【摘要】歌曲創(chuàng)作的過程，不僅包括藝術(shù)層面的音樂文學(xué)、音樂形象和音樂審美等元素，還包涵著歌曲旋律本身的曲調(diào)發(fā)展過程，即歌曲創(chuàng)作中的技術(shù)層面。本文試圖以重復(fù)式發(fā)展手法為主線，通過對重復(fù)行為與人類審美意識發(fā)展的邏輯關(guān)系、重復(fù)式發(fā)展手法在歌曲創(chuàng)作中的概念解讀、重復(fù)式發(fā)展手法在歌曲創(chuàng)作中的使用規(guī)則等三個方面的理論認知，以聲樂作品中的經(jīng)典片段為素材進行案例舉證，重點探討重復(fù)式發(fā)展手法的原型重復(fù)、變型重復(fù)、垛句重復(fù)、加花重復(fù)等四種應(yīng)用形式，闡述歌曲創(chuàng)作過程中的曲調(diào)發(fā)展規(guī)律與生成模式，揭示重復(fù)式發(fā)展手法在歌曲創(chuàng)作中不僅關(guān)乎曲調(diào)發(fā)展中旋律本身的生成意義，還涉及曲調(diào)發(fā)展中旋律內(nèi)涵的情感認知?；诖?，學(xué)習(xí)與把握歌曲創(chuàng)作曲調(diào)發(fā)展中的重復(fù)式手法，必須遵循“手段方法服務(wù)內(nèi)容需要”的藝術(shù)創(chuàng)作原則。

【關(guān)鍵詞】歌曲創(chuàng)作;曲調(diào)發(fā)展手法;重復(fù)式發(fā)展手法

【中圖分類號】J676? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）03-0005-02

【本文著錄格式】呂志明.歌曲創(chuàng)作中重復(fù)式發(fā)展手法的妙用[J].北方音樂，2020，02（03）：5-6.

歌曲創(chuàng)作，單從作曲技法的角度看，旋律中的曲調(diào)發(fā)展手法是重點與難點之所在，“重復(fù)式發(fā)展手法”在歌曲創(chuàng)作實踐中使用極為廣泛，常根據(jù)音樂主題及歌詞內(nèi)涵的實際需要而通常與其它手法混合使用。

一、重復(fù)式發(fā)展手法的理論認知

在歌曲創(chuàng)作中使用重復(fù)式發(fā)展手法，在理論認知上應(yīng)從重復(fù)行為與人類審美意識發(fā)展的邏輯關(guān)系、重復(fù)式發(fā)展手法在歌曲創(chuàng)作中的概念解讀、重復(fù)式發(fā)展手法在歌曲創(chuàng)作中的使用規(guī)則等三個方面入手。

（一）重復(fù)行為與人類審美意識發(fā)展的邏輯關(guān)系

從學(xué)前年齡段的行為心理發(fā)展特點看，嬰幼兒時期在日常生活中的“重復(fù)行為”是心理發(fā)展階段的顯著特征。在行為表現(xiàn)上，這個年齡段的孩子可以不厭其煩地重復(fù)欣賞觀看動畫片，甚至做某一個動作或者說某一句話都會有不斷重復(fù)的行為心理特征。由此可見，重復(fù)行為本身就是人性早期心理發(fā)展的一種慣性亦或天性，持續(xù)地鞏固和強調(diào)著人類的行為心理發(fā)展趨勢，是人類作為高智能生物體成長過程中的必經(jīng)階段。因此可以說，孩子早期的所謂“低幼化”的重復(fù)行為，實際上既是行為心理發(fā)展的物化基礎(chǔ)，更是審美意識發(fā)展的精神源泉。

