黃妍

中職學校收取的學生多為中考落榜生、未完成初中學業(yè)以及社會失學學生，此類群體文化素質偏差，學習目的不明，缺乏學習動力，無法自覺遵守學校制定的各項規(guī)章制度，種種因素導致學生學習困難，難以完成預期學習任務。如果不加重視和妥善解決，必然影響學生未來發(fā)展。對此，本文則以中職生學習困難成因為切入點并在此基礎上提出解決對策，望給予教師提供教學參考。

中職學校是我國教育體系重要組成部分，承擔著為社會輸送應用型人才的任務。但目前中職學校學生學習成績和以往相比明顯呈現(xiàn)降低趨勢，經常出現(xiàn)學生考試成績個位數(shù)現(xiàn)象，最重要學生學習態(tài)度、求學精神和學習熱情已遠不如以前，因而需要中職教師明確學生學習困難原因，并結合實際情況采取相應的解決對策，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率和質量。

1 中職生學習困難成因

1.1學生原因

學生學習需要長期不間斷對復習和強化，在此過程中需要較強的心智適應過程。部分學生缺乏忍耐力，不能堅持下去，更缺乏定力，十分容易在學習中受到外界因素干擾，從而心生浮躁，降低學習效率。再加上部分學生在學習時采取的教學方式以死記硬背為主，記憶知識內容過于零散，無法較好地將新舊知識相結合，影響學習效率。

1.2教師原因

當前教師自身因素也會影響學生學習，經常存在教師缺乏責任心以及專業(yè)水平不足?；蛟谌粘＝虒W中不經意的語言和行為打擊學生學習自信心，導致學生學習態(tài)度發(fā)生轉變，加劇學困生學習困難。

1.3家庭原因

毫無疑問，家庭是學生學習的主要陣地之一，其環(huán)境關系到學生學習質量。相關研究指出，當前很多家長在教育孩子方面采取的方式過于陳舊，給予孩子過高的期望值和壓力，當學生的學習自主性無法得到滿足，必然會失去學習興趣，逐漸成為學困生。

2 解決中職生學習困難對策

2.1構建和諧師生關系 消除學習心理障礙

學習困難多因學生因自身學習成績較差而產生的自卑感，不敢接近教師，甚至學習方面有問題也不敢詢問教師，因而就要求教師和學生建立和諧平等師生關系，積極聆聽學生心聲，多了解學生學習情況，消除師生之間的隔離，由此一來才能打開學生緊閉的心門，使學生感受到教師和學校的關懷和殷切期望。在此過程中也需要體現(xiàn)以人為本理念，大部分中職生是中考下的敗將，不僅學習基礎差，甚至存在抗拒和厭煩學習情緒。所以中職教師在選擇教材和教學內容方面應充分考慮學生知識儲備和認知能力，并在此基礎上創(chuàng)新教學理念和教學方式，激發(fā)學生學習興趣。必要時還可帶領學生參與課外實踐活動，讓學生喜歡學習和樂于學習，提高課堂教學效率。

2.2優(yōu)化課堂教學方式 激發(fā)學生學習興趣

當前中職生在學習基礎、智能、心理素質等方面存在一定的差異，尤其對知識接受程度更是存在較大的差別。中職教師在教學過程中應針對學生實際情況采取因材施教措施，以達到預期教學效果。例如可以將學生分為若干層次小組，針對不同層次學生制定教學目標，之后再實施分層施教和評價，使不同水平學生均能得到提升和發(fā)展。與此同時還可采取分流施教方式，在公共課程結束后通過采取分流施教方式將專業(yè)課和文化課成績較好的學生組成中職升本群，目的在于強化雙基教學，鼓勵學生參與普通高考繼續(xù)增強基礎知識水平。對于文化課和專業(yè)課基礎較差的學生可以根據其愛好、意愿、特長等多種因素組成文化和專業(yè)技能強化班，重點培養(yǎng)學生專業(yè)技能，甚至可以讓學生參與成人高考，提高學歷水平，這種教學方式不僅有效促使不同水平學生學有所得，也為學生未來發(fā)展打下良好基礎。

2.3營造濃厚學習氛圍 實現(xiàn)家校統(tǒng)一合力

我國大部分中職教師不注重營造良好學習環(huán)境，但教學實踐指出，良好的課堂學習氛圍可以激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。中職教師可定期針對教學內容舉辦學習活動，例如常見的演講比賽，知識競賽，寫作比賽等，不僅可以促使學生充分了解所學知識內容，更能點燃學生學習熱情，以積極飽滿的態(tài)度參與到課堂學習當中。與此同時中職教師還需積極和家長溝通交流，形成家校合力。因為教師精力有限，如果缺少家長配合，則難以完成預期教學任務。教師可借助微信或家長會等途徑和學困生家長溝通，讓家長督促學生背課文、聽磁帶、做作業(yè)和默寫單詞等，更要積極鼓勵學生，當學困生獲得較多的積極情感體驗后就會增強學習自信心，提高學習效率。

3 結語

總之，學生學習困難是當前教育領域主要問題之一，更是各個學科教師急需解決的問題。尤其中職學校作為培養(yǎng)應用型人才主陣地，更需要教師明確學困生成因，通過采取有效教學方式轉化學困生，幫助學生樹立學習自信心，實現(xiàn)預期教學目標。

（作者單位：福建經濟學校）