涂小娟

摘? 要：隨著社會的進步，信息技術(shù)的發(fā)展，初中信息技術(shù)課堂變得越來越重要。目前我國部分初中信息技術(shù)教師受應試教育影響比較嚴重，還沒有正確認識到初中信息技術(shù)教學的重要性，在一定程度上阻礙了初中信息技術(shù)能力的提升，不利于學生健康全面發(fā)展。本文詳細闡述了新課改下初中信息技術(shù)教學中存在的問題和具體的改善措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課改下;初中信息技術(shù)教學;存在的問題;改善措施

現(xiàn)階段我國很多初中信息技術(shù)教師和學生對信息技術(shù)課程存在認知上的錯誤。很多初中信息技術(shù)教師錯誤地認為信息技術(shù)課程是讓學生學會使用電腦的方法，因此在實際課堂教學中會向?qū)W生簡單講述理論知識，其余時間要求學生自由活動。這種教學方式不僅不利于培養(yǎng)學生信息技術(shù)水平，而且無法滿足課程設(shè)置的要求，不利于實現(xiàn)教學目標。

一、新課改下初中信息技術(shù)教學中存在的問題

（一）對初中信息技術(shù)課程教學缺乏足夠的重視

受應試教育的影響，學校、家長和學生對信息技術(shù)課程教學認識不夠全面，缺乏合理性，他們錯誤的認為初中信息技術(shù)教學就是教會學生如何使用電腦，如果將更多的時間和精力投入到初中信息技術(shù)課程的學習中將會影響其它重要學科的學習[1]。因此在實際初中信息技術(shù)課程教學中經(jīng)常會將課程教學時間讓給其它學科教師使用。同時，在實際教學中，初中信息技術(shù)教師沒有嚴格按照教學大綱要求進行教學，沒有充分了解學生實際的學習情況，課堂管理水平較低。

（二）教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)較低

目前我國部分學校在教學中安排初中信息技術(shù)課程主要的目的是滿足新課改的要求，過于形式化，往往會安排一些專業(yè)素質(zhì)較低的或者身兼數(shù)職的教師進行初中信息技術(shù)課程教學。在實際初中信息技術(shù)課程教學中，教師只是向?qū)W生簡單的講述基本的計算機理論知識，剩余的時間要求學生自由活動。教師的任務僅僅是維護課堂紀律，這與新課改的標準和要求相違背。

（三）教學方法缺乏合理性

我國初中信息技術(shù)課程隨著時代的變化而變化的，為此初中信息技術(shù)教師在實際教學中要不斷變革和更新信息技術(shù)教學方法和教學內(nèi)容[2]。但是現(xiàn)階段我國部分初中信息技術(shù)教師在實際教學中仍然在使用傳統(tǒng)的、不合理的教學方式，嚴重打消了學生學習的主動性和積極性，不利于初中信息技術(shù)課程靈活性較強的優(yōu)勢的發(fā)揮。

二、新課改下初中信息技術(shù)教學改善措施

（一）加深對初中信息技術(shù)課程的認識

隨著時代的變化，社會的發(fā)展，學校和教師要鼓勵學生積極學習和掌握信息技術(shù)，了解社會的變化[3]。學生和家長要充分了解初中信息技術(shù)課程教學的重要性，鼓勵學生在實際生活中有效應用初中信息技術(shù)。初中信息技術(shù)教師在實際教學中要設(shè)置科學合理的教學流程，不斷優(yōu)化教學方式，引導學生更加快速、有效地掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)技能和理論知識。例如初中信息技術(shù)教師可以舉辦一系列的信息技術(shù)知識比賽，對于表現(xiàn)較好的學生給予一定的物質(zhì)獎勵，這樣將會為學生學習信息技術(shù)知識提供強大的動力。

