劉旭　萬(wàn)亨利　楊美美

摘要：近些年我國(guó)高職院校呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)展前景看好。國(guó)家對(duì)于高職院校的發(fā)展非常重視，給予了很多實(shí)質(zhì)性的政策以及導(dǎo)向支持。高職院校要想有效的提升自己的整體實(shí)力，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須重視其內(nèi)涵和質(zhì)量的提升，要在實(shí)際教學(xué)與管理工作上面下功夫。

關(guān)鍵字：高職院校;內(nèi)涵發(fā)展 ;對(duì)策探究

根據(jù)調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前高職院校在內(nèi)涵發(fā)展工作當(dāng)中的確存在著很多的問(wèn)題和弊端，高職院校的發(fā)展進(jìn)入到了瓶頸期?，F(xiàn)階段有很多因素都在不同程度上影響著高職院校的發(fā)展節(jié)奏和發(fā)展方式。結(jié)合河北省高職院校改革發(fā)展實(shí)施方案，就河北省高職院校內(nèi)涵發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及具體有效的應(yīng)對(duì)策略提出幾點(diǎn)看法和建議。

一、高職院校的內(nèi)涵發(fā)展特點(diǎn)

在高職院校的發(fā)展過(guò)程中，其主要包括兩個(gè)方向的發(fā)展方向，其一是外延式發(fā)展，即加大投資外延式的發(fā)展;其二便是內(nèi)涵式發(fā)展，其主要指的就是高職院校在對(duì)內(nèi)管理工作以及相關(guān)教學(xué)理念和方式等方面的創(chuàng)新與改革。高職院校的內(nèi)涵發(fā)展對(duì)于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，是職業(yè)院校發(fā)展的核心。內(nèi)涵發(fā)展更看重高職院校特色品牌專業(yè)的培養(yǎng)與發(fā)展，內(nèi)涵發(fā)展更多的是在發(fā)展高職院校的軟實(shí)力。

（一）多元化的影響因素

在高職院校當(dāng)中，影響其內(nèi)涵發(fā)展的因素是多元化的。比如，客觀硬件設(shè)備因素，因?yàn)楦呗氃盒５膬?nèi)涵發(fā)展的前提是建立在高職院校硬件設(shè)備不斷優(yōu)化和完善的基礎(chǔ)上的，高職院校只有具備了一定的硬件基礎(chǔ)和環(huán)境，才能夠在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。再比如，高職院校的內(nèi)涵發(fā)展需要多方主體和力量的認(rèn)可和支持，會(huì)受到高職學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)第三方等諸多因素的影響。

（二）追求效益的最大化

實(shí)現(xiàn)高職院校整體效益的最大化，是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的重要目的之一。外延式發(fā)展會(huì)引導(dǎo)高職院校將數(shù)量或者規(guī)模作為衡量發(fā)展的重要目標(biāo)，而內(nèi)涵發(fā)展會(huì)看重高職院校的整體效益，其會(huì)綜合影響高職院校發(fā)展的各項(xiàng)因素。高職院校要想實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，就必須要站在更加全面的角度上去進(jìn)一步整合自己可以利用的教學(xué)和管理資源，要深化教育教學(xué)改革工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體效益的最大化。

（三）共性與個(gè)性的兼容并包

高職院校本身便是我國(guó)教育體系的重要組成部分，因此，其內(nèi)涵發(fā)展必須要遵循我國(guó)高等院校的共性或者規(guī)律，但是，任何一所高職院校都有著自身的發(fā)展環(huán)境和條件，因此，其還是要保有自己的發(fā)展特色，要保持自己的個(gè)性。高職院校必須堅(jiān)持個(gè)性化的發(fā)展路線，在尊重共性的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)有的辦學(xué)理念和特色，做到共性與個(gè)性的共存。

（四）注重可持續(xù)發(fā)展

高職院校必須要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的教學(xué)使命，其最重要的任務(wù)便是為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才，而且高職院校也要時(shí)刻謹(jǐn)記自己作為職業(yè)院校應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和使命。因此，高職院校在發(fā)展內(nèi)涵時(shí)要充分考慮到怎么樣的發(fā)展方式、發(fā)展速度才是對(duì)自己最好的，才是最適合自己的。過(guò)度地追求規(guī)模和數(shù)量，過(guò)度地追求質(zhì)量和品質(zhì)都不能實(shí)現(xiàn)高職院校的均衡發(fā)展，因此，高職院校必須要注重發(fā)展的可持續(xù)性，衡量好內(nèi)涵發(fā)展的比重分配，實(shí)現(xiàn)各方面的同步發(fā)展。

二、當(dāng)前高職院校在內(nèi)涵發(fā)展的問(wèn)題分析

（一）欠缺內(nèi)涵發(fā)展經(jīng)費(fèi)