（二）重復(fù)式發(fā)展手法在歌曲創(chuàng)作中的概念解讀

重復(fù)式發(fā)展手法是指在曲調(diào)發(fā)展中將已陳述過的旋律內(nèi)容再次呈現(xiàn)出來，可以是一次或數(shù)次。重復(fù)式發(fā)展手法，是作曲技術(shù)中最基礎(chǔ)、最有效的曲調(diào)發(fā)展手法，在整個旋律的運行中主要起著“強調(diào)音樂主題”與“強化調(diào)式調(diào)性”的作用。從手法服務(wù)內(nèi)容的角度看，重復(fù)的藝術(shù)效果在于對音樂主題的呈示與加深。從重復(fù)的內(nèi)容長短來看，可以是樂匯或者樂句，甚或可以是樂段。關(guān)于樂段重復(fù)的案例，在流行音樂中比較常見，通常會設(shè)計使用上方大二度近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)的方法來重復(fù)某一樂段，并以此把歌曲的情緒推向高潮，如2001年央視春晚名曲《?；丶铱纯础肪褪侨绱?。從重復(fù)的位置安排來看，可以在句首或者句中，當(dāng)然也可以在句尾。在民間音樂中常有“改頭換尾”的用法，其實就是指在原有基礎(chǔ)上“保留中間，兩頭變”，這實際上就是對重復(fù)手法在位置上的一種妙用，如湖南民歌《秋收起義歌》就是這樣。

（三）重復(fù)式發(fā)展手法在歌曲創(chuàng)作中的使用規(guī)則

重復(fù)式發(fā)展手法在歌曲創(chuàng)作中的使用規(guī)則有三。一是審美心理層面上，為避免不自覺的拖沓冗長或不必要的審美疲勞，尤其在原創(chuàng)性較強的創(chuàng)作歌曲中運用“原型重復(fù)”時，一般不超過三次;二是審美把握層面上，為防止不自然的擴展分散或有可能的審美混亂，特別在風(fēng)格性較強的創(chuàng)作歌曲中運用“變型重復(fù)”時，要盡量保持“萬變不離其宗”;三是演唱效果層面上，為增強不飽滿的情緒渲染或不充分的情感表達，特別在對偶性較強的詩詞歌曲中運用“原型重復(fù)”或“變型重復(fù)”時，要提前設(shè)計并安排好旋律聲線的力度關(guān)系。

二、重復(fù)式發(fā)展手法的應(yīng)用案例

重復(fù)式發(fā)展手法，在聲樂作品實例中是最常見的曲調(diào)發(fā)展手法之一，通常有四種應(yīng)用形式，下面以聲樂作品中的經(jīng)典片段為素材進行案例舉證。

（一）原型重復(fù)

即完全重復(fù)，就是將樂句的音高節(jié)奏類型原樣不變地進行重復(fù)，也可以在重復(fù)時標(biāo)注上不同的力度符號甚或速度記號。但這種重復(fù)方法已不再是對音樂主題動機或旋律發(fā)展思路的初次陳述，更不是對情感主線表達或情緒主位鋪展的停頓中斷，而是對音樂主題的強調(diào)、鞏固和加深，以及對情緒情感的逐步醞釀和必要積累。如譜例01作曲家士心的《說句心里話》片段：

這種一嘆一唱的音樂表達，是對旋律情感主線的沉淀與加強，配合歌詞的進一步鋪展，對旋律情緒主位反復(fù)醞釀且節(jié)節(jié)高漲。

（二）變型重復(fù)

即變化重復(fù)，就是在樂句的音高節(jié)奏原型上進行局部的變化，當(dāng)然，也可以在重復(fù)時對力度亦或和聲等方面進行適時變化。但這種重復(fù)方法最常用的還是關(guān)于音高和節(jié)奏的變型，且分三種情況。一是以音高的變型而節(jié)奏型不變或微變最為多見（節(jié)奏重復(fù)）;二是以節(jié)奏的變型而音高不變或微變較為少見（音高重復(fù)）;三是音高節(jié)奏的同時變型在理論上雖說得通但應(yīng)用上很模糊（音調(diào)重復(fù)）?；诖?，只著重介紹第一種節(jié)奏重復(fù)情況下變型重復(fù)的三種應(yīng)用。

（1）同頭換尾——如譜例2作曲家佩之的《戰(zhàn)斗進行曲》片段：

這種保持頭句小節(jié)旋律及節(jié)奏型不變，直接在旋律音高的尾音上變化所產(chǎn)生的音程起落關(guān)系，能有效地表現(xiàn)出音樂情緒的主位鋪展和波動之感，從而使得一種風(fēng)趣樂觀的精神面貌油然而生。

（2）同尾換頭——如譜例3陜北漢族民歌《三十里鋪》片段：

這種保持尾句小節(jié)旋律及節(jié)奏型不變，改換頭句小節(jié)旋律音程架構(gòu)所產(chǎn)生的線條起伏變化，能有效地展現(xiàn)出音樂情感的時空意象和心動之感，從而使得一種樸實真摯的思戀之情如影隨形。

