蔣倩妮

今天，你選擇玩科學區(qū)的水滴游戲。你小心地拿起一根滴管吸滿水，然后輕輕地、有節(jié)奏地擠壓滴管，在亮光紙上滴出幾個小水滴?！耙?、二、三、四、五、六，有六滴水滴?！蹦阕匝宰哉Z道。

挨個滴完水滴后，你又用力擠壓滴管，在亮光紙上做出了一滴巨大的水滴。你激動地叫道：“老師，你看我做出了一滴超大的水滴！”我問：“你是怎么做出來的？”你回答：“我用力壓滴管，吸到的水就多，擠出來的水滴就很大。”我又問道：“為什么亮光紙上能做出水滴，而面巾紙上就不行呢？”你想了一會兒，興奮地說：“亮光紙不能吸水，面巾紙吸水，滴上水滴后馬上就被吸收了。”說著，你把亮光紙上的水滴又一滴一滴地吸回去，重新做起了小水滴。你在亮光紙上滴了好多水滴，直至把整張亮光紙鋪滿。你開心地說：“瞧！我給小水滴排排隊，排得很整齊吧！”接著，你輕輕地抬起亮光紙，一排小水滴乖乖地滑了下來，你激動地喊道：“哇！小水滴們合在一起，變成大水滴啦！”

什么樣的學習在發(fā)生？

在今天的游戲中，我看到了你許多令人驚喜的“哇”時刻。你能耐心細致地完成水滴游戲，我看到了你的堅持和專心。你在游戲中善于觀察，積極思考問題，如發(fā)現(xiàn)亮光紙上能做出水滴的現(xiàn)象，獲取了亮光紙不能吸水、面巾紙能吸水的科學經驗;發(fā)現(xiàn)“用力壓滴管，吸的水就越多，擠出來的水滴就越大”的科學現(xiàn)象，說明你是一個很有探究精神的孩子。你在亮光紙上鋪滿了小水滴，給小水滴整齊地排隊，說明你能感知水滴的多少、大小和亮光紙張之間的空間關系。你發(fā)現(xiàn)小水滴聚在一起會變成大水滴，說明你已經能借助實際情境和動手操作理解“加”的實際意義。

下一步學習的機會和可能性

結合照片視頻的方式，我會鼓勵你在集體面前分享你的操作發(fā)現(xiàn)，及時表揚你樂于探究的學習品質，起到一個榜樣示范的作用。我還會投放更多層次的操作材料供你們探究。例如，前一階段我們提供的是不同材質的紙張（平面），下一階段則會提供不同材質的實物，有硬幣、海綿、塑料盤等，讓你們在立體化的材料上探究水滴游戲。