吳佩芳

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息社會(huì)當(dāng)中，知識(shí)正以人們無(wú)法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。而真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)妗⒆灾?、有個(gè)性地發(fā)展，是能夠順應(yīng)時(shí)代變化應(yīng)時(shí)應(yīng)勢(shì)的教育。在這樣的前提下，新課程改革猶如春風(fēng)拂面，引發(fā)了一系列關(guān)于教學(xué)教育的新的思索和探討。

在各科學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)毋庸置疑，尤其是初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)這階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞完全決定著將來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展。而地球村的概念又促使我們很有必要掌握英語(yǔ)這門(mén)應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言。下面我就談?wù)勗谛抡n程改革的春風(fēng)下，如何讓學(xué)生在新時(shí)代下更好地發(fā)展自我，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)詞匯方面

以前要求學(xué)生通過(guò)不斷的讀和背來(lái)反復(fù)鞏固，而現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越呈現(xiàn)個(gè)性化，他們已經(jīng)不樂(lè)意去單調(diào)地讀和記了。所以還是用老方法的話(huà)，收效甚微，且老師和學(xué)生雙方俱疲，比的是誰(shuí)比誰(shuí)更耗得起，最終老師教得辛苦，學(xué)生卻依然故我。師生之間如同交戰(zhàn)，在詞匯之間進(jìn)行拉鋸戰(zhàn)。

其實(shí)與其這樣還不如換位思考，學(xué)生不愿學(xué)，只是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為太無(wú)聊，“讀、背、記”，太枯燥乏味，遠(yuǎn)不如游戲帶給他們的刺激感，而且記住了單詞還不一定能學(xué)好，這樣的想法使得他們愈加不上心。那么為什么他們喜歡游戲呢？因?yàn)榇碳ぃ驗(yàn)樾迈r，因?yàn)槎唐谶^(guò)關(guān)即刻收獲。那么如果我們把詞匯記憶也變得生動(dòng)有趣呢？學(xué)生是否會(huì)被吸引？而一旦他們能夠用心，那么是否會(huì)更有效呢？與其逼著他們?nèi)W(xué)，何不想方設(shè)法吸引他們主動(dòng)去學(xué)呢？

帶著這樣的思路，我進(jìn)行了一些方法的嘗試?？梢圆捎么罘e木和家族記憶的方法，把單詞拆開(kāi)來(lái)記，比如bookroom這樣的組合詞讓學(xué)生找出規(guī)律，是書(shū)+屋=書(shū)屋;watermelon=水+瓜;international=國(guó)家的+之間=國(guó)際的，等等。當(dāng)掌握了足夠多的組合詞后，可以讓學(xué)生之間來(lái)個(gè)詞匯組合競(jìng)賽，讓他們通過(guò)這樣的方式反復(fù)鞏固和記憶。

二、學(xué)習(xí)句型方面

以前最常用的就是記住句型，多做句子翻譯，老師出題，讓學(xué)生反復(fù)操練，而學(xué)生的句子翻譯作業(yè)總是不是這兒錯(cuò)就是那兒錯(cuò)，基本慘不忍睹。歸其根本，為什么學(xué)生做不好句子翻譯，或者說(shuō)學(xué)生在做句子翻譯時(shí)總是會(huì)丟三落四呢？原因不外乎這些：一些是完全不懂句子結(jié)構(gòu)，隨便寫(xiě)幾個(gè)詞匯;一些是懂一些句子結(jié)構(gòu)，但是沒(méi)有完全掌握，所以不是動(dòng)詞用錯(cuò)了就是狀語(yǔ)或者定語(yǔ)放錯(cuò)位置;當(dāng)然還有一些是基本掌握句子結(jié)構(gòu)，但是對(duì)于時(shí)態(tài)掌握還是不甚熟練，或者詞性未完全悟透的;還有少數(shù)是混淆概念的等。

綜上所述，還是基礎(chǔ)不牢固所致。那么為什么基礎(chǔ)不牢固呢？這又回返到學(xué)生是否用心學(xué)的問(wèn)題上了。所以怎么讓學(xué)生樂(lè)于迎難而上而不是退而卻步呢？