（3）改頭換尾——如譜例4作曲家石夫編曲的新疆維吾爾族童謠《娃哈哈》片段：

這種保持節(jié)奏型完全不變，而頭句小節(jié)旋律音高和尾句小節(jié)旋律音高均已改變，且在音程關(guān)系上并無明顯規(guī)律可循，但在旋律線條起伏上卻能夠產(chǎn)生“兩相呼應(yīng)”的色彩對比效應(yīng)。這與前文所述的民間音樂中重復(fù)手法在位置安排上“保留中間，兩頭變”的應(yīng)用意義不同，但整體上的藝術(shù)效果異曲同工。

（三）垛句重復(fù)

即疊加重復(fù)，主要應(yīng)用依據(jù)是歌詞中出現(xiàn)了三句以上且內(nèi)容緊緊相連的排比句，有時為了表現(xiàn)特定的情緒效果，而以原型或變型進行三次以上的重復(fù)。這種重復(fù)方法有同一音型的單垛句和兩相呼應(yīng)的雙垛句之分，是整個重復(fù)式發(fā)展手法里的一種特殊形式，多見于我國的各族民歌作品。如譜例5陜北漢族民歌《黃河船夫曲》片段：

這種使用同一節(jié)奏音型的單垛句重復(fù)方法，使得歌詞中多個“幾十幾……”環(huán)環(huán)相扣的遞進式排比句，充分展現(xiàn)了濃烈的地方音樂色彩和濃郁的黃河船夫的特定情緒。旋律本身作為民歌體樣式塑造的音樂形象非常樸實動人，曲調(diào)手法看似簡單，實則用心良苦，很有深度和深意。

關(guān)于重復(fù)式發(fā)展手法中的原型重復(fù)、變型重復(fù)和垛句重復(fù)，在同一首聲樂作品中也可以同時“混合”運用，如譜例6作曲家陶思耀的《啊！中國的土地》片段：

從上述片段可見，旋律中既有小句歌詞的原型重復(fù)，也有小句歌詞的變型重復(fù)，還有小句歌詞的垛句重復(fù)，很顯然這是一首巧用重復(fù)式發(fā)展手法原型重復(fù)、變型重復(fù)和垛句重復(fù)“三合一”綜合形式的經(jīng)典片段。

（四）加花重復(fù)

即擴裝重復(fù)，主要應(yīng)用依據(jù)是歌詞中出現(xiàn)了問答式或解說式的排比句，有時為了表現(xiàn)飽滿、細膩和深刻的色彩效果，而以原型的音高和節(jié)奏為基礎(chǔ)，整體或部分地進行擴展性或裝飾性的重復(fù)。這種重復(fù)方法在旋律創(chuàng)作實際應(yīng)用中的隨機性很強，是整個重復(fù)式發(fā)展手法里的另外一種特殊形式，多見于我國的各類說唱作品。如譜例7作曲家黎英海的《小對花》片段：

這是一首問答式童聲對唱歌曲，片段中的問句較為簡潔明快，答句旋律中的小節(jié)弱拍通過裝飾性的加花重復(fù)，使得旋律線條更加飽滿、豐韻，音樂氣氛更加活躍、親切，情緒情感表達更加細膩、真摯，民族風(fēng)格也更為突出、深刻。

綜上可見，重復(fù)式發(fā)展手法在歌曲創(chuàng)作中的應(yīng)用得當(dāng)，便會有“活化”音樂主題的作用，這不僅僅關(guān)乎曲調(diào)發(fā)展中旋律本身的生成意義，還涉及到曲調(diào)發(fā)展中旋律內(nèi)涵的情感認知。這里需要注意的是，曲調(diào)發(fā)展的主要邏輯不完全在于手法運用得是否高明，而是在于手法的適配程度究竟如何。因此，學(xué)習(xí)與把握歌曲創(chuàng)作曲調(diào)發(fā)展中的重復(fù)式手法，必須遵循“手段方法服務(wù)內(nèi)容需要”的藝術(shù)創(chuàng)作原則。

作者簡介：呂志明（1979—），男，本科，副教授，研究方向：學(xué)前音樂教育課程教學(xué)與理論研究。