根據(jù)筆者的了解，目前絕大多數(shù)的高職院校的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自于學(xué)生所交的學(xué)費(fèi)，學(xué)生的學(xué)費(fèi)在整個(gè)高職院校的經(jīng)費(fèi)比重可達(dá)到60%以上，這也是高職院校發(fā)展中存在的一個(gè)主要障礙，欠缺發(fā)展經(jīng)費(fèi)，發(fā)展空間自然就會(huì)收縮很多。因此，高職院校在內(nèi)涵發(fā)展工作中最大的矛盾之一便是高職院校的經(jīng)費(fèi)供給與發(fā)展需求之間的矛盾，因?yàn)榍啡卑l(fā)展經(jīng)費(fèi)，其內(nèi)涵發(fā)展受到了很大的局限。

（二）社會(huì)中對(duì)高職院校的不正確對(duì)待

雖然高職院校在近些年主要被社會(huì)和大眾認(rèn)可，但是根深蒂固的高等教育思想還是在一定程度上影響著人們對(duì)高職院校的看法。目前，在很多人眼中，高職院校還是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差、考不進(jìn)好大學(xué)的學(xué)生們的無(wú)奈選擇，社會(huì)各行業(yè)對(duì)于高職院校畢業(yè)的學(xué)生在態(tài)度上也會(huì)有所不公。這與高職院校內(nèi)涵發(fā)展的欠缺有著很大的關(guān)系。

（三）欠缺發(fā)展特色，辦學(xué)思想不明確

高職院校的內(nèi)涵發(fā)展最重要的任務(wù)之一就是要發(fā)展出自己的特色，這也是當(dāng)前絕大多數(shù)高職院校最欠缺的內(nèi)涵內(nèi)容。而且很多高職院校對(duì)于自身的辦學(xué)思想以及內(nèi)涵發(fā)展需求并不是很明確，甚至有部分高職院校認(rèn)為只要自己的辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，就意味著自己的內(nèi)涵發(fā)展越來(lái)越到位。但是，事實(shí)卻并非如此，很多高職院校都沒(méi)有掌握發(fā)展的核心內(nèi)容，并沒(méi)有意識(shí)到辦學(xué)特色的重要性。

（四）被傳統(tǒng)職業(yè)教育體系和觀念所束縛

現(xiàn)階段，我國(guó)的職業(yè)教育體系已經(jīng)趨向成熟和穩(wěn)定，但是，將體系中的理念和內(nèi)容真正落實(shí)到具體的職業(yè)院校當(dāng)中還存在著非常高的難度。目前，在我國(guó)部分高職院校中因?yàn)閭鹘y(tǒng)體制、發(fā)展觀念以及歷史因素等諸多方面的影響，我國(guó)的職業(yè)教育體系還不能夠完全適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，一些高職院校的畢業(yè)生在工作之后，很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)實(shí)際崗位的工作需求，甚至跟不上企業(yè)發(fā)展的速度要求，故步自封，不愿意去接受新鮮事物，不愿意去改變和嘗試。

（五）部分高職院校的專業(yè)建設(shè)和定位存在著不合理之處

因?yàn)楦呗氃盒５慕逃虒W(xué)發(fā)展歷史并不是很長(zhǎng)，目前很多高職院校還都處于在摸索中前進(jìn)的狀態(tài)，其對(duì)于專業(yè)課程的設(shè)置或者專業(yè)的性質(zhì)定位還都存在著認(rèn)知不到位之處。筆者在調(diào)查和了解過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校并不關(guān)注自身的實(shí)際發(fā)展需求，其將關(guān)注的焦點(diǎn)更多放在了外面，它們更多時(shí)間是在看別人在做什么，看到別人做得好，它們便開(kāi)始了效仿之路，一些高職院校甚至完全不考慮自身與其他院校之間的區(qū)別和差異，直接對(duì)其他院校適用成功的教學(xué)和管理模式照搬照抄，呈現(xiàn)出非常顯著的盲目性。筆者還發(fā)現(xiàn)有一部分高職院校在承受市場(chǎng)壓力的過(guò)程中表現(xiàn)出很脆弱的一面，其會(huì)一味地去迎合社會(huì)或者企業(yè)的需求，一味地去發(fā)展社會(huì)和企業(yè)所需求的專業(yè)，卻忽略了一些基礎(chǔ)性專業(yè)的發(fā)展，這就使得一所高職院校當(dāng)中，不同專業(yè)所受到的重視程度以及發(fā)展水平存在著非常大的差異，這就嚴(yán)重影響到高職院校的均衡發(fā)展，這對(duì)于高職院校的發(fā)展而言是非常不利的。

（六）混淆了教學(xué)方向，對(duì)自己的認(rèn)知不準(zhǔn)確

高職院校屬于職業(yè)教育體系的范疇，和一般意義上的普通高等教育是不盡相同的，各自所承擔(dān)的任務(wù)和使命也是有所差異的。但是，筆者在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些高職院校開(kāi)始出現(xiàn)了混淆，將自身的職業(yè)教育和高等教育混為一談，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)職業(yè)教學(xué)的大學(xué)性、學(xué)術(shù)性，開(kāi)始注重學(xué)科建設(shè)，而忽略了職業(yè)教育本該重視的職業(yè)性、實(shí)踐性以及專業(yè)建設(shè)工作。高職院校從思想理念根源上面出現(xiàn)了偏差，這必然會(huì)影響到高職院校的內(nèi)涵發(fā)展以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、高職院校內(nèi)涵發(fā)展的有效策略分析

