認(rèn)識幼兒園的環(huán)境，看園區(qū)其他小朋友是如何上課和做游戲的，在入園前也可以帶領(lǐng)幼兒和班級幼師多接觸，在交流時，家長要鼓勵幼兒主動介紹自己，增加彼此的熟悉感，消除他們的戒備心理，通過引導(dǎo)的方式讓幼兒多開口說話，家長一定要給予肯定和支持，常帶幼兒與鄰居接觸，見的人多了，幼兒緊張的心態(tài)也會慢慢放松，性格慢慢也會開朗起來。

1.3家長規(guī)范自身行為

家長在規(guī)范幼兒的同時，自身也要以身作則，在前期送幼兒入園時，幼兒對新環(huán)境有害怕心理，會出現(xiàn)在園區(qū)門口大哭大鬧的行為，家長一定要忍住同情心，不可以因為幼兒的哭鬧而心軟，把幼兒接回家這種行為會使幼兒認(rèn)為哭鬧可以解決一切問題，造成他們永遠(yuǎn)不能適應(yīng)幼兒園的生活;其次，家長總會擔(dān)心孩子在幼兒園出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象，在接孩子時會準(zhǔn)備許多零食，這種方式很容易對幼兒造成不好的影響，導(dǎo)致他們在幼兒園中總想家長而產(chǎn)生焦慮心理;最后，一些家長怕孩子在幼兒園受委屈，總是問孩子有沒有和小朋友打架、老師對自己好不好等問題，一些負(fù)面情緒就會從幼兒心理滋生，使他們認(rèn)為在幼兒園中不開心，導(dǎo)致他們上幼兒園產(chǎn)生抵觸心理。家長要杜絕不好的行為，為幼兒樹立良好的榜樣。

二、幼兒園如何做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作

幼兒能否順利入園適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境，除了家長方面要做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作，從幼兒園的角度出發(fā)，也應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的提前準(zhǔn)備。針對幼兒園來說，教學(xué)樓內(nèi)應(yīng)當(dāng)貼一些色彩鮮艷的圖畫和簡單的提示語，使幼兒一進(jìn)教學(xué)樓能夠感受到幼兒園的親切感;在幼兒活動的場所，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備適合幼兒的活動器具，使幼兒在安全的范圍內(nèi)進(jìn)行活動，讓他們放松心情，能夠更好的融入到園區(qū)生活;教師的提前準(zhǔn)備工作也必不可少，在幼兒入園前，教師應(yīng)當(dāng)和家長做自我介紹，讓家長和幼兒對教師有初步的認(rèn)識，留下家長的聯(lián)系方式是很有必要的，便于雙方的信息及時得到反饋，了解幼兒的基本情況，在他們發(fā)生情況時作為參考，幫助教師解決問題。

舉個例子來說，小明性格內(nèi)向，入園前不容易接受陌生人，容易哭泣，家長帶小明和教師接觸時，教師應(yīng)當(dāng)俯下身軀和小明平視，在溝通時有耐心和愛心，解除他的心理防線，在彼此熟悉后，教師可以帶領(lǐng)小明到園區(qū)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉環(huán)境的同時，教師可以和小明有一些肢體接觸，讓她從交流中獲得親切感。

三、結(jié)束語

由此可見，從家長的角度出發(fā)，在幼兒入園前做好準(zhǔn)備工作，鍛煉他們獨立自主的生活能力，性格更加明朗;從幼兒園的角度出發(fā)，為幼兒營造輕松愉快的學(xué)習(xí)玩耍環(huán)境，使他們能夠快速進(jìn)入角色，適應(yīng)新的園區(qū)生活。從家長和幼兒園相互配合下，幫助幼兒穩(wěn)定情緒，讓孩子愉快入園。

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