溫曉茹

摘要：通過對2019年江西省中等學(xué)校招生考試生物試卷分析，總結(jié)該試卷命題的特點(diǎn)和創(chuàng)新之處，以試題的特點(diǎn)為導(dǎo)向，論述在教學(xué)中既要注重知識的傳授，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，并以此引導(dǎo)生物學(xué)教學(xué)，明確復(fù)習(xí)備考策略。

關(guān)鍵詞：2019年中考；命題特點(diǎn)；備考策略

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0127

一、試卷分析

1.題型結(jié)構(gòu)

試卷設(shè)有選擇題和非選擇題兩種題型。全卷共18道題，選擇題15個每小題1分共15分；非選擇題有3大題，以填空的形式出現(xiàn)，每空1分，共15分；試卷總分為30分。

2.考點(diǎn)及分值分布

從表中的統(tǒng)計可以看出，試卷內(nèi)容和分值分布符合《考試說明》的要求，考點(diǎn)覆蓋了十個一級主題下的31個核心知識的考查，考查的知識結(jié)構(gòu)合理。

3.試卷命題特點(diǎn)

（1）注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)知識的考查

試卷覆蓋的知識面較廣，注重基礎(chǔ)，突出了重點(diǎn)知識的考查。尤其是選擇題表現(xiàn)得比較充分，在考查生物學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，兼顧了基本能力、基本方法的考查；如：第1題環(huán)境因素對生物的影響；第6題考查的是顯微鏡的使用；第7題考查的是綠色植物的有關(guān)知識；這些考試內(nèi)容都是教材中的重要知識點(diǎn)。

（2）重視圖文轉(zhuǎn)換，考查學(xué)生的綜合能力

試題重視學(xué)生對圖表的正確理解以及從文字、圖表中獲取和整理信息能力的考查。如第9、13、15、17、18題中都從不同角度、不同層面設(shè)置了圖形和圖表，注重對學(xué)生識圖能力、實驗分析能力、知識遷移能力、靈活解決問題能力的考查。

（3）重視初中知識的延伸，與高中知識相銜接

試卷突出了對主干核心知識的考查，并與高中知識很好地銜接起來。如第9題根據(jù)圖表中夏季晴朗一天某植物進(jìn)行的生理活動強(qiáng)度，判斷曲線代表的生理活動；如第4題，題干是利用外源DNA片段轉(zhuǎn)化技術(shù)，培育出能向細(xì)胞外分泌蔗糖的藍(lán)藻，考查的是生物技術(shù)知識。這些都突出了與高中知識的銜接。

（4）注重試題的創(chuàng)新，題目新穎

題目設(shè)計回歸教材和中學(xué)教學(xué)實際，以自然但不俗套的形式呈現(xiàn)，注重試題的創(chuàng)新。如第16題通過分析資料答題；第18題探究山藥的多糖對治療糖尿病的醫(yī)學(xué)價值，題干設(shè)置新穎，試題雖然是基于教材，但又不拘泥于教材，高于教材。這些都體現(xiàn)了試題的創(chuàng)新性。

（5）關(guān)注社會，突出生物學(xué)知識的應(yīng)用

試題以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社會、環(huán)境和科學(xué)發(fā)展和實際為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計符合學(xué)生知識和技能水平的試題背景，如植物的生理作用、人體異常癥狀的成因、近視的矯正、人體的免疫等，在考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的同時，也觸及學(xué)生的人文情感和價值取向，體現(xiàn)了生物源于生活、源于社會，又服務(wù)于生活、服務(wù)于社會的時代主題。

二、復(fù)習(xí)備考策略

通過對2019年江西省中等學(xué)校招生考試生物試卷進(jìn)行分析可以看到，中考不再是考查知識的掌握情況，更是考查學(xué)生的能力。2019年中考命題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣考試說明，引導(dǎo)教師在教學(xué)中落實課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力。

1.關(guān)注核心概念的教學(xué)，夯實基礎(chǔ)

從中考試題分析可知，考查是以核心概念為基礎(chǔ)。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生能力時，不能忽視基礎(chǔ)知識、主干知識的教學(xué)，要走出知識和能力相對立的誤區(qū)。在復(fù)習(xí)時，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明，圍繞教材的要求，將教材中的生物學(xué)基本事實、概念、原理等知識進(jìn)行較細(xì)致講解，并歸納整理，讓學(xué)生能夠牢固地理解和掌握基礎(chǔ)知識與主干知識。

2.關(guān)注圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

圖文并茂是生物中考試卷的特色。它既有形象直觀的一面，又具有概括、濃縮知識的一面，一般一幅圖表能容納多個知識點(diǎn)，綜合性強(qiáng)。同時還能直觀地反映生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命的過程，也能高度概括生理活動之間的區(qū)別與聯(lián)系。所以，在教學(xué)中應(yīng)重視教材圖表的復(fù)習(xí)，對各章節(jié)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、坐標(biāo)曲線圖、流程圖、概念圖等，要引導(dǎo)學(xué)生讀圖、識圖，學(xué)會圖文互換，準(zhǔn)確地描述圖表的生物學(xué)意義；充分發(fā)揮圖表對知識的整合作用，使系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)化。這樣才能將知識化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，讓學(xué)生的綜合能力在潛移默化中得到提升。

3.關(guān)注實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中學(xué)生要初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。實驗探究能力的考查一直是中考的重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生實驗設(shè)計能力、科學(xué)探究能力的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會如何提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計對照實驗、控制實驗變量，分析實驗現(xiàn)象、收集證據(jù)、預(yù)測實驗結(jié)果等。但是，教材中有關(guān)內(nèi)容較多，不一定面面俱到，最好以比較典型的實驗為例，教給學(xué)生有關(guān)實驗設(shè)計、分析、表達(dá)的方法，掌握答題技巧。

4.加強(qiáng)審題指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的答題能力

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)審題指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析整合信息，利用有效信息來作答的能力。審題時要學(xué)會抓關(guān)鍵詞，明確命題意圖，避免答非所問；明確考查知識的范圍，依據(jù)限制條件，突破思維定式，積極推理，找準(zhǔn)答題目標(biāo)。答題時，必須用清晰、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、簡潔、規(guī)范的語言表述，或用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語表述。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]江西省2019年中等學(xué)校招生考試生物學(xué)科說明

（作者單位：江西省贛州市信豐縣第七中學(xué)341600）