（一）專業(yè)建設(shè)上要注重特色和亮點(diǎn)建設(shè)

高職院校要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須在專業(yè)建設(shè)上面注重起特色和亮點(diǎn)建設(shè)，要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求和變化。這是推動(dòng)高職院校向前發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。高職院校擁有屬于自己的特色和?yōu)勢(shì)，必然能夠在很大程度上提高優(yōu)質(zhì)生源的數(shù)量。在高職院校內(nèi)涵發(fā)展中，專業(yè)建設(shè)是最核心的內(nèi)容之一，其也是高職院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重要突破口和切入點(diǎn)。

上文也提到，目前有一些高職院校的畢業(yè)生從學(xué)校畢業(yè)之后很難適應(yīng)企業(yè)崗位的實(shí)際工作需求，而且因?yàn)楦呗氃盒I(yè)特色的欠缺，使得很多高職院校的畢業(yè)生一時(shí)間找不到合適的工作。基于此情況，筆者建議高職院校要進(jìn)一步加快內(nèi)涵發(fā)展的速度，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，在專業(yè)課程設(shè)置上面下功夫，尋找到自己的特色和優(yōu)勢(shì)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手進(jìn)行：首先，高職院校要重點(diǎn)培植優(yōu)勢(shì)專業(yè)，任何一所高職院校都有自己的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，這些專業(yè)一般在招生數(shù)量、教學(xué)水平以及畢業(yè)生就業(yè)率方面都體現(xiàn)出比較大的優(yōu)勢(shì)，高職院校要發(fā)展特色專業(yè)，就必要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的培植力度，畢竟這類專業(yè)已經(jīng)具備了更堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)的，將此類專業(yè)繼續(xù)做強(qiáng)做大會(huì)容易體現(xiàn)出高職院校的實(shí)力。其次，高職院校要結(jié)合自身實(shí)際發(fā)展情況，適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，要秉承一切從實(shí)際出發(fā)的原則，立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在保留原有專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上增設(shè)一些新的專業(yè)。與此同時(shí)，高職院校還應(yīng)該對(duì)目前所擁有的專業(yè)實(shí)施動(dòng)態(tài)化管理，結(jié)合實(shí)際情況，就目前專業(yè)中就業(yè)最為困難、招生難度比較大的專業(yè)，要下定決心，堅(jiān)決停止招生并且要隨時(shí)做好淘汰的準(zhǔn)備，要敢于舍得和放下，避免弱勢(shì)專業(yè)拖后腿問(wèn)題的產(chǎn)生。最后，高職院?？梢試L試打造特色專業(yè)群，不要再單獨(dú)打造某一種特色專業(yè)，而是要進(jìn)行特色專業(yè)的群體打造。高職院?？梢越Y(jié)合所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，準(zhǔn)確把控當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，加快推進(jìn)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)或者產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求聯(lián)系比較密切的專業(yè)群，形成與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求緊密呼應(yīng)的專業(yè)群體，更好地為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才，這也是推動(dòng)高職院校內(nèi)涵發(fā)展的一種重要方式。

（二）重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

高職院校的內(nèi)涵發(fā)展離不開(kāi)教師群體的助力，教師是教育教學(xué)工作中的核心人物，他們教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的高低會(huì)直接影響到學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的質(zhì)量。因此，高職院校必須要將強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)力量，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)作為重中之重。筆者建議高職院?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)著手進(jìn)行：第一，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，為教師們爭(zhēng)取更多參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師們?nèi)⒓舆M(jìn)修，不斷提升自己的學(xué)歷水平和教學(xué)能力。第二，高職院校要積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教師人才，借助當(dāng)?shù)卣娜瞬乓M(jìn)政策，將更多優(yōu)質(zhì)的教師資源吸收到自己的學(xué)校當(dāng)中來(lái)，不斷優(yōu)化和改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。第三，高職院?？梢圆捎脤I(yè)外聘制度，誠(chéng)摯邀請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人士到學(xué)校舉行專題講座，也可以聘請(qǐng)企業(yè)骨干技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師，定期到學(xué)校來(lái)完成授課任務(wù)，為學(xué)生和教師帶來(lái)最新的專業(yè)案例以及技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生和教師提供更多參與專業(yè)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

綜上所述，高職院校的內(nèi)涵發(fā)展包含著非常豐富和多元化的內(nèi)容，發(fā)展高職院校內(nèi)涵的方式和渠道也是多種多樣的。但是，高職院校必須要秉承一切從實(shí)際出發(fā)的原則，堅(jiān)持實(shí)事求是，緊密結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際需求來(lái)選擇適合自己內(nèi)涵發(fā)展的方式和策略，切忌照搬照抄，走出一條具備自身特色的發(fā)展道路，只有自身實(shí)力過(guò)硬，才是吸引學(xué)生，贏得社會(huì)關(guān)注的核心要素。

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