（二）使用科學合理的教學方法

初中信息技術(shù)課程具有較強的趣味性，學生在學習該課程過程中具有較強的好奇心。初中信息技術(shù)教師要充分抓住這一點，為學生創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍，使學生保持一個良好的學習心態(tài)[4]。同時初中信息技術(shù)教師要以學生實際學習情況和學習特點為基礎(chǔ)，不斷探索和創(chuàng)新教學方法，為學生后續(xù)信息技術(shù)課程的學習奠定良好的基礎(chǔ)，提供有力的保障。

例如在學習《獲取圖片》這一課時，初中信息技術(shù)教師在實際課堂教學中要穿插一些學生比較感興趣的、與信息技術(shù)課程相關(guān)的知識，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，防止學生在信息技術(shù)課程學習中出現(xiàn)厭煩的心理，有效吸引學生注意力。同時初中信息技術(shù)教師要為學生創(chuàng)設(shè)愉快的學習環(huán)境，讓學生快樂地學習理論知識，提高初中信息技術(shù)課程教學質(zhì)量和教學效率。

（三）堅持因材施教的原則

在初中信息技術(shù)課程教學中，為了滿足不同學生的不同需學習需求，初中信息技術(shù)教師要充分了解學生實際的學習情況，并且以此為基礎(chǔ)制定科學合理的教學策略[5]。同時初中信息技術(shù)教師要鼓勵學生積極探索和研究信息技術(shù)知識，提高學生信息技術(shù)知識學習質(zhì)量和學習效率。為了充分發(fā)揮初中信息技術(shù)課程教學的價值，信息技術(shù)教師要端正工作態(tài)度，快速、有效地完成初中信息技術(shù)教學。

例如在學習《搜集多媒體素材》這一課時，初中信息技術(shù)教師可以在實際教學中向?qū)W生提出這樣的問題：“同學們，你們會使用信息技術(shù)搜集多媒體素材嗎？具體是怎么操作的呢？”鼓勵學生積極的討論和交流，隨后初中生會紛紛回答教師提出的問題。在該節(jié)課程教學中教師要鼓勵學生自主思考來解決相應的信息技術(shù)問題，引導學生有效總結(jié)學習規(guī)律，幫助學生樹立學習的信心。

（四）充分挖掘?qū)W生的學習潛力

在初中信息技術(shù)課程教學中，教師要充分挖掘?qū)W生的學習潛力，為學生安排一系列討論和交流活動，鼓勵學生共同學習信息技術(shù)，提高初中生信息技術(shù)學習質(zhì)量，促進初中信息技術(shù)課堂教學順利進行。

例如在學習《制作演示文稿》這一課時，初中信息技術(shù)教師可以將班級中的學生分為若干個合作學習小組，為每個合作學習小組安排不同的學習任務，鼓勵小組學生共同學習，積極交流和討論，引導每個小組成員在小組學習中貢獻自己的一份力量。初中信息技術(shù)教師通過使用這樣的教學方式將會完善學生對信息技術(shù)應用的初步認知，提高學生信息技術(shù)水平。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學中要及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，根據(jù)學生學習特點和學習情況制定科學合理的教學方法，鼓勵學生在實際生活中有效運用信息技術(shù)知識，充分挖掘?qū)W生的學習潛力，提高初中生信息技術(shù)能力。

參考文獻：

[1]岳冬梅. 新課改下高中信息技術(shù)教學存在的問題及改善路徑[J]. 電腦迷，2018（4）.

[2]文小春 . 新課改下高中信息技術(shù)教學存在的問題及對策[J]. 人生十六七，2019.

[3]戴琳蕓. 新課改下高中信息技術(shù)教學存在的問題及對策[J]. 甘肅教育，2018（7）：83-83.

[4]王克勝. 新課改下高中信息技術(shù)教學中存在的問題及對策[J]. 信息技術(shù)教育，2019，No.56（03）：40-41.

[5]徐海珍. 新課改下高中信息技術(shù)教學存在的問題及對策研究[J]. 通訊世界，2019，No.331（24）：359.