張瑞

摘要：本文首先分析初中籃球差異化教學(xué)的意義，其次闡述初中籃球差異化教學(xué)的基本思路，最后提出初中籃球差異化教學(xué)的具體舉措并作出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中籃球差異化教學(xué)；意義；基本思路；具體舉措

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0052

一、初中籃球差異化教學(xué)的意義

差異化教學(xué)方式是根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)狀況和籃球?qū)W習(xí)能力采取針對性的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓每一名學(xué)生都能夠在相同的時(shí)間范圍內(nèi)，最大限度提升自己的籃球技術(shù)和身體素質(zhì)。差異化教學(xué)方式能夠確保每一名學(xué)生都能夠提高自己的籃球?qū)W習(xí)效率，充分理解籃球理論知識并熟練掌握籃球基本動(dòng)作，不斷提升自己的運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)。

新課改要求體育教學(xué)活動(dòng)不能再采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而是在深刻理解素質(zhì)教育理念的前提下，積極推行適合初中生全面發(fā)展的差異化籃球教學(xué)方式和內(nèi)容。初中體育教師只有堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，才能夠在籃球教學(xué)活動(dòng)中積極構(gòu)建出適合初中生身體和心理協(xié)同發(fā)展的分層教學(xué)體系，才能夠不斷提高初中籃球課堂的教學(xué)效果。在所有的體育項(xiàng)目中，籃球是初中生最喜歡且最愿意參與的，籃球運(yùn)動(dòng)對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高也有很大的幫助?；@球運(yùn)動(dòng)不僅有利于學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，而且有利于學(xué)生放松心情釋放學(xué)業(yè)壓力，讓學(xué)生能夠從籃球運(yùn)動(dòng)中獲得自信從而帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。無論是在正式的籃球比賽還是業(yè)余的籃球活動(dòng)中，學(xué)生只有具備了強(qiáng)健的體魄和熟練的籃球技巧才能夠獲得更好的參與感，才能夠樹立籃球運(yùn)動(dòng)信心。初中階段的籃球教學(xué)活動(dòng)多以理論講解為主，同時(shí)配合較為專業(yè)系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻體會籃球運(yùn)動(dòng)對自己身體和心理上的好處。

二、初中籃球差異化教學(xué)的基本思路

初中籃球差異化教學(xué)的思路主要分為三個(gè)步驟。首先，初中體育教師應(yīng)當(dāng)確立學(xué)生的課堂主體地位，在充分理解新課改的要求之后圍繞學(xué)生自身情況來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和打造教學(xué)體系。初中籃球課堂應(yīng)當(dāng)為本校學(xué)生的身心素質(zhì)均衡發(fā)展服務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)他們的基本籃球技能和豐富他們的籃球理論知識，這是初中籃球課堂的首要考慮對象。其次，在差異化教學(xué)推進(jìn)過程中，初中體育教師不能對教材內(nèi)容進(jìn)行生搬硬套，也不能夠抄襲復(fù)制其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是在對本校學(xué)生身體素質(zhì)情況以及籃球運(yùn)動(dòng)氛圍進(jìn)行實(shí)際分析后按照簡單直接有效的思路來制定出差異化的籃球教學(xué)模式和內(nèi)容并從中不斷創(chuàng)新，不斷豐富差異化籃球教學(xué)的內(nèi)容。最后，初中籃球差異化教學(xué)也應(yīng)注重教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中初中體育教師要及時(shí)對一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和籃球技巧熟練度來給予積極客觀的評價(jià)，讓學(xué)生能夠有則改之無則加勉。

三、初中籃球差異化教學(xué)的具體舉措

1.班級成員分組教學(xué)

初中籃球差異化教學(xué)首要的是要避免“一刀切”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)班級成員的分組。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的籃球知識基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力和熱愛程度來進(jìn)行分組教學(xué)。為了保證班級內(nèi)部的每一名學(xué)生都能夠獲得較好的籃球課程體驗(yàn)，體育教師應(yīng)當(dāng)保證每一組的整體水平處于平等的狀態(tài)，讓籃球知識基礎(chǔ)較為扎實(shí)、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，且非常熱愛籃球的學(xué)生與稍差的學(xué)生相互配合，通過帶動(dòng)作用讓每一組的學(xué)生都能夠形成互幫互助、協(xié)同發(fā)展的效果。除此之外，體育教師也要在每一組中選出組長，讓組長來負(fù)責(zé)檢查和跟蹤組內(nèi)所有成員的籃球課程學(xué)習(xí)情況，并按照教師的指示和安排來對組內(nèi)所有成員的作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，敦促小組中的每一名成員都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)籃球知識、熟悉籃球基礎(chǔ)的動(dòng)作和技巧。分組教學(xué)的目的是盡量讓每一名學(xué)生都能夠從籃球課堂中受益而不至于出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果差距較大的情形。

2.教學(xué)內(nèi)容差異化

除了要進(jìn)行分組教學(xué)外，初中籃球教學(xué)的內(nèi)容也要摒棄過去一成不變的“教師示范+學(xué)生自由練習(xí)”的模式，適時(shí)采用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，體育教師要按照難易程度進(jìn)行排列，從簡到繁，從易到難，讓每一名學(xué)生在參與體育課程時(shí)都能夠有邏輯和有計(jì)劃地提升自己的籃球運(yùn)動(dòng)水平，打消學(xué)生內(nèi)心深處對于籃球課程的緊張和抵觸。初中籃球差異化教學(xué)的內(nèi)容可以把課本教材作為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況來做分層設(shè)計(jì)。例如，體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以從提升興趣、培養(yǎng)愛好和提高能力三個(gè)階段入手，激發(fā)興趣階段的教學(xué)內(nèi)容是專門針對籃球基礎(chǔ)較差、籃球運(yùn)動(dòng)興趣不高和籃球知識積累不夠的學(xué)生。該階段的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞游戲化教學(xué)方式，將籃球游戲融入教學(xué)活動(dòng)中以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)對于已經(jīng)具備一定的籃球基礎(chǔ)且比較熱愛籃球的學(xué)生而言，體育教師就可以對他們進(jìn)行較為系統(tǒng)的籃球動(dòng)作訓(xùn)練來提高他們的籃球能力，重點(diǎn)提高他們的競技水平和對抗能力。如此一來，初中籃球的差異化教學(xué)內(nèi)容就能夠讓不同籃球基礎(chǔ)和熱愛程度的學(xué)生都能夠獲得較好的參與感，為提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

3.教學(xué)評價(jià)差異化

體育教師應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力上的差異，很多教師眼中看起來的簡單內(nèi)容學(xué)生做起來有可能很難，所以體育教師在對學(xué)生的籃球水平和參與度進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不能夠僅把能否高質(zhì)量地完成籃球動(dòng)作作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基本身體素質(zhì)情況來設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)評價(jià)體系。除了要重視教學(xué)結(jié)果外還要注重學(xué)習(xí)的過程，過程分?jǐn)?shù)和結(jié)果分?jǐn)?shù)相互結(jié)合來引導(dǎo)學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)籃球知識。

四、總結(jié)

總而言之，隨著新課改的影響范圍和深度不斷擴(kuò)大，籃球差異化教學(xué)受到越來越多初中教師的認(rèn)可和推廣。初中籃球差異化教學(xué)能夠在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評價(jià)，不斷提升學(xué)生的籃球課堂參與感。

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（作者單位：寧夏銀川外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校750001）