1.有些重點(diǎn)句型，老師先舉例再標(biāo)注，讓學(xué)生套用模式，然后根據(jù)所學(xué)，讓學(xué)生自主舉例，比如“it is +adj+ for sb +to do sth”這個(gè)句型翻譯“為對(duì)某人來(lái)說(shuō)做某事是怎樣的”讓學(xué)生先找出一些形容詞和動(dòng)詞，進(jìn)行自由組合。這樣用類(lèi)似公式套用的方式讓學(xué)生掌握該句型。這樣的句型還有很多都可以用公式化的方式來(lái)套用，如“too...to”“it take sb to do”“enough...to do”等。而學(xué)生在自由組合時(shí)構(gòu)成的句子可能會(huì)產(chǎn)生非常有趣的內(nèi)容，這也可以極大地提高學(xué)生投入學(xué)習(xí)的積極性，并使他們印象深刻。

2.對(duì)于重點(diǎn)詞匯或詞組，一般都是老師直接出些句子，讓學(xué)生翻譯，然而這樣的效果不太理想，因?yàn)樘淌交?。為了提高學(xué)生對(duì)于句子翻譯的興趣，我讓他們用重點(diǎn)詞匯和詞組造句，先用中文造句，然后選出比較有創(chuàng)意的句子讓學(xué)生進(jìn)行翻譯。而這樣的作業(yè)等同于是學(xué)生自己出題，所以他們的興趣非常濃郁，無(wú)論是造句也好還是做題也好，他們都非常積極，相互之間也隱隱形成競(jìng)爭(zhēng)。而作為老師的我只需旁觀并在適當(dāng)時(shí)推進(jìn)一把。

自主造句的好處是學(xué)生可以任意選擇現(xiàn)成的或者自創(chuàng)，積極性相對(duì)比較高。另外由于要選句并最終還是要完成，所以他們的選句也比較謹(jǐn)慎，使他們?cè)谠炀鋾r(shí)也會(huì)根據(jù)自身實(shí)際。最重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了去思考，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常非常重要的。

三、學(xué)習(xí)文章方面

如果說(shuō)句子翻譯很多學(xué)生是望而生畏，那么作文就純粹是因?yàn)閼辛?。其?shí)初中階段的作文是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，要得高分有點(diǎn)難，但是要得分其實(shí)也不難，因?yàn)橹灰毂痴n文、句型什么的，在寫(xiě)作時(shí)總能夠?qū)W有所得。然而這一項(xiàng)卻是學(xué)生丟分最嚴(yán)重的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生平時(shí)懶得背書(shū)，懶得記單詞，懶得動(dòng)腦筋，導(dǎo)致關(guān)鍵時(shí)刻的“感冒”。

那么如何平時(shí)多練習(xí)又不至于讓學(xué)生因?yàn)椤皯小倍粍?dòng)呢？

1.游玩類(lèi)的，如春游、旅游等題材的，可以播放實(shí)景錄像?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多風(fēng)景名勝的錄像，我們可以借來(lái)用作教學(xué)，通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生有身臨其境感，進(jìn)而有感而發(fā)。如8b unit3travelling中的task，我直接播放了現(xiàn)成的英國(guó)錄像，學(xué)生看得津津有味，再投入文章的學(xué)習(xí)就可以事半功倍了。進(jìn)而他們?cè)趯?xiě)類(lèi)似文章時(shí)也能道出個(gè)一二三來(lái)。

2.團(tuán)隊(duì)合作在寫(xiě)作中尤其重要，因?yàn)楹玫暮献骺梢宰尨蠹叶驾p松完成任務(wù)。一節(jié)課時(shí)間有限，容量有限，那么如何在短時(shí)間內(nèi)完成一篇高質(zhì)量的文章呢？與其一個(gè)個(gè)完成，還不如讓他們分小組合作，如基本一篇文章可以分為幾個(gè)要素，“who、what、where、when and how”，每個(gè)小組五人分別完成一部分，最后組合;也可以根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)劃分，如“開(kāi)頭，正文，結(jié)尾”等，也是四到六個(gè)人一組，小組分工依據(jù)學(xué)生能力高低來(lái)劃分簡(jiǎn)單任務(wù)、較復(fù)雜任務(wù)。這樣每個(gè)學(xué)生都投入進(jìn)去且各有所獲，比較能激起他們的學(xué)習(xí)熱情。有了熱情，他們也就會(huì)進(jìn)行思索，這才是學(xué)習(xí)。

新課改促使我們教師需要更注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們的個(gè)性得以發(fā)揚(yáng)。而初中生的自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)，需要激發(fā)他們的自主性，幫助他們塑造自我，并在這個(gè)過(guò)程中不斷汲取知識(shí)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程中逐步形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。而我們學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，意味著我們的未來(lái)充滿(mǎn)希望，春風(fēng)拂面，必然帶來(lái)勃勃生機(jī)！