孫仟

摘 要：社會(huì)的發(fā)展需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，高職院校在?duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)也注意了思想政治教育。本文詳細(xì)的介紹了高職體育教學(xué)中融入思政內(nèi)容的意義以及高職院校思政教育的現(xiàn)狀，并提出了高職院校在體育教學(xué)融入思政教育的原則，從而實(shí)現(xiàn)高職院校育人的目的。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué);思想政治內(nèi)容;理論研究

1 融入思政內(nèi)容在高職體育教學(xué)中的意義

素質(zhì)是人才的基礎(chǔ)，只有素質(zhì)過關(guān)的人才才能滿足社會(huì)的需要，也是高職院校思政教育的目標(biāo)。為了使高職院校的學(xué)生與社會(huì)的發(fā)展保持同步，為了能讓它們擁有的人生觀、價(jià)值觀和世界觀是正確的，為了讓高職院校的學(xué)生全面發(fā)展，思想政治教育是必不可少的[1]。

高職院校思想政治教育的研究對(duì)育人理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合十分有利，為高職院校體育教育的思想政治教育付出了實(shí)踐，使其具有活力。高職院校的體育教學(xué)只有在思想政治教育的指導(dǎo)下才能更有意義。高職院校的思想政治教育可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)本質(zhì)進(jìn)行探索，并實(shí)踐了以人為本的教育理念。社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人們的素質(zhì)教育要求越來越高，教育的過程中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為中心，學(xué)生的地位得到承認(rèn)了，它們就會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)關(guān)于思想政治方面的內(nèi)容，同時(shí)可以激發(fā)他們的探索的欲望，可以讓學(xué)生在生活中實(shí)現(xiàn)自我的教育和提高，改變了之前體育教育的模式。

高職院校思想政治教育對(duì)體育教學(xué)過程中思政定位有利，思想政治教育工作只有融入到實(shí)際行動(dòng)中，才會(huì)更加有意義，并會(huì)取得更好的效果。單純的思想政治容易使學(xué)生感到枯燥，無法喚醒學(xué)生的主觀意識(shí)，無法達(dá)到提高自身修養(yǎng)的目的。而單純的體育教育容易使學(xué)生迷失方向，達(dá)不到提升自我的要求。只有在體育教學(xué)中把思想政治教育的內(nèi)容融入其中，才會(huì)達(dá)到教育的效果，實(shí)施高職院校的畢業(yè)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)。

2 當(dāng)前思政教育在高職院校的形式

第一，思想政治教育工作在高職院校落實(shí)效果并不好，落實(shí)的形式通常根據(jù)教學(xué)的目的制定大綱進(jìn)行，表面上看從上到下思政工作進(jìn)行的很好，但是并沒有取得理想的成果。這種方式的思想政治教育工作只停留在表面，對(duì)高職院校的學(xué)生的行為方式和思想觀念影響較小，教育的效果也很差[2]。

第二，高職院校并沒有將思政教育放在重要位置，過于重視學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)。高職院校作為我國(guó)培養(yǎng)人才的重要基地，它的教育好壞直接影響著國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。高職院校的學(xué)生是受社會(huì)廣泛關(guān)注的，與普通高校的大學(xué)生相比，它們不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，這就導(dǎo)致高職院校的學(xué)生的時(shí)間非常緊湊，可能導(dǎo)致思想政治學(xué)習(xí)的時(shí)間很短。高職院校的學(xué)生由于入學(xué)前文化素質(zhì)存在較大的差異，之就加大了高職院校的管理難度。

第三，高職院校學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)均較低，沒有進(jìn)行足夠的理想信念教育工作。解決高職院校學(xué)生社會(huì)化程度低和基礎(chǔ)素養(yǎng)差等問題的有效方法是思政教育。當(dāng)前高職學(xué)生的接受能力較差，不能很好地認(rèn)識(shí)自己，并將自己的想法表達(dá)出去，為人處世的能力以及在一些突發(fā)情況下解決問題的能力不足，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因是高職院校學(xué)生家庭和中小學(xué)階段均缺少關(guān)于基礎(chǔ)素養(yǎng)的教育，到了大學(xué)階段思想政治教育又只停留在表面，也沒有太多關(guān)于基礎(chǔ)素養(yǎng)方面的教育，基礎(chǔ)素質(zhì)教育與思想政治教育無法緊密的聯(lián)系在一起，這就出現(xiàn)了高職院校學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)和社會(huì)化程度低的現(xiàn)象，思想政治教育工作也很難起到效果[3]。

第四，高職學(xué)生思想政治能力一般，沒有相應(yīng)的意識(shí)。思想政治素養(yǎng)較高的人可以用發(fā)展的眼光看待問題，想問題比較全面。高職院校的學(xué)生的思想不夠成熟，遇事不冷靜，不會(huì)用發(fā)展全面的眼光看待問題。對(duì)于一些事情的判斷能力和辨別能力還需要提高。培養(yǎng)高職院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)可以很好地解決以上問題，使得學(xué)生對(duì)自己的未來發(fā)展了解更深入。

3 高職院校體育教學(xué)融入思政教育的原則

第一，要將思政教育理論與實(shí)際相結(jié)合，這樣才能體現(xiàn)理論的意義。思想政治教育中的理論與實(shí)際結(jié)合主要體現(xiàn)在理論教育與思想實(shí)際結(jié)合和既要注重理論教育又要重視實(shí)踐教育兩個(gè)方面。理論聯(lián)系實(shí)際要根據(jù)高職院校的實(shí)際情況進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的自己思想水平進(jìn)行思想政治教育工作，這樣才能起到更好的效果，學(xué)生也可以做到知行統(tǒng)一[4]。

第二，以人為本體現(xiàn)了思政教育的根本，只有把學(xué)生放在重要的位置，思政教育才會(huì)進(jìn)行的更好，取得更好的效果。高職院校體育教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)把“以人為本”的原則放在重要位置，把高職院校的學(xué)生的品德提高。

第三，主體性原則應(yīng)當(dāng)在高職院校體育教進(jìn)行體現(xiàn)。高職院校體育教學(xué)中思想政治教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能動(dòng)性和自主性，讓高職院校的學(xué)生的思想和行動(dòng)都是積極主動(dòng)，學(xué)生的自我教育能力也會(huì)增強(qiáng)，到達(dá)了高職院校育人的目的。高職院校學(xué)生的思想教育堅(jiān)持主體原則應(yīng)改變以前的以教師、課堂、教材為中心的觀念。充分發(fā)揮體育教學(xué)的特點(diǎn)，通過體育運(yùn)動(dòng)來培養(yǎng)高職院校學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，對(duì)其以后的發(fā)展具有重要的作用。由于每個(gè)學(xué)生所處的環(huán)境不同，會(huì)導(dǎo)致他們具有不同的思想道德水平和性格特點(diǎn)，要因材施教。

4 結(jié)論

本文詳細(xì)的介紹了高職體育教學(xué)中融入思想政治教育內(nèi)容的意義以及高職院校思政教育的現(xiàn)狀，并提出了高職院校在體育教學(xué)融入思想政治教育的原則，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的既具有過硬專業(yè)技能，又具有很高思想政治素養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]胡啟權(quán).“體育思政”理念下高職體育教育與思政教育融合探析[J].科技資訊，2019，23：169-170.

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[3]謝大靜.高職體育課程融入思政教育的必要性及途徑[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（04）：80-83.

[4]張艷，崔久劍，胡琦.課程思政視域下公共體育課程的創(chuàng)新研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019，08：66，73.