【摘要】當(dāng)前隨著教育改革發(fā)展，高中教學(xué)階段逐漸開展素質(zhì)教育。在高中音樂課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，本文結(jié)合核心素養(yǎng)教學(xué)要求展開對高中音樂教學(xué)的研究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)培育;高中音樂課;教學(xué)研究

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）03-0160-01

【本文著錄格式】白金龍.面對核心素養(yǎng)培育的高中音樂課的教學(xué)研究[J].北方音樂，2020，02（03）：160，173.

高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，許多高中學(xué)校不再開設(shè)體音美等教學(xué)課程，然而在當(dāng)下提倡開展核心素養(yǎng)教育的背景下，高中時(shí)期開展音樂教學(xué)對于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)很重要。高中音樂教學(xué)不僅可以減輕學(xué)生的沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，傳授音樂知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。在當(dāng)前核心素養(yǎng)教育背景下，為了較好展開音樂教學(xué)，需要不斷改變教學(xué)模式，以符合核心素養(yǎng)教學(xué)的要求。

一、面向核心素養(yǎng)教育開展高中音樂課堂教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)前社會(huì)對于學(xué)生的要求是全面發(fā)展，社會(huì)發(fā)展需要的是綜合型人才，因此對高中時(shí)期教學(xué)要求不斷提高，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能也要提高學(xué)生的審美能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。在高中音樂教學(xué)中，核心素養(yǎng)教育要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力以及自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)模式。在高中音樂課堂教學(xué)中，向?qū)W生傳授音樂知識(shí)，提高學(xué)生音樂審美能力，讓學(xué)生不僅在高中學(xué)習(xí)中掌握了實(shí)際知識(shí)，自身審美也得到了培養(yǎng)提高，有利于學(xué)生自身全面的發(fā)展。在高中音樂教學(xué)課堂中要提高學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)，注重核心素養(yǎng)與音樂教學(xué)知識(shí)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（二）緩解高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

由于當(dāng)下競爭壓力增大，高中生學(xué)習(xí)壓力更大，許多學(xué)生的情緒長時(shí)間處于緊繃狀態(tài)，因此開展音樂課堂教學(xué)通過音樂可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。在音樂課堂上可以為學(xué)生展開音樂賞析課程，通過播放旋律輕快，優(yōu)美的音樂不斷舒緩學(xué)生的心理壓力，治愈學(xué)生內(nèi)心的不安情緒。音樂在任何時(shí)候?qū)τ谌祟惖膬?nèi)心情感都有感染作用，不同類型的音樂對人們的心情影響都是不同的，因此教師在高中音樂課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂的優(yōu)勢，讓學(xué)生在音樂課堂上輕松學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。教師在高中音樂課堂教學(xué)時(shí)，要恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方式，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生傳授更多的音樂相關(guān)知識(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的音樂愛好特點(diǎn)，加入相關(guān)的音樂教學(xué)，充分發(fā)揮高中音樂教學(xué)課堂調(diào)節(jié)學(xué)生心情的有效性。

二、在核心素養(yǎng)培育下高中音樂教學(xué)實(shí)施的策略

（一）選取恰當(dāng)?shù)囊魳方滩?，提高學(xué)生的音樂審美能力

核心素養(yǎng)教育下開展高中音樂課堂的重要目標(biāo)是提高學(xué)生的音樂審美能力。為了有效提高學(xué)生的音樂審美能力，老師在進(jìn)行音樂教材選擇以及在準(zhǔn)備相關(guān)的音樂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的音樂接受水平，要在學(xué)生喜好的音樂基礎(chǔ)上，選取有效的音樂教材，提高學(xué)生的整體音樂審美能力。當(dāng)下出現(xiàn)的一部分網(wǎng)絡(luò)音樂，吸引了大多數(shù)學(xué)生的興趣，但是這些音樂中的歌詞內(nèi)容低下，對于學(xué)生音樂審美能力提高沒有任何幫助。因此為了在網(wǎng)絡(luò)不良音樂深入學(xué)生生活的時(shí)代背景下，選取適當(dāng)?shù)囊魳方滩模瑢W(xué)生進(jìn)行音樂審美培養(yǎng)至關(guān)重要。

（二）豐富課堂音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生課堂音樂學(xué)習(xí)興趣

由于一些音樂教材中選取的音樂曲目對學(xué)生來說有些枯燥，為了吸引學(xué)生的音樂興趣和課堂注意力，可以將音樂課堂教學(xué)內(nèi)容通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行展示，例如將音樂以視頻的形式呈現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，可以吸引學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)一步活躍課堂氛圍。在講解不同類型的音樂時(shí)，教師可以為學(xué)生講解音樂創(chuàng)作的背景故事以及不同類型風(fēng)格的音樂，為學(xué)生播放相同類型的音樂，進(jìn)一步增加學(xué)生的音樂見識(shí)。例如在講解民族音樂時(shí)，為學(xué)生播放不同民族的音樂，也可以為學(xué)生展示不同民族音樂相關(guān)的圖片和視頻，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野。為學(xué)生播放不同的民族的音樂，可以為學(xué)生營造學(xué)習(xí)民族音樂的情景，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)。在開展教學(xué)的過程中，老師可以開展課堂小游戲活躍課堂氣氛，例如讓學(xué)生自愿演唱與民族相關(guān)的音樂曲目，還可以進(jìn)行民族音樂接龍游戲。在高中音樂教學(xué)過程中，由于教學(xué)時(shí)間較短，因此老師要充分利用課堂時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，傳授更多的音樂知識(shí)，提高學(xué)生綜合的音樂核心素養(yǎng)。

（三）設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

教師在進(jìn)行高中音樂教學(xué)時(shí)，要明確音樂教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的音樂審美能力，因此在設(shè)立教學(xué)內(nèi)容時(shí)要緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。由于高中音樂課堂教學(xué)的考察形式較為隨意，老師對學(xué)生專業(yè)音樂能力的要求不能過高，音樂教學(xué)課堂的主要目標(biāo)就是提高學(xué)生的音樂審美能力，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

（四）結(jié)合音樂學(xué)科自身特點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)

在高中音樂課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)除了結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開教學(xué)外，也要把握教學(xué)音樂的特點(diǎn)，選取對培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力有用且易于學(xué)生理解的。在實(shí)際音樂教學(xué)中，教師要掌握好音樂特點(diǎn)，結(jié)合音樂特點(diǎn)展開音樂教學(xué)，加深學(xué)生對樂理知識(shí)的理解，這也是核心素養(yǎng)所要求的具體內(nèi)容，符合學(xué)生發(fā)展需求。教師在音樂教學(xué)課堂中，為了提高音樂教學(xué)的質(zhì)量可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，為學(xué)生播放一些音樂MV，吸引學(xué)生的興趣。在音樂課堂上，雖然不要求學(xué)生具有較高的音樂專業(yè)素質(zhì)，但也要為學(xué)生講解相關(guān)的音樂樂理知識(shí)，輔助學(xué)生理解音樂教學(xué)內(nèi)容。教師還可以在課堂上為學(xué)生演奏不同的器樂演奏，讓學(xué)生感受不同的樂器演奏出的音樂所表達(dá)的情感形式。由于音樂不同的形式蘊(yùn)含著不同的感情，因此老師要讓學(xué)生經(jīng)常接觸不同的音樂器具，培養(yǎng)音樂辨識(shí)能力，加深學(xué)生對不同音樂器具的認(rèn)識(shí)。

（五）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)下核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，老師在高中音樂課堂開展教學(xué)活動(dòng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。由于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式對于學(xué)生的自身音樂素養(yǎng)重視度不高，僅僅將音樂課堂作為學(xué)生眾多課業(yè)之余的放松教學(xué)課堂，因此老師在音樂課堂教學(xué)中認(rèn)真程度也不夠，有些學(xué)校的音樂教師自身專業(yè)素質(zhì)并不高。為了符合當(dāng)下核心素養(yǎng)教育對高中音樂課堂的教學(xué)要求，首先應(yīng)該做的就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式。在音樂教學(xué)課堂中，為了更好地引入課堂教學(xué)，老師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置合適的音樂情景進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)參與度。例如在進(jìn)行《我和我的祖國》歌曲教學(xué)時(shí)，首先可以為學(xué)生講解祖國的建立過程，經(jīng)歷的磨難和眾多建國時(shí)期的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)學(xué)生對于音樂所表達(dá)的情感深入體會(huì)。老師可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)軟件，為學(xué)生播放《我和我的祖國》視頻，增加學(xué)生對于歌曲的了解。由于這首歌曲簡單，旋律不復(fù)雜，可以組織學(xué)生學(xué)唱，進(jìn)行大合唱，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語

核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，高中進(jìn)行音樂教學(xué)至關(guān)重要，不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對提高學(xué)生的音樂審美能力具有重要作用。在高中音樂教學(xué)課堂開展的過程中，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，設(shè)立正確的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生自身的音樂接受能力展開音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]唐智.高中音樂學(xué)科學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)對策[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016（3）：135.