包慧英

摘? 要：化學(xué)是高中階段主要的教學(xué)科目之一。隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育的要求也在逐漸增多。新課程改革要求我們開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在帶領(lǐng)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，如何提升教育的質(zhì)量和效率，將是我們主要探討的話題。我們應(yīng)當(dāng)掌握合適的方法，將當(dāng)前高中化學(xué)教育進(jìn)行有效的創(chuàng)新，讓學(xué)生深入掌握化學(xué)知識(shí)以及相關(guān)能力。本文將從多角度進(jìn)行深入分析，試著找出高中化學(xué)教育的創(chuàng)新策略，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新教育;教育策略

引言：

高中教育是整個(gè)教育階段的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著不可忽視的重要影響。伴隨著教育理念上的不斷更替，如何對(duì)高中教育進(jìn)行創(chuàng)新就成為了主要的問題。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，由于化學(xué)具有一定的抽象性特點(diǎn)，所以學(xué)生往往對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握以及具體應(yīng)用有一定的困難。這就會(huì)導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降，需要我們掌握合適的教育策略，對(duì)當(dāng)前的高中化學(xué)教育進(jìn)行有效的創(chuàng)新。

一、當(dāng)前高中化學(xué)教育中存在的問題

（一）教育資源分配不平衡

教育資源是支撐我們開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，所以教育資源就決定著我們的教育質(zhì)量。在當(dāng)前的高中化學(xué)教育階段，存在著明顯的化學(xué)教育資源分配不平衡問題。在實(shí)際的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師更為注重理論知識(shí)的教學(xué)，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的理論知識(shí)內(nèi)容，而實(shí)踐教育相對(duì)缺乏。有很多學(xué)校對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)還處于空白階段，甚至于學(xué)生根本沒有接觸過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展需要有一定的基礎(chǔ)設(shè)備進(jìn)行支撐，但是在一部分學(xué)校當(dāng)中，并沒有標(biāo)準(zhǔn)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展受限。由于教育資源上的不平衡，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)受到一定的阻礙。

（二）與生活實(shí)際脫離

在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中，并沒有真正發(fā)揮出化學(xué)的應(yīng)用性能?；瘜W(xué)學(xué)科實(shí)際上是從日常生活當(dāng)中逐漸誕生的，但是往往我們的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與生活實(shí)際之間產(chǎn)生了脫離。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，教師并沒有注重將生活當(dāng)中的實(shí)際例子進(jìn)行引入，我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中所使用的設(shè)備以及試劑，在日常的生活中也很難接觸到，所以學(xué)生沒有足夠的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不會(huì)使用化學(xué)的角度來看待事物。

二、高中化學(xué)教育創(chuàng)新策略

（一）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的開展

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育過程中不可缺失的重要部分，我們應(yīng)當(dāng)注重提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體比重，加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育資源投入。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，將實(shí)際的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行操作，幫助學(xué)生加深理解和記憶，讓學(xué)生能夠更好地掌握化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)校以及相關(guān)的部分應(yīng)當(dāng)加大教育資源上的投入，積極構(gòu)建科學(xué)合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，來保障正常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效進(jìn)行。

（二）將化學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合

化學(xué)知識(shí)都是從生活實(shí)際當(dāng)中逐漸脫離出來的，所以我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從生活當(dāng)中尋找化學(xué)元素，并且以此為基礎(chǔ)開展化學(xué)教育。在平時(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們可以使用生活中常見的物件來代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器具。例如我們可以使用注射器來代替滴管，利用墨水瓶來制作酒精燈等，并且使用雞蛋殼來代替鈣質(zhì)，幫助我們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，利用生活當(dāng)中的元素來開展相應(yīng)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)微量元素知識(shí)的過程中，就可以讓學(xué)生將市場(chǎng)上的鈣片種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析它們之間的微量元素差距，以及找出不同的微量元素的效果，根據(jù)個(gè)人的體質(zhì)差異來選擇合適的鈣片，利用化學(xué)知識(shí)來影響生活實(shí)際。通過將化學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合的形式，能夠幫助學(xué)生更加全面地理解化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在以后的生活過程中也能夠?qū)W會(huì)從化學(xué)的角度來看待問題。

（三）利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助

信息技術(shù)對(duì)我們的教育工作有著巨大的推進(jìn)作用。我們想要將高中化學(xué)教育進(jìn)行有效的創(chuàng)新，就應(yīng)當(dāng)利用好信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)，輔助我們開展化學(xué)教學(xué)。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)之前，我們可以基于教材上的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使用信息技術(shù)來查閱一些相關(guān)的信息內(nèi)容，并且觀看一些相關(guān)的教育視頻，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方法以及先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)信息技術(shù)的有效利用，來提升教育的質(zhì)量和效率。除此之外，我們還應(yīng)利用信息技術(shù)開展更多的教育形式。在高中化學(xué)教育階段，有一些相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于安全性以及材料等多方面的原因，所以往往無法有效地開展。在這個(gè)過程中，我們就可以查找一些相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)這種不足，幫助學(xué)生更加深入地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)束語：

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育也提出了越來越高的要求。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，我們也應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，來提升我們的教育質(zhì)量和效率。注重開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，平衡教育資源上的分配，將化學(xué)知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以及發(fā)揮出信息技術(shù)帶來的巨